淺析農(nóng)村教師繼續(xù)教育

1、淺析農(nóng)村老師繼續(xù)教育淺析農(nóng)村老師繼續(xù)教育一、繼續(xù)教育的內(nèi)涵本文中的繼續(xù)教育是指對農(nóng)村老師進展的，以進步政治素質(zhì)、教育教學(xué)及教育研究才能為主要目的的培訓(xùn)，包括職務(wù)培訓(xùn)、新老師見習(xí)期培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)和進步學(xué)歷層次的教育等。目前，國內(nèi)外老師繼續(xù)教育都存在著一些共同問題，例如，經(jīng)費缺乏，以及老師素質(zhì)欠缺等導(dǎo)致了農(nóng)村中小學(xué)老師教育越來越?jīng)]有實效性等問題，下面我就對農(nóng)村老師繼續(xù)教育存在的問題進展總結(jié)和分析。二、農(nóng)村老師繼續(xù)教育存在的問題1.農(nóng)村老師參加繼續(xù)教育缺少經(jīng)費絕大局部農(nóng)村小學(xué)老師本身出自農(nóng)村，自身家境本來就比擬薄弱，再加之工作后，大局部農(nóng)村小學(xué)老師，尤其是男老師組建家庭后，大局部是單職工家庭，工

2、資是其家庭主要生活來源，經(jīng)濟負擔比擬重，雖然學(xué)校會給一些補貼，但經(jīng)濟的緊迫，很多老師就不愿意參加。而老師不參加繼續(xù)教育，既違犯教育要求，也會影響個人前途，所以繼續(xù)教育是擺在農(nóng)村老師面前的一個兩難問題。本文由論文聯(lián)盟搜集整理2.國家沒有很完善的監(jiān)視和評價機制1沒有嚴格的考勤制度參加繼續(xù)教育的老師請假嚴重，遲到和早退的現(xiàn)象也時而可見，卻沒有嚴格地做記錄。他們在上課期間，假如覺得有意義的內(nèi)容就聽下去，但假設(shè)所講內(nèi)容枯燥、無味，便會偷偷溜走。2考試制度不健全盡管有關(guān)繼續(xù)教育課程都有考試說明及規(guī)定，比方平時分、考試成績，但在考評平時成績時，由于方方面面的原因，參評老師不能科學(xué)全面地給參訓(xùn)人員評定分數(shù)，很

3、多流于形式，無法落實。3評價制度欠完備對被訓(xùn)老師在教學(xué)理論中業(yè)務(wù)才能的進步缺乏方案性的跟蹤調(diào)查和研究。培訓(xùn)院校對教育質(zhì)量的監(jiān)控采取反應(yīng)和到學(xué)校聽課考察的形式，往往會提早告知學(xué)校，老師也就會提早精心準備一番，評價不出真實的程度，而且也會出現(xiàn)裁判和隊員一體化的問題。3.老師繼續(xù)教育觀念滯后1觀念上太實用評上高級職稱的老師認為反正職稱已到頂了，繼續(xù)教育的實際價值不大，故不愿參訓(xùn)。條件相差較遠的認為反正近幾年晉級無望，參加繼續(xù)教育對自己也沒有很快的效果，所以也就不參訓(xùn)。相當一局部老師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：要能確保發(fā)證，而且是所發(fā)證件在今后管用才愿參加，而較少從促進教學(xué)的角度去考慮是否參加培訓(xùn)。

4、2認識上太淺薄繼續(xù)教育是老師終身學(xué)習(xí)的一種重要渠道，是更新老師觀念、拓展老師知識面、改良老師教學(xué)方法的重要手段，具有前瞻性特點，但農(nóng)村教學(xué)條件相對滯后，加上農(nóng)村信息環(huán)境和老師獲取教育新動態(tài)的主動性不夠，因此，對繼續(xù)教育意義的認識停留在遠水解不了近渴的層面上。三、進步農(nóng)村老師繼續(xù)教育質(zhì)量的建議1.加大對農(nóng)村老師繼續(xù)教育的投資農(nóng)村經(jīng)濟落后，培訓(xùn)經(jīng)費缺乏最終導(dǎo)致繼續(xù)教育工作沒有動力和后勁，從我國的農(nóng)村現(xiàn)實情況出發(fā)，應(yīng)該從以下幾個方面來確保農(nóng)村老師繼續(xù)教育的經(jīng)費。1設(shè)立農(nóng)村老師繼續(xù)教育基金制度制約我國老師繼續(xù)教育的主要因素之一是教育經(jīng)費問題，特別是在貧困落后地區(qū)，學(xué)校和老師個人都不堪負荷。為此國家應(yīng)該

