寫作·修改潤色

1、初中語文九年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（下學期）單元名稱第四單元課題寫作：修改潤色節(jié)次1課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）“文章不厭百回改?！焙米髌肥菍懗鰜淼?，也是改出來的。鵬城中學文學社的編輯部在修改同學們的投稿，請你也參與進來，幫助解決發(fā)現(xiàn)的問題?！拘≠N士】修改文章要兼顧“言”和“意”。言，指言辭和表達；意，指立意和思想內(nèi)容?！把浴钡男薷牡牡谝粋€層次是改“對”：改正錯誤的字詞句和標點；推敲用詞，使之準確恰當；推敲句子，使之通暢連貫；對文章段落進一步調(diào)整和加工。文段一：他接過我的車，很嫻熟地把車倒立起來，撥下輪胎，按到一盆水里。寒風呼嘯著拂面吹來，我不禁打了個哆嗦。再看他，手還

2、侵泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有幾道裂口，但我卻從他的臉上看不到一絲對寒冷的反應(yīng)。很快地，他補好了車胎， eq oac(,并)將打足了氣的車胎浸到水中仔仔細細地檢查了一番車胎， eq oac(,然) eq oac(,后)就撤了氣，把內(nèi)胎安好， eq oac(,然) eq oac(,后) eq oac(,又)拿起打氣簡為車胎重新打氣。做好這一切后，他把車推到我面前，然后像開始那樣對我憨憨地笑著。1.改正錯誤字詞請改正文中三處錯別字 改 改 改 參考答案：撥改拔 侵改浸 應(yīng)改映 設(shè)計意圖：通過修改錯別字，掌握字形的正確書寫。學科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承

3、能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應(yīng)用探究題目來源：結(jié)合課本新編2.推敲用詞文中劃橫線句的表達不太合理，請分析原因并修改。 參考答案：作者描寫的應(yīng)該是寒冷的天氣，寒風凜冽，而“拂面”二字適宜“春風拂面”。因此，這個詞的選用與具體語境相違背。改成：寒風呼嘯著撲面吹來，我不禁打了個哆嗦。設(shè)計意圖：通過推敲用詞和修改，引導(dǎo)學生掌握具體語境的詞語選用。學科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應(yīng)用探究題目來源：結(jié)合課本新編3.推敲句子文段中劃波浪線的句子中出現(xiàn)了四次“車胎”，四次“然后、又、并”等句子連接詞，顯得冗長拖沓。請多讀

4、幾遍，將改后的順暢語句寫在下面。 參考答案：很快地，他補好了車胎，將打足了氣的車胎浸到水中仔仔細細地檢查了一番，然后就撤了氣，把內(nèi)胎安好，又拿起打氣簡為車胎打氣。設(shè)計意圖：通過推敲句子和修改，引導(dǎo)學生注意語句的流暢簡潔。學科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應(yīng)用探究題目來源：結(jié)合課本新編拓展性作業(yè)（選做）閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，結(jié)合題中的提示，試著修改潤色這篇習作?！拘≠N士】“言”的修改的第二個層次是改“好”：將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來，補充內(nèi)容，加工潤色，使文章內(nèi)容更充實，語言更富有文采。以下妙招

5、可供參考：1.記敘文：補充描寫性語句，如描寫人物、描繪場面等。2.寫景：調(diào)動多種感官描寫，動靜結(jié)合，多角度描寫。3.適當煉字、煉句，恰當運用修辭手法。尋人啟事一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點，一邊叫我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。 “最前面的是姓名和性別?！蓖瑢W們快速地寫下幾個字。 “然后就是年齡?！蔽液痛蟛糠滞瑢W很快就寫好了兩個數(shù)字；有的同學想了幾秒也很快寫上了；還有的同學涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準確的數(shù)來。 “寫好了嗎？再然后就是外貌特征。你們知道什么是外貌特征嗎？”“我媽媽有一顆痣！”一位同學說道?！昂芎?，”老師說，“要寫出具體位置哦。”我們都努力地回想著。臉上好像是有顆痣，可我怎

