我的零花錢第六稿公開課

1、我的零花錢調(diào)查問卷的設計設計理念：隨著人們生活水平的提高，孩子們口袋里的零花錢漸漸多了起來，然而孩子 究竟該不該有零花錢？有了零花錢，該怎樣使用等問題，成為家長、學校、社會 比擬關注的一個問題。本活動的設計，目的是引導學生了解調(diào)查問卷的結構，以 及設計調(diào)查問卷應該注意的問題等知識，讓學生通過實踐活動，親歷調(diào)查問卷的 設計過程，并通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析引發(fā)思考，進一步探究零花錢的來源、 用途、數(shù)目等問題，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和動手 實踐能力?；顒幽繕耍?、讓學生了解什么是調(diào)查，使用問卷調(diào)查有什么優(yōu)點。2、初步掌握調(diào)查問卷的設計方法，并嘗試設計問卷。3、體驗用問卷調(diào)查法

2、分析、解決問題的科學意義。4、培養(yǎng)孩子健康的金錢觀和理財能力，促使他們形成良好的素質(zhì)。活動重點：學習設計調(diào)查問卷活動準備：教學課件、投影儀活動過程：一、創(chuàng)設問題情境、導入新課（5分鐘）（一）引出零花錢1、師：傅老師總是在放學路過門口小賣部的時候，看到這樣的畫面，每天 無論是上學還是放學，學校門口左右兩側的小賣店、小吃攤都異常地熱鬧，只見 店門攤前圍滿了各年級的學生。你們有關注到過嗎？諛，同學們，你們沒有工作, 怎么有這么多錢去買零食呢？你們買東西的錢哪里來的？這些錢花在這里合理 嗎？今天這節(jié)綜合實踐課，我們就要對環(huán)城二小整個四年級同學零花錢使用情 況做一個調(diào)查。（板書：我的零花錢）2、師：同學

3、們，我們?nèi)绻肴チ私庹麄€四年級同學的零花錢使用情況，開 動腦筋想一想，咱們可以通過哪些方法進行了解呢？a.問別人一一采訪，我們學校四年級有好幾百多人呢，每位同學都去采訪一 遍嗎？不可行。c.問卷調(diào)查怎么辦呀？我想知道你的，我也想知道你的，1班的、2班的，我都想知道, 我能用什么方法？（二）引出問卷調(diào)查法1、師：在眾多的調(diào)查方法中，有一種方法叫問卷調(diào)查法。同學們，你接觸 過調(diào)查問卷嗎？你曾經(jīng)在什么時候接觸過調(diào)查問卷呢？（食堂滿意度調(diào)查，文明 城市調(diào)查，人口普查）看來，在我們生活中，調(diào)查問卷的運用還是很廣泛的！它最大的優(yōu)點是簡便、 省時、省工，由于不署名，可以獲得采訪、訪問不容易獲得的某種有價值的

4、資料。 今天咱們就圍繞“我的零花錢”這一主題一起探討如何設計一份調(diào)查問卷（板書: 調(diào)查問卷設計）二、了解調(diào)查問卷的格式1、工欲善其事，必先利其器，想要做好一件事情，前期的工作是很重要的, 今天傅老師給同學們帶來了一份調(diào)查問卷，我們一起來看一看這份調(diào)查問卷有哪 幾局部組成？這個是什么呀？你能給它取個名字嗎？邊取名邊介紹特點：前言：說明調(diào)查目的，指導調(diào)查的方法。問題：從形式上來說，可以分為封閉式提問和開放式提問兩種。封閉式提問, 也就是在每個問題的后面給出假設干個選擇答案，被調(diào)查者只能在這些被選答案中 選擇自己的答案；開放式提問，就是允許被調(diào)查者用自己的語言來回答下列問題。我 們低年級的調(diào)查問卷，

5、為了問卷的簡單，基本上都是以選擇題位置。結束語：表示對參與者的感謝。4、師：同學們都有一雙火眼金睛，很快就發(fā)現(xiàn)調(diào)查問卷一般由標題、前言、問題、結束語這四個局部組成。在設計調(diào)查問卷的時候，這四個局部合在一起, 才是一份格式完整的調(diào)查問卷。三、了解問題設計的要求（一）頭腦風暴1、師：了解了問卷的格式，下面咱們一起來看一下，這四個局部，你覺得 哪局部是一份問卷的關鍵？同意嗎？2、師：今天我們主題“零花錢”來設計問題，想一想對于同學們口袋里的 “零花錢”，你想了解哪些方面的內(nèi)容？傅老師先來發(fā)表一下我的看法，我最想 了解的是同學們的零花錢是怎么來的。那你們想了解什么呢？（將學生的回答用 思維導圖的形式，