5、設(shè)立老師教育基金，由指定專門機構(gòu)負責(zé)運營，把老師繼續(xù)教育變成一項社會性的教育活動，以保證每個需要學(xué)習(xí)而又想學(xué)習(xí)的農(nóng)村老師都有學(xué)習(xí)的時機，使老師繼續(xù)教育成為一種群眾的教育，防止把繼續(xù)教育變成一種貴族教育、關(guān)系教育。2減免一定比率的進修學(xué)費政府應(yīng)出臺向農(nóng)村老師傾斜的繼續(xù)教育優(yōu)惠政策，根據(jù)不同貧困程度分別減免一定比率的進修學(xué)費，從一定程度上解決農(nóng)村老師參加繼續(xù)教育的經(jīng)濟負擔問題，只有在經(jīng)濟政策優(yōu)惠的根底上才能嚴格農(nóng)村老師繼續(xù)教育權(quán)利和義務(wù)保障。2.完善繼續(xù)教育的考核和評價機制1嚴肅考風(fēng)考紀每步培訓(xùn)任務(wù)完成后，市教委都組織進展考試考核工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間實行全穿插監(jiān)考，教委派干部到點上監(jiān)視和巡視，保證考試

6、工作的順利完成。每步考試工作完畢后，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織考核指導(dǎo)小組，按市教委統(tǒng)一制訂考核內(nèi)容和要求對每個老師進展各個工程考核，市老師繼續(xù)教育辦公室還派人到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進展監(jiān)視指導(dǎo)。2考試的內(nèi)容應(yīng)多元化考試的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的：一是專業(yè)知識和運用技能的考核。二是理論所學(xué)，將自己所學(xué)到的理論知識用到實際工作中去沒有，是否用理論指導(dǎo)理論，解決詳細教育問題。三是師德和個人修養(yǎng)的考核。3采用多種評價的手段，保證評價的有效性現(xiàn)行的繼續(xù)教育，評價手段過于單一，存在著為評價而評價，評價與現(xiàn)行的教育目的、教學(xué)內(nèi)容和教育管理脫節(jié)的問題。為了全面反映繼續(xù)教育的質(zhì)量，應(yīng)采用多種評價手段，以保證評價的客觀性。4形成科學(xué)的評價主體

7、要全面衡量繼續(xù)教育的質(zhì)量，應(yīng)該把教育主管部門、老師進修校、教研室、學(xué)員任職學(xué)校結(jié)合起來，使之形成多方組合的評價主體。各部門要嚴密配合、互相協(xié)作，共同編織一個協(xié)調(diào)、一致的評價網(wǎng)絡(luò)，將教育質(zhì)量評價置于日常管理中，全面反映農(nóng)村老師繼續(xù)教育的質(zhì)量。3.更新農(nóng)村老師繼續(xù)教育的觀念1轉(zhuǎn)變各級政府、教育行政部門的觀念教育主管部門指導(dǎo)要自覺主動地學(xué)習(xí)有關(guān)老師繼續(xù)教育的文件、方針、政策，使自己進一步明確參加繼續(xù)教育的目的、意義，也可以建立一些鼓勵措施。例如，參加繼續(xù)教育的老師假如獲得很好的效果，就發(fā)一定的獎金等等的鼓勵措施。2轉(zhuǎn)變農(nóng)村老師的觀念學(xué)生獲取知識的途徑多元化，承受知識的內(nèi)容也復(fù)雜化，所以作為農(nóng)村老師要想進步農(nóng)村教育質(zhì)量，進步個人的教育價值必須樹立新的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀和職業(yè)觀，不斷更新知識構(gòu)造，而這些又必須通過不斷學(xué)習(xí)，承受繼續(xù)教育才能完成，也只