6、么知道在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒有啊？我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分同學則干脆空著不寫。 “下面是很重要的一點穿著。今天早上看到媽媽時她穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧？”“我記得她穿過一條黑褲子，是今天嗎？”平時哪個同學的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛砩涎a習班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒有注意過。 最后，一則簡單的尋人啟事，競沒有一個人寫完整?？僧斘一丶液笳垕寢寣懸粍t尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速又具體。 (改編自孫道榮尋找媽媽的尋人啟事）1.文中三

7、處劃線詞“最前面”“然后”“再然后”是口語化的表述，在文中不夠典雅通順，請修改，將其表達得更準確。 參考答案：“首先，尋人啟事要先說明所尋找的人的姓名和性別。”“接著，我們還要告訴別人媽媽的年齡是多少?！薄巴瑢W們寫好了嗎？寫好了我們就要描述媽媽的外貌特征了。”設(shè)計意圖：通過“言”的修改，引導(dǎo)學生注意書面用語的使用和表達的流暢。學科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應(yīng)用探究題目來源：結(jié)合課本新編2.從內(nèi)容和語言兩個角度修改文章，使內(nèi)容更充實，語言更流暢，有表現(xiàn)力。例如，語言方面，可以對同學們的表現(xiàn)進行描寫，加入動作、神態(tài)等

8、?！白钋懊娴氖切彰托詣e。”同學們快速地寫下幾個字。改為：“首先，尋人啟事要先說明所尋找的人的姓名和性別。”老師說道。同學們聽得十分認真，然后快速地在紙上寫下自己媽媽的名字和性別。 參考答案：在一節(jié)作文課上，老師一邊講解尋人啟事的寫作要點，一邊讓我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。“首先，尋人啟事要先說明所尋找的人的姓名和性別?！崩蠋熣f道。同學們聽得十分認真，然后快速地在紙上寫下自己媽媽的名字和性別?！敖又?，我們還要告訴別人媽媽的年齡是多少，便于幫助別人更好地辨認媽媽。”老師有條不紊地說著。我和大部分同學很快就寫下了媽媽的年齡，有的同學雖然要思考幾秒但也很快寫出來了?？墒?，還有的同學只在紙上涂涂抹抹

9、寫了好幾次，最后也沒寫出一個準確的數(shù)字來。我想，他們的媽媽知道后會很失望吧。過了一會兒，老師問：“同學們寫好了嗎？寫好了我們就要描述媽媽的外貌特征了。你們知道自己的媽媽有什么外貌特征嗎？”有的同學迫不及待地答道：“我媽媽有一顆痣！”“很好，”老師說，“但是要寫出痣的具體位置哦?！蔽覀兌寂Φ鼗叵胫鴭寢尩哪樱核樕虾孟袷怯蓄w痣，可我怎么知道在哪？她胳膊上到底有沒有疤呢？在不確定中我只好胡編亂造了幾個特征趕忙寫上去，而大部分同學則干脆空著不寫。老師接著說：“此外，還有一項很重要的內(nèi)容穿著。請同學們想一想，今天早上媽媽媽穿了什么衣服？”“我媽媽好像穿了一件紫色的上衣吧？”“我記得她穿過一條黑褲子，

10、今天也穿了嗎？”大部分同學都為此苦思冥想著。這時，我忽然想到，平時哪個同學的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，同學們都一清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛砩蠈W的媽媽穿了什么衣服，卻沒有人注意過。想到這兒，我內(nèi)心滿是愧疚。最后，竟沒有一個人將這則簡單的尋人啟事寫完整?；丶液?，我請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事，只見她稍作思考，便迅速又具體地寫好了。媽媽很愛我們，總是時刻關(guān)注著我們的一舉一動，一言一行，給予我們無微不至的關(guān)懷?？墒亲鳛楹⒆拥奈覀儯譃閶寢屪隽诵┦裁茨?？設(shè)計意圖：考查學生修改潤色文章的技巧，鍛煉學生的寫作能力。學科素養(yǎng)：語言的

