11《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

11《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《蟋蟀的住宅》了解昆蟲的生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察力和想象力；培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會(huì)作者對(duì)生命的尊重和熱愛；同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間階段，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)昆蟲有一定的了解，但具體到蟋蟀的住宅這一主題，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。學(xué)生可能對(duì)蟋蟀的生活習(xí)性、住宅特點(diǎn)等缺乏深入了解。

能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過文字描述理解故事內(nèi)容。但在分析文本、提煉中心思想等方面，學(xué)生的能力還有待提高。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐步提升，但往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》時(shí)，學(xué)生需要通過觀察和想象來理解蟋蟀的生活環(huán)境，這對(duì)他們的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。

行為習(xí)慣方面，四年級(jí)學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。在課堂上，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解蟋蟀的生活習(xí)性和住宅特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演蟋蟀，體驗(yàn)其建造住宅的過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示蟋蟀的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解蟋蟀的生活環(huán)境。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過查閱資料、討論交流，共同完成對(duì)蟋蟀住宅的探究報(bào)告。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營造輕松愉快的課堂氛圍。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極參與。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們知道蟋蟀嗎？它們生活在什么樣的環(huán)境中呢？”

學(xué)生回答：分享自己對(duì)蟋蟀的了解。

3.教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟋蟀的住宅的文章——《蟋蟀的住宅》?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生角色：認(rèn)真閱讀課文，思考問題。

2.教師提問：“文章開頭提到‘住宅’這個(gè)詞，那么蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？”

學(xué)生回答：分享自己對(duì)文章開頭的理解。

3.教師總結(jié)：“文章通過描述蟋蟀住宅的特點(diǎn)，揭示了蟋蟀的聰明才智和勤勞精神。”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，把握文章主旨。

學(xué)生角色：認(rèn)真閱讀課文，積極參與討論。

2.教師提問：“文章中，蟋蟀是如何建造住宅的？它的住宅有什么特點(diǎn)？”

學(xué)生回答：分享自己對(duì)蟋蟀住宅建造過程和特點(diǎn)的理解。

3.教師總結(jié)：“蟋蟀通過勤勞的勞動(dòng)，建造了一個(gè)安全、舒適、實(shí)用的住宅，體現(xiàn)了其聰明才智?！?/p>

4.教師提問：“文章中，蟋蟀是如何面對(duì)困難的？它有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

學(xué)生回答：分享自己對(duì)蟋蟀面對(duì)困難時(shí)的品質(zhì)和態(tài)度的理解。

5.教師總結(jié)：“蟋蟀在面對(duì)困難時(shí)，勇敢、堅(jiān)韌、聰明、勤勞，這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)語句和段落，理解作者的思想感情。

學(xué)生角色：認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語句和段落。

2.教師提問：“文章中有哪些語句或段落體現(xiàn)了蟋蟀的聰明才智和勤勞精神？”

學(xué)生回答：分享自己對(duì)重點(diǎn)語句和段落的理解。

3.教師總結(jié)：“文章中的‘它先挖一個(gè)洞，再找一些泥土和枯葉’，‘它用嘴咬住泥土和枯葉，用力拋出去’，這些語句體現(xiàn)了蟋蟀的聰明才智和勤勞精神?！?/p>

五、教學(xué)活動(dòng)

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)蟋蟀建造住宅的過程。

學(xué)生角色：積極參與角色扮演，感受蟋蟀的勤勞與智慧。

2.教師提問：“如果你們是蟋蟀，會(huì)如何建造自己的住宅？”

學(xué)生回答：分享自己的想法和創(chuàng)意。

3.教師總結(jié)：“通過角色扮演，我們更好地理解了蟋蟀建造住宅的過程，感受到了蟋蟀的勤勞與智慧?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師角色：對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽，回顧所學(xué)內(nèi)容。

2.教師總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這篇文章，了解了蟋蟀的聰明才智和勤勞精神。在今后的生活中，我們要學(xué)習(xí)蟋蟀的品質(zhì)，做一個(gè)勤勞、勇敢、堅(jiān)韌的人。”

七、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2.教師布置作業(yè)：

（1）閱讀課文，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？

（2）結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)勤勞、勇敢、堅(jiān)韌品質(zhì)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述蟋蟀的住宅特點(diǎn)，如安全性、舒適性、實(shí)用性等。

-學(xué)生能夠理解蟋蟀建造住宅的過程，包括挖掘、選擇材料、建造等步驟。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋課文中體現(xiàn)蟋蟀聰明才智和勤勞精神的語句和段落。

2.閱讀理解能力

-學(xué)生能夠通過閱讀課文，理解作者對(duì)蟋蟀的贊美和敬佩之情。

-學(xué)生能夠分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從課文中提煉中心思想，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本。

3.觀察力和想象力

-學(xué)生通過觀察蟋蟀的圖片和視頻，提高了對(duì)自然界的觀察力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，運(yùn)用想象力體驗(yàn)蟋蟀的生活，增強(qiáng)了想象力。

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，通過共同探究蟋蟀住宅，提升了觀察力和想象力。

4.合作精神和探究能力

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過查閱資料、討論交流，提高了探究問題的能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，結(jié)合生活實(shí)際，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

