6《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

6《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《芣苢》和《插秧歌》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩(shī)歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和鑒賞能力。通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的辛勤與喜悅，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)歌意象和情感的能力，提升審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，強(qiáng)化文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力，提升文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古典詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。然而，對(duì)于《芣苢》和《插秧歌》這樣的勞動(dòng)歌謠，學(xué)生可能了解較少，對(duì)其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)文化和生活哲理的認(rèn)識(shí)較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有著一定的興趣，但學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌時(shí)可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙和情感距離而感到困惑。學(xué)生的理解能力和分析能力逐步增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維尚需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受詩(shī)歌的美，而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯分析和文本解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古代詩(shī)歌中特有的詞匯和表達(dá)方式理解不夠；二是難以把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，進(jìn)而影響對(duì)詩(shī)歌情感的理解；三是由于缺乏對(duì)勞動(dòng)文化背景的了解，可能導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌主題的把握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生的思維定勢(shì)可能會(huì)限制他們對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多角度的解讀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以及相關(guān)的教學(xué)輔助材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《芣苢》《插秧歌》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，以幫助學(xué)生理解詩(shī)歌背景和意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，以及粉筆或白板筆，用于板書(shū)和課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《芣苢》《插秧歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《芣苢》或《插秧歌》這樣的古代民歌？它們與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于古代農(nóng)耕生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代勞動(dòng)人民的智慧和生活的艱辛。

簡(jiǎn)短介紹《芣苢》和《插秧歌》的基本情況，包括它們的創(chuàng)作背景、流傳情況以及在我國(guó)民歌中的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《芣苢》《插秧歌》的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《芣苢》和《插秧歌》的定義，包括它們的形式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

詳細(xì)介紹這兩首民歌的組成部分，如韻律、節(jié)奏、意象等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《芣苢》《插秧歌》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《芣苢》和《插秧歌》中的典型段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解民歌在勞動(dòng)生活中的作用和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些民歌對(duì)現(xiàn)代生活的啟示，以及如何在日常生活中傳承和弘揚(yáng)民歌文化。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《芣苢》《插秧歌》相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話(huà)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《芣苢》《插秧歌》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話(huà)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《芣苢》《插秧歌》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《芣苢》《插秧歌》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《芣苢》《插秧歌》在傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究民歌文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首《芣苢》或《插秧歌》中的民歌，進(jìn)行朗誦和解讀，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)研究資料，特別是關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》中的農(nóng)事歌謠，如《周南·關(guān)雎》、《魏風(fēng)·伐檀》等，以豐富學(xué)生對(duì)古代民歌背景的了解。

-古代農(nóng)事活動(dòng)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受古代農(nóng)耕生活的場(chǎng)景。

-中國(guó)民歌發(fā)展史的簡(jiǎn)史，介紹民歌在不同歷史時(shí)期的演變和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》全文，特別是與農(nóng)業(yè)相關(guān)的章節(jié)，加深對(duì)古代農(nóng)事文化的理解。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)農(nóng)業(yè)史》等，以增強(qiáng)對(duì)農(nóng)耕文化的認(rèn)識(shí)。

-推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)民歌發(fā)展史》等書(shū)籍，了解民歌的歷史演變和藝術(shù)特色。

-設(shè)計(jì)一次實(shí)地考察活動(dòng)，參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)遺址或農(nóng)耕文化博物館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受農(nóng)耕文化的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與民歌演唱或創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)民歌的理解和熱愛(ài)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一種民歌，深入研究其歷史淵源、藝術(shù)特色和現(xiàn)實(shí)意義，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，尋找更多關(guān)于《芣苢》《插秧歌》的研究論文和評(píng)論，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-邀請(qǐng)民俗專(zhuān)家或音樂(lè)學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)人士的角度了解民歌的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

-布置學(xué)生創(chuàng)作一首以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主題的民歌，結(jié)合現(xiàn)代生活元素，展現(xiàn)新時(shí)代的農(nóng)耕文化。典型例題講解1.例題：

《芣苢》中“采采芣苢，采采芣苢。采采芣苢，采采芣苢。”的重復(fù)句式有何作用？

答案：這句式的重復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美，同時(shí)通過(guò)反復(fù)詠唱，表達(dá)了勞動(dòng)的連續(xù)性和節(jié)奏感，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)勞動(dòng)生活的熱愛(ài)和贊美。