6、可以從零用錢的來源、數(shù)目、用途、儲存、有沒有等等方面進 行提問，有意識的引導學生思考儲存零花錢、勤儉節(jié)約等方面的內(nèi)容）3、剛才我們圍繞著零花錢這個主題進行了頭腦風暴，我們發(fā)現(xiàn)，在設計問 題的時候，我們都要圍繞零花錢這個主題進行設計。（板書：圍繞主題）（二）設計問題1、師：那我們來試一試吧，如果讓你針對零花錢有多少來提問，你會怎么 設計問題？預設一：你有多少零花錢？這個問題如果你問我,我還真回答不出來,你是問我一個星期有多少零花錢, 還是問我一天有多少零花錢呢？想一想，可以怎么修改呢？預設二：你每天有多少零花錢？這個同學的問題提得很好，加上了 “每天”這個詞語，表述非常清楚，讓別 人一看到這個問

7、題就能很清楚地知道該怎么回答。2、師：所以，我們在設計問題的時候，語言的表述一定要清楚。（板書：表 述清楚）三、設計調(diào)查問卷1、師：同學們，一份調(diào)查問卷，我們不光要設計問題，還要給問題加上相 應的選項，供大家選擇，接下來，我們就要圍繞零花錢這個主題來嘗試一下，你 們自己設計問題，自己設置選項！想不想小組內(nèi)趕緊動起手來？看來大家都迫不 及待了，好，請看大屏幕，讀一讀傅老師的要求。（小組討論交流，組長負責執(zhí) 筆，8分鐘內(nèi)完成）2、學生小組合作設計調(diào)查問卷，教師巡視指導。四、展示與交流（一）小組展示修改1、師：剛才我們圍繞著“零花錢”這個主題設計問題，每個小組的氣氛都 很好，討論得很熱烈，哪一個小組

8、愿意把你們組設計的問題展示一下。2、師：我們請小組長來讀一讀你們組的問題，其他同學邊聽邊思考：對于 這個小組設計的問題，你有什么修改的建議嗎？（學生提修意見，教師用紅筆修 改）預設1：你一天有多少零花錢？5元，10元，15元你覺得這幾個選項合理嗎？為什么？（同學們的零花錢都是不等的，所以要 設置有彈性的選項?？磥恚覀冊谶x項的設置上要更加合理，才能保證調(diào)查問卷 調(diào)查出來的結果更加準確，更加有價值。）（板書：選項合理）預設2：你的零花錢是怎么來的？只有兩個選項是不是太少了，有些同學的零花錢也可能是自己勞動得來的， 或者是自己的獎學金，小記者稿費之類的，預設3：你零花錢是怎么使用的？除了買東西之外

9、，有些同學的零花錢可能會儲存下來，我們也可以把這個選 項設計進去。所以我們在設計選項的時候，一定要考慮周全。（板書：考慮周全）3、那有沒有什么問題是他們小組沒想到，而你們小組想到了的？也可以補 充。（二）問題的排列1、師：經(jīng)過同學們的修改和補充，我們幫這個小組確定了調(diào)查問卷的問題, 同學們，請你再仔細看看，如果把這些問題就按照我們剛才這樣的排列可以了 嗎？你認為這些問題應該怎么排列呢？（指名同學排列）2、師：我們在排列問題的時候，要從最淺顯的問題開始，逐漸深入，由錢 到深排列。（三）班級統(tǒng)計1、師：問題設計好了，我們就借著這個組的調(diào)查問卷，挑2個問題先在咱們班里做一做吧?。?）你的零花錢是怎么

10、來的？（看來，咱們班絕大局部同學的零花錢都是爸爸 媽媽給的）（2）你的零花錢都用來做什么？（對于這個問題的結果，傅老師還是很欣慰， 大局部同學都把自己的零花錢用在學習上。）2、總結：同學們，爸爸媽媽工作這么辛苦，如果同學們能把家長給你零花錢存 下來，學會自己理財，或者去幫助有需要的人，相信你的零花錢的使用會更加合 理、更加有意義的。通過調(diào)查問卷，我們可以知道同學們使用零花錢的一些問題, 從而提倡大家合理使用零花錢，這就是我們做這個調(diào)查問卷調(diào)查的目的。（三）修改補充排列1、接下來，請其他小組的同學，用我們剛才的方法，先對自己組里的問題進行 修改、補充，然后把問題排列在問卷紙上。開始吧?。ㄋ模┬〗M

11、間評價1、現(xiàn)在，每個組完整的調(diào)查問卷已經(jīng)基本形成了，接下來，我們小組和小組之 間來交流學習一下，你來當當小評委，根據(jù)我們剛才歸納出來的四個標準，給鄰 組的調(diào)查問卷進行評價，聽清楚傅老師的要求：組長帶著，輕聲細語，時間一到, 立刻歸位。2、我們來看下，今天選出的調(diào)查問卷最正確設計小組是哪一組？把你們的調(diào)查問 卷給同學們展示一下，我們把掌聲送給他們。四、課堂總結師：同學們，時間過得很快，這節(jié)課很快就要下課了，我們來回顧一下這些 課你有什么收獲呢？我們知道了一份調(diào)查問卷包括標題、前言、問題和結束語四 局部組成，還明白了設計問題時要圍繞主題、表述清楚、選項合理，考慮周全。孩子們，調(diào)查問卷是獲取信息、了解信息、解決