“愛”是教育永恒的主題歌

1、5/5“愛”是教育永恒的主題歌談初中問題生轉(zhuǎn)化的個案分析摘要：班級管理的前提是愛,沒有愛就沒有教育.用愛的語言去溫暖，用愛的心境去包容,用愛的眼睛去觀察，用愛的行為去感染。關(guān)鍵詞：愛 問題生轉(zhuǎn)化今年又“榮幸”勝任了班主任，自己又升級當(dāng)了媽媽，學(xué)生、我女兒占據(jù)了我生活的全部，能睡個好覺，已是我的奢侈品了.我臉上深黑的眼袋暴露了我的疲憊,讓我在我人生的這個階段十分糾結(jié),在家里恨不得拔“孩子助長，在學(xué)校恨不得都放手讓學(xué)生去做,而初一的孩子尚未具備這樣的能力.作為班主任,我是不稱職的，學(xué)生方面我沒能非常深入；作為母親,我是有虧欠的,沒能悉心照料我的寶寶。只有當(dāng)我自己身為人母時，我方才反思我有時候?qū)W(xué)生

2、說的做得，會不會不合人情,會反省自己。這也是闊別兩年，從麗岙交流回來當(dāng)班主任的最大感觸.從我的女兒呱呱落地，到現(xiàn)在的咿咿學(xué)語,從襁褓中的嬰兒,到現(xiàn)在自己的闊步前行，她的每一步成長,我讓我內(nèi)心澎湃，看到我眼前無數(shù)家庭的“寶貝”們，我猶豫了,不像以前那么莽撞了讓我明白班級管理的前提是愛,沒有愛就沒有教育。用愛的語言去溫暖，用愛的心境去包容，用愛的眼睛去觀察，用愛的行為去感染。開學(xué)幾天就發(fā)現(xiàn)班上有一個男生上課特別好動，東張西望，一刻不得安閑。大名劉家健,人如其名是一位身體健壯的小伙,他不僅生的一副好身子,能吃,更能說一分到我班,開學(xué)不到一星期,任課老師，周邊學(xué)生都反映，劉同學(xué)很會講話，已經(jīng)影響了課堂

3、的紀(jì)律在課堂上,三分鐘不去關(guān)注他,他一定把凳子斜著,身子橫到了一邊,有時甚至干脆和前桌講話去了.上課不專心聽講,要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳,招惹是非；作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也是敷衍了事，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是同學(xué)向我告狀。一天中午，班上陳文政同學(xué)難過的跑來告訴我，劉家健給他綽號,“叫我小老頭,令我非常難堪.我很不喜歡被這么叫，我已經(jīng)告訴他好幾次叫他不要這么叫我，可他還是這么叫我,所以才來找老師?！倍疑嫌⒄Z、音樂課上,他一直還在影響周邊的同學(xué)同學(xué)們,時不時向誰問時間,借東西之類的，有時干脆趴桌子上睡覺了針對問題，我找他談話,他馬

4、上就答應(yīng)改.可沒幾天他又一如既往,毫無長進,真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。每次都是承認(rèn)錯誤非?？?，讓我多給他一次機會，下次不會了,這樣的話我重復(fù)聽了至少不下5次,我的心都快涼了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”.但又一想，身為班主任,不能因一點困難就退縮，不能因一個問題生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體的進步,必須面對現(xiàn)實！我暗下決心，轉(zhuǎn)化工作在悄然進行.我教育孩子效果不顯著，干脆聯(lián)系家長.了解到他父母在溫辦廠,因為生活、工作原因，家健從小在湖南的姥姥姥爺呵護下長大，由于是長孫，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句,7歲才來溫州和爸爸媽媽生活因為分開兩地,因此爸爸對孩子特

5、別寵愛，孩子要什么有什么，整個家庭對孩子教育比較寬松。家健從小學(xué)開始就住校全托給代管老師,父母很少過問孩子的學(xué)習(xí)。她媽媽說是小學(xué)的代管老師對他非常嚴(yán)厲的。父母沒有意識到父母自身對孩子的教育是任何人都無法替代的到了初中，還是采取這種方式,問題就頻頻出現(xiàn)了.劉媽媽當(dāng)著我和孩子的面，哭成了淚人兒.從她的話語中，跟孩子的交談中,可以看出家健的媽媽是個慈母，而他爸爸不是個嚴(yán)父.所以導(dǎo)致他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素,不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感,表現(xiàn)出逆反心理在我們農(nóng)村，像家健這樣的孩子不計其數(shù).父母長期工作生活在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采用“物質(zhì)+放任”的方式進行補

6、償，使得孩子擁有零花錢的數(shù)量多,使用自由度高,極易讓孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí),并直接導(dǎo)致“讀書無用論”“拜金主義等錯誤細想抬頭。無形中助長了其自私任性，霸道蠻橫、逆反心理重,自我為中心等極端性格.根據(jù)他的實際情況,我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助,他是會有改變的因此,我想方設(shè)法開導(dǎo)他，引導(dǎo)他，使他盡快走出“問題生”這一行列我所采取的原則和實施過程如下:一、問題生轉(zhuǎn)化的原則1、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生.教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈

7、相通的愛心橋梁.這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融.心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于家健這樣特殊的問題生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦“動之以情，曉之以理。用師愛去溫暖他,用情去感化他，用理去說服他,從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。2、以生相助，友情感化為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他,感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的班干部坐他旁邊，目的是充分利用課余時間或課堂時間幫助他，輔導(dǎo)他。有時,這個同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，

8、不太樂學(xué)這時，我就鼓勵她要有耐心，慢慢來.同學(xué)的幫助對一個問題生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時勝過老師的力量同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說.同學(xué)是學(xué)生的益友。因此，我讓家健與其它同學(xué)交朋友，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！、以小見大,放大優(yōu)點見到他有點滴進步就給予肯定、鼓勵、表揚在一節(jié)數(shù)學(xué)課后他跑到講臺問：“老師,你上課寫的那個是什么字。聽了他的話,我的心里暗自想他肯定有上課認(rèn)真聽講了。4、多方協(xié)調(diào)，不厭其煩多方協(xié)調(diào),不厭其煩,是信任與賞識教育問題生的重要一環(huán)。根據(jù)他的問題成因分析，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化

9、顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性,正確對待、耐心等待，要有長期的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合,步調(diào)一致地對他進行思想教育;追蹤考查,反復(fù)抓,抓反復(fù)；加強日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對他的教育,我做到了不厭其煩,這樣，促使他養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、具體的實施過程我入學(xué)的第一個學(xué)期,重點就是密切關(guān)注劉同學(xué)的動靜，抓住機會，進行教育一天下來值日班長都會向我匯報當(dāng)天的紀(jì)律情況,每節(jié)課都少不了他的大名，剛開始兩天,我都是眼睛瞪瞪他,不說不笑。他心理知道我為什么這樣表情。第三天音樂課上他還是仍不住說話，我就找他了?！凹医?你知道,我為什么找你嗎？”我看著他說,而他不

10、禁低下了頭：“我上課說話,老師，可我控制不住自己。”“老師今天找你來的目的就是和你一起想辦法，幫助你盡量少講話。 “你既然管不住嘴，如果能堵上,些許會好點”。他點點頭，表示同意我的方法?！澳阒苓叺耐瑢W(xué)都反映不想你坐旁邊，你知道嗎?”“老師,再給我一次機會吧,我以后不說話了.”“我能給你機會，但同學(xué)們很有意見,經(jīng)大家決定，要求你上課戴上口罩,以免說話。不過老師從你的眼神里看出，你真的決心改掉，所以你買個口罩放我這里，接下來一個星期你還講話的話，就自己主動乖乖戴上吧！”盡管我知道戴口罩有傷孩子的自尊,但是對這樣的頑固生是非得給他點顏色瞧瞧才行.于是我先來了緩和策略，一方面對他明確了要求，希望他能牢

11、記；另一方面我希望我的耐心能讓他有所觸動，能感化他.接下來的一個星期里,我的耳朵還聽到有關(guān)他上課講話，真是一顆頑固的橡皮糖啊,該好好的拔一拔.周一一大早早自修,我就拿著口罩,走到教室講臺桌,四十雙眼睛很驚奇的看著我,唯獨他,看起來很沉靜。我是來和劉家健履行承諾來著,這個星期家健要戴口罩上課。上了兩節(jié)課,課間操劉就跑來找我，“老師，佳煒老是笑話我，讓我很難受,我不想戴了?！薄拔覀冋f好的,怎么反悔，大丈夫要敢作敢當(dāng)啊,你要對自己的行為負責(zé),誰讓你上課老愛講話啊“語文老師校對練習(xí),昨晚補習(xí)老師都幫我改好了，我就不想聽了。我就是問下佳煒幾點了.”事出有因,既然找出問題，我則要耐心指導(dǎo)，邀請家長一起來商

12、量.其實身為教育者，我們知道孩子的教育離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會教育,特別是家庭教育對孩子的影響更是久而深，現(xiàn)如今，很多家長都把孩子半托甚至全托給課后輔導(dǎo)班,這怕不利于孩子的健康發(fā)展。劉爸爸媽媽也比較懂道理，知道自己孩子的不足,但又是十分無奈，我在教育孩子,劉媽媽也在一邊教育孩子,劉爸爸則在旁邊顯得一臉無奈,一聲不吭，小劉同學(xué)則是將自己的頭埋得很低?？梢钥闯?家健仍是對自己的父母十分敬重，尊重老師的,知道我們不放松對他的教育,是用愛心去關(guān)懷愛護,是用愛心去嚴(yán)格要求,使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范三、教育效果經(jīng)過一個學(xué)期的具體教育轉(zhuǎn)化工作,小劉逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變?nèi)粘Ｐ袨楸憩F(xiàn)好轉(zhuǎn),上課基本能做到不講話，與同學(xué)相處較融洽,能主動參加各種有益的集體活動平平淡淡生活，簡簡單單故事，殷殷切