5.審美情趣

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，感受到了自然之美，培養(yǎng)了審美情趣。

-學(xué)生在欣賞蟋蟀住宅的過程中，學(xué)會(huì)了欣賞生活中的美好事物。

-學(xué)生在創(chuàng)作與蟋蟀相關(guān)的繪畫、寫作等作品中，提升了審美能力和創(chuàng)造力。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)蟋蟀的聰明才智和勤勞精神，樹立了積極向上的價(jià)值觀。

-學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)了勤勞、勇敢、堅(jiān)韌等品質(zhì)，提高了自身的道德素養(yǎng)。

-學(xué)生在面臨困難時(shí)，能夠勇敢面對(duì)，堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)。課后作業(yè)1.**閱讀回顧與總結(jié)**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《蟋蟀的住宅》全文，總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并用自己的話描述蟋蟀建造住宅的過程。

-答案示例：文章講述了蟋蟀如何通過勤勞和智慧建造一個(gè)安全、舒適、實(shí)用的住宅。蟋蟀先挖掘洞穴，然后選擇合適的材料，如泥土和枯葉，通過不斷努力，最終建成了自己的家。

2.**角色扮演體驗(yàn)**

-作業(yè)內(nèi)容：想象自己是一只蟋蟀，寫一篇日記，記錄你建造住宅的過程和心情。

-答案示例：（日記片段）

“今天，我開始了建造住宅的旅程。我先用嘴巴挖了一個(gè)小洞，然后開始尋找合適的材料。我搬來了泥土和枯葉，用它們加固了我的小家。雖然很辛苦，但我感到非常滿足，因?yàn)槲覟樽约旱奈磥泶蛟炝艘粋€(gè)溫馨的家。”

3.**思維拓展**

-作業(yè)內(nèi)容：思考蟋蟀建造住宅的過程，如果你是蟋蟀，你還會(huì)在住宅中添加哪些功能？

-答案示例：如果我是蟋蟀，我可能會(huì)在住宅中設(shè)置一個(gè)通風(fēng)口，以便空氣流通；還會(huì)在住宅附近留一個(gè)小平臺(tái)，方便我觀察周圍的環(huán)境。

4.**寫作練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：以“我的住宅”為題，寫一篇短文，描述你理想中的住宅，并說明為什么。

-答案示例：（短文片段）

“我的理想住宅是一個(gè)小木屋，周圍環(huán)繞著綠樹和花朵。我喜歡在清晨醒來時(shí)，聽到鳥兒的歌唱。在這個(gè)小木屋里，我可以閱讀、寫作，也可以和朋友們一起玩耍。我相信，這樣的住宅會(huì)給我?guī)頍o盡的快樂?！?/p>

5.**探究活動(dòng)**

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在地區(qū)的一種昆蟲，了解它們的住宅特點(diǎn)，并和蟋蟀的住宅進(jìn)行比較。

-答案示例：（調(diào)查報(bào)告片段）

“我調(diào)查了螞蟻的住宅。螞蟻的住宅是一個(gè)龐大的蟻巢，由許多螞蟻共同建造。蟻巢內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有通風(fēng)、排水系統(tǒng)。與蟋蟀的住宅相比，螞蟻的住宅更加復(fù)雜，但都體現(xiàn)了昆蟲的勤勞和智慧?！?/p>

6.**創(chuàng)意繪畫**

-作業(yè)內(nèi)容：以“蟋蟀的住宅”為主題，畫一幅畫，展示你心中的蟋蟀住宅。

-答案示例：（繪畫作品描述）

“我畫了一個(gè)充滿陽光的洞穴，洞穴門口有蟋蟀忙碌的身影。洞穴內(nèi)部有各種裝飾，如小石頭、枯葉和細(xì)沙。這幅畫展示了我對(duì)蟋蟀住宅的想象，一個(gè)既實(shí)用又充滿生活氣息的小天地?！苯虒W(xué)反思今天上了《蟋蟀的住宅》這節(jié)課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我盡量用親切的語言和表情與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)蟋蟀的住宅這個(gè)話題很感興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了很高的熱情。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解蟋蟀住宅的特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于“安全、舒適、實(shí)用”這些詞匯的理解不夠深入。這說明我在講解過程中可能沒有很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們對(duì)這些概念的理解不夠具體。今后，我需要在講解時(shí)更加注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，幫助他們更好地理解抽象的概念。

另外，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍?duì)問題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是因?yàn)槲以谔釂枙r(shí)沒有給予足夠的引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)問題，確保每個(gè)問題都能激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也要注意給予他們足夠的引導(dǎo)，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過討論和角色扮演來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這種教學(xué)方法的效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪葜校粌H提高了對(duì)課文的理解，還鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，沒有很好地融入角色。這可能是因?yàn)槲覍?duì)角色扮演的指導(dǎo)不夠明確，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于蟋蟀的生活習(xí)性了解不夠。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，同時(shí)也要在課前做好相關(guān)知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生能夠更好地融入角色。

最后，我覺得在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我還可以做得更好。今天的作業(yè)主要是讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并描述自己理想中的住宅。我覺得這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得比較基礎(chǔ)，沒有很好地激發(fā)學(xué)生