11、建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析綜合鑒賞評價表達應(yīng)用探究題目來源：結(jié)合課本新編補充閱讀材料談文章的修改葉圣陶思想、語言、文字，三樣其實是一樣。有人說，寫文章只是順其自然，不要在一字一語的小節(jié)上太多留意。只要通體看來沒錯，即使帶些小毛病也沒關(guān)系。如果留意了那些小節(jié)，醫(yī)治了那些小毛病，那就像個規(guī)矩人似的，四平八穩(wěn)，無可非議，然而也只成個規(guī)矩人，缺乏活力，少有生氣。文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，沒有拘忌，才能表現(xiàn)出來。你下筆多所拘忌，就把這些東西趕得一干二凈了。這個話當然有道理，可是不能一概而論。至少學習寫作的人不該把這個話作為根據(jù)，因而縱容自己，下筆

12、任它馬馬虎虎。寫文章就是說話，也就是想心思。思想、語言、文字，三樣其實是一樣。若說寫文章不妨馬虎，那就等于說想心思不妨馬虎。想心思怎么馬虎得？養(yǎng)成了習慣，隨時隨地都馬虎地想，非但自己吃虧，甚至影響到社會，把種種事情弄糟。向來看重“修辭立其誠”，目的不在乎寫成什么好文章，卻在乎絕不馬虎地想。 想得認真，是一層。運用相當?shù)恼Z言文字，把那想得認真的心思表達出來，又是一層。兩層功夫合起來，就叫做“修辭立其誠”。學習寫作的人應(yīng)該記住，學習寫作不單是在空白的稿紙上涂上一些字句，重要的還在乎學習思想。那些把小節(jié)小毛病看得無關(guān)緊要的人大概寫文章已經(jīng)有個把握，也就是說，想心思已經(jīng)有了訓練，偶爾疏忽一點，也不至于

13、出什么大錯。學習寫作的人可不能與他們相比。正在學習思想，怎么能稍有疏忽？把那思想表達出來，正靠著一個字都不亂用，一句話都不亂說，怎么能不留意一字一語的小節(jié)？一字一語的錯誤就表示你的思想沒有想好，或者雖然想好了，可是偷懶，沒有找著那相當?shù)恼Z言文字：這樣說來，其實也不能稱為“小節(jié)”。說毛病也一樣，毛病就是毛病，語言文字上的毛病就是思想上的毛病，無所謂“小毛病”。修改文章其實就是修改思想。修改文章不是什么雕蟲小技，其實就是修改思想，要它想得更正確，更完美。想對了，寫對了，才可以一字不易。光是個一字不易，那不值得夸耀。翻開手頭一本雜志，看見這樣的話：“上海的住旅館確是一件很困難的事，廉價的房間更難找到

14、，高貴的比較容易，我們不敢問津的?！笔裁唇凶觥吧虾５淖÷灭^”？就字面看，表明住旅館的原來是人。從此可見這個話不是想錯就是寫錯。如果這樣想“在上海，住旅館確是一件很困難的事，”那就寫對了。不要說加上個“在”字去掉個“的”字沒有多大關(guān)系，只憑一個字的增減，就把錯的改成對的了。推廣開來，幾句幾行甚至整篇的修改也無非要把錯的改成對的，或者把差一些的改得更正確，更完美。這樣的修改，除了不相信“修辭立其誠”的人，誰還肯放過？思想不能空無依傍，思想依傍語言。思想不能空無依傍，思想依傍語言。思想是腦子里在說話說那不出聲的話，如果說出來，就是語言，如果寫出來，就是文字。朦朧的思想是零零碎碎不成片段的語言，清明的思想是有條有理組織完密的語言。常有人說，心中有個很好的思想，只是說不出來，寫不出來。又有人說，起初覺得那思想很好，待說了出來，寫了出來，卻變了樣兒，完全不是那么回事了。其實他們所謂很好的思想還只是朦朧的思想，就語言方面說，還只是零零碎碎不成片段的語言，怎么說得出來，寫得出來？勉強說了寫了，又怎么能使自己滿意？那些說出來寫出來有條有理組織完密的文章，原來在腦子里已經(jīng)是有條有理組織完密的語言也就是清明的思想了。說他說得好寫得好，不如說他想得好尤其貼切。因為思想依傍語言，一個人的語言習慣不能不求其好，一個人的語言習慣不能不求其好。壞的語言習慣會牽累了思想，同時牽累了說出來的語