小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)3

1、小學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力是指小學(xué)生對(duì)自己自己、思想、心理和行為進(jìn)行轉(zhuǎn)變、控制、管理的能力。如：小時(shí)候父親母親囑咐“管好你自己就是乖孩子”，還是老師的教誨“老師在與不在一個(gè)樣”，里面都包括了自我管理的思想。誠(chéng)然，自我管理的內(nèi)容也是極其豐富的，它能夠包括引導(dǎo)學(xué)生尊師守紀(jì)，講文明懂禮貌；勤學(xué)善思，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)態(tài)度；愛(ài)班如家，激發(fā)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感；強(qiáng)身健體，提議科學(xué)的鍛煉方法等等。二十一世紀(jì)是一個(gè)合作的時(shí)代，講究團(tuán)隊(duì)精神，合作能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一，從小培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和自我管理的能力，對(duì)低年級(jí)學(xué)生人格的形成甚至對(duì)他的平生發(fā)展都是特別重要的。當(dāng)班主任的都知道，要帶好一個(gè)班

2、，帶好一大班學(xué)生，光靠班主任一個(gè)人的嚴(yán)格管理是不能夠的，更重要的是學(xué)生自覺(jué)自律的行為。班主任在鍛煉自己的班級(jí)管理能力的同時(shí)，更重要的是善于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力呢下面是我在工作中的一點(diǎn)領(lǐng)悟：一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。德國(guó)作家約翰保羅從前說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人真切偉大之處就是能夠認(rèn)識(shí)自己?！贝_實(shí)，要讓學(xué)生自己管理自己，必定得讓學(xué)生自己的能力、智力、個(gè)性和自己在別人心中的地位有一個(gè)全面的，那才能取短、全面提高。了學(xué)生正確自己，我利用班會(huì)睜開(kāi)“取別人之，己之短”等活，學(xué)生客、事求是地找出自己的點(diǎn)和缺點(diǎn)，同也看到人的點(diǎn)，學(xué)會(huì)互相敬愛(ài)、互相學(xué)，學(xué)人的

3、點(diǎn)和，從而有目的有劃地改正自己的缺點(diǎn)。二、引學(xué)生判斷是非學(xué)生年小，是非的判斷能力不，就很簡(jiǎn)單做事、。了學(xué)生明辨是非，我利用班會(huì)，學(xué)生學(xué)小學(xué)生守、小學(xué)平生常行范有關(guān)安全教育等，通一、演一演：“若是人害了我，我會(huì)”怎學(xué)會(huì)自我保等，學(xué)生理解什么是的，什么是的，什么做，什么不做不，并行各小活、比活，漸漸化意，不斷提高判斷是非能力。有了正確的思想向，學(xué)生就不會(huì)犯。三、放手就放手二十一世的孩子，是家里的一寶，著“來(lái)口、衣來(lái)伸手”的生活。了改狀，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，老不能夠事事包代替，要把的機(jī)遇孩子。我經(jīng)常在班會(huì)上向?qū)W生宣“自己的事情自己做”的理念，同，我主與家獲取系，使學(xué)生得更多的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生

4、活和學(xué)的能力。我經(jīng)常睜開(kāi)“一周，我做了什么”活，讓學(xué)生互相交流，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同教育的目的。四、充發(fā)散揮班干部的作用班干部是老師的得力助手，于是，我充發(fā)散揮班干部的作用，讓班干部協(xié)助班主任的工作。為了讓每個(gè)學(xué)生都能全面參加班級(jí)管理，我利用班長(zhǎng)在同學(xué)們心中的聲威，睜開(kāi)了“值白班長(zhǎng)輪流”制活動(dòng)，采用了“兩生一組，兩天一換”的形式，讓值白班長(zhǎng)隨從班長(zhǎng)全面管理班級(jí)一天的老例工作，并學(xué)著辦理一些簡(jiǎn)單的偶發(fā)事件。學(xué)生在管理中，充分顯現(xiàn)了自己獨(dú)到的管理方法。學(xué)生在管理別人的同時(shí)，又對(duì)自己起到拘束作用。班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用：交給方法、創(chuàng)立環(huán)境和機(jī)。班干部的班級(jí)管理，既減少了班主任的工作負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的管理和自我管理能力。五、大力夸耀和激勵(lì)我特別側(cè)重提高學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就增強(qiáng)。凡是孩子都喜歡夸耀。我充分利用孩子的這一心理特點(diǎn)，對(duì)孩子們的成績(jī)和進(jìn)步，我充分恩賜必定。為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我每周都進(jìn)行一次評(píng)比，對(duì)自我拘束力強(qiáng)，上課專心聽(tīng)講的小朋友授予“今周之星”的稱號(hào)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，牢固了學(xué)生自我管理的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自我管理能力的行為和收效。班級(jí)管理不但是一門學(xué)問(wèn)，還是一門藝術(shù)，而學(xué)生的自我管理更是這門藝