G6智慧教學(xué)的方法與環(huán)境提升總結(jié)

1、Word 文檔Word 文檔 PAGE 5G6 智慧教學(xué)的方法與環(huán)境提升總結(jié)G6信息化研究的一個(gè)熱點(diǎn)，是新技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物。利用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行變革以構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式越來越受到各類教育的高度重視，構(gòu)建智慧型課堂教學(xué)模式是智慧教育的核心。1、智慧課堂教學(xué)模式智慧課堂是利用新一代信息技術(shù)，將課堂打造成富有智慧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課前、課中和課后教學(xué)智能化、可視化、高效化等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智慧生成。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，是職業(yè)教育的較高層次，具有高等性和職業(yè)性的雙重屬性。智慧課堂教學(xué)模式是充分利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，將傳統(tǒng)高職課堂教學(xué)轉(zhuǎn)

2、變?yōu)橹腔壅n堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)場景，實(shí)現(xiàn)通過構(gòu)建數(shù)字化、智能化的智慧課堂環(huán)境，使現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，從而促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展。2、智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建思路在信息化環(huán)境下長大的學(xué)生，他們的認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生了巨大的變化，喜歡從多個(gè)源頭接收信息，多任務(wù)同時(shí)處理信息，多種形式呈現(xiàn)信息，隨時(shí)進(jìn)入超鏈接資源，實(shí)現(xiàn)趣味的學(xué)習(xí)。（1）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)者智慧增長需要的課程教學(xué)模式，進(jìn)行智慧化在智能化信息化環(huán)境下，充分利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等現(xiàn)代信息技術(shù)，對傳統(tǒng)高職課堂進(jìn)行變革，構(gòu)建智慧教育下的智慧課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)信息利用信

3、息化學(xué)習(xí)方式，突破課堂時(shí)空界限，拓寬學(xué)習(xí)渠道，采用多元評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生智慧成長。前、課中和課后的全過程跟蹤，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、資源推送智能化，交流互動立體化。智慧課堂以信息技化所需要的具有高級思維能力和技術(shù)技能型的創(chuàng)新人才。 術(shù)平臺為支撐，基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和挖掘分析，使現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，從而促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展。智慧課堂學(xué)習(xí)模式是利用智慧服務(wù)，借助移動終端設(shè)備，通過新一代信息技術(shù)，為學(xué)生量身定制個(gè)性化、智能化、適配化的開放、民主、高效的課堂學(xué)習(xí)模精準(zhǔn)地掌握學(xué)情，基于數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，方便教師安排調(diào)整教學(xué)。智慧課堂教學(xué)的交流互動更加生動靈活，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的信息溝

4、通和交流方式多元化，同時(shí)智能化地推送針對性的學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)習(xí)者富有個(gè)性的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生固強(qiáng)補(bǔ)弱，提高學(xué)習(xí)智慧課堂環(huán)境下，教師利用智能終端及相關(guān)軟件引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，高效的學(xué)習(xí)知識。這種教學(xué)模式既發(fā)揮了教師的在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在智慧課堂環(huán)境的支持下，教師要合理地組織知識的傳遞方式，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這種教學(xué)3、智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略課前，探究式智慧課堂教學(xué)模式，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)呈現(xiàn) 學(xué)習(xí)資源為錄制微課、精選優(yōu)質(zhì)慕課與富媒體資源，制作預(yù)習(xí)檢測題。通過這些資源的推送，為學(xué)生提供了新型學(xué)習(xí)途徑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5、。通過課前探究式智慧課堂教學(xué)模式，教師端以數(shù)據(jù)的形式掌握學(xué)生有沒有預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)的情況和答題情況，并通過相關(guān)平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，即時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，初步了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題以及容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)，做好教學(xué)記錄。探究式智慧課堂教學(xué)模式，通過課前推送的教學(xué)資源，能讓學(xué)生從探究中主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。高職學(xué)生通過自主探究的課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，自主探究，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，為課中的智慧教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。課中，互動式智慧課堂教學(xué)模式，師生立體互動利用信息化教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)師生之間立體的、持續(xù)的、高效的互動教學(xué)模式。在智慧課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者、促進(jìn)者，

6、通過教師移動設(shè)備、學(xué)生移動設(shè)備，多角度、可視化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。利用教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)情境中，降低學(xué)習(xí)認(rèn)知難度。智慧教室中，小組成員使用移動設(shè)備討論問題、繪制思維導(dǎo)圖，同學(xué)之間交流互動。學(xué)生通過智能手機(jī)可以結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，便于課上分享資源，課下相互討論學(xué)習(xí)。多元交互不僅活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。互動式智慧課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，學(xué)會遷移和運(yùn)用新知識。通過信息化手段為師生提供有效互動的課堂，確保每位學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下參與課堂活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，高效的學(xué)習(xí)知識。該教學(xué)模式既強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，又關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在這種教

7、學(xué)模式下，教師是知識的傳遞者和學(xué)生的引導(dǎo)者，教師不但要合理地組織知識的傳遞方式和組織教學(xué)活動，還要時(shí)刻監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在智慧課堂環(huán)境的支持下，教師能更好地組織各種有意義的教學(xué)活動，更廣泛地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，更多地與學(xué)生進(jìn)行課堂互動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性由教師引導(dǎo)，在建立新舊知識聯(lián)系的過程中需要積極動腦，認(rèn)真思考，能夠高效地理解和掌握知識和技能，為創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。課后，差異化智慧課堂教學(xué)模式，個(gè)性輔導(dǎo)課后，通過智慧學(xué)習(xí)平臺，教師針對學(xué)生個(gè)體差異推送個(gè)性化的復(fù)習(xí)資源，發(fā)布針對性課后習(xí)題。學(xué)生在一定期限完成課后作業(yè)后提交給老師，教師端平臺就會收到學(xué)生的答題情況。對于客觀題，智慧學(xué)習(xí)平臺能夠自動批改并及時(shí)反饋給教師，教師還可以對主觀題進(jìn)行批改這種個(gè)性化輔導(dǎo)的方式更加的高效、直觀、快捷，學(xué)生能夠及時(shí)查看作業(yè)情況，在線與老師交流，更正作業(yè)， 進(jìn)行總結(jié)反思。智慧課堂幫助教師依托大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，分析教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)，例如，學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)性特征數(shù)據(jù)，成績數(shù)據(jù)、交流討論形成的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較診斷。教師不斷調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式；根據(jù)學(xué)生對知識認(rèn)知特征數(shù)據(jù)，診斷高職學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問