2.例題：

分析《插秧歌》中“插秧插秧，插得深淺勻。一畝插秧，一人一天能。”這句話(huà)的修辭手法。

答案：這句話(huà)運(yùn)用了對(duì)比和夸張的修辭手法。通過(guò)對(duì)比“深淺勻”和“一人一天能”，突出了插秧勞動(dòng)的精細(xì)和高效，夸張了勞動(dòng)成果的顯著，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。

3.例題：

《芣苢》中“彼采葛兮，一日不見(jiàn)兮，思之如狂。”這句話(huà)表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句話(huà)表達(dá)了主人公對(duì)采摘葛草的思念之情，通過(guò)“一日不見(jiàn)”和“思之如狂”的強(qiáng)烈對(duì)比，表現(xiàn)了主人公對(duì)勞動(dòng)生活的深切眷戀和思念。

4.例題：

在《插秧歌》中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)？

答案：作者通過(guò)“插秧插秧，插得深淺勻”、“一畝插秧，一人一天能”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了農(nóng)民在插秧過(guò)程中的細(xì)致和辛苦，以及對(duì)勞動(dòng)成果的重視。

5.例題：

《芣苢》和《插秧歌》在表現(xiàn)手法上有哪些異同？

答案：相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都運(yùn)用了勞動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的辛勤和喜悅。不同點(diǎn)：《芣苢》更注重對(duì)勞動(dòng)過(guò)程的直接描寫(xiě)，通過(guò)重復(fù)句式和節(jié)奏感表達(dá)情感；而《插秧歌》則更注重對(duì)勞動(dòng)成果的展示，通過(guò)對(duì)比和夸張手法表現(xiàn)勞動(dòng)的成果和農(nóng)民的智慧。板書(shū)設(shè)計(jì)①《芣苢》

-詩(shī)歌標(biāo)題：《芣苢》

-作者：不詳

-詩(shī)歌形式：四言詩(shī)

-主題：勞動(dòng)歌謠，表現(xiàn)采摘芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)景

-重點(diǎn)詞句：

-采采芣苢

-采采其英

-采采其秀

②《插秧歌》

-詩(shī)歌標(biāo)題：《插秧歌》

-作者：不詳

-詩(shī)歌形式：民歌

-主題：勞動(dòng)歌謠，描繪插秧勞動(dòng)的情景

-重點(diǎn)詞句：

-插秧插秧

-插得深淺勻

-一畝插秧，一人一天能

③詩(shī)歌特點(diǎn)

-節(jié)奏感強(qiáng)

-重復(fù)句式

-對(duì)比手法

-夸張手法

-情感真摯

-藝術(shù)性強(qiáng)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入勞動(dòng)教育：在講解《芣苢》《插秧歌》時(shí)，可以結(jié)合勞動(dòng)教育，讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛勤與智慧，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)和尊重勞動(dòng)的態(tài)度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古代民歌的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)《芣苢》《插秧歌》中的文化背景和藝術(shù)手法理解有限，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.教學(xué)方法單一：課堂講解過(guò)多，學(xué)生參與度不高，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)主要側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的掌握，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，需要建立多元化的評(píng)價(jià)體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文化背景教學(xué)：在講解詩(shī)歌時(shí)，結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生深入了解古代民歌的產(chǎn)生和發(fā)展，提高他們的文化素養(yǎng)。

2.豐富教學(xué)方法：采用小組討論、角色扮演、實(shí)地考察等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.建立多元化評(píng)價(jià)體系：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。以下是我在《芣苢》《插秧歌》教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)反饋

-通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，如：“請(qǐng)同學(xué)們解釋一下《芣苢》中的‘采采芣苢’是什么意思？”

-觀察學(xué)生的回答，判斷他們對(duì)詩(shī)句的把握是否準(zhǔn)確，以及是否能夠結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行思考。

2.觀察參與度

-觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們是否積極回答問(wèn)題、是否主動(dòng)參與討論等。

-對(duì)于參與度低的學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和批判性思維能力。

-通過(guò)小組展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解和分析能力。

4.實(shí)時(shí)測(cè)試

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌關(guān)鍵信息的掌握程度。

-測(cè)試后及時(shí)批改，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的