素質(zhì)教育是愛的教育

1、素質(zhì)教育是愛的教育 素質(zhì)教育首先愛的教育，情的培育。培養(yǎng)良好的情操與健全的人格，注重培養(yǎng)孩子家國天下、悲天憫人的情懷；其次是堅持素質(zhì)教育、注重全面培養(yǎng)，作為家長不可太功利化，不要只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，好的成績是自然而然的結(jié)果不要作為目標(biāo)緊盯著；第三是從小養(yǎng)成好習(xí)慣。好習(xí)慣好人生，好習(xí)慣要從小養(yǎng)成，教育越早越好；第四，因時制宜因地制宜，教育無處不在，重要的是要用心。尊重一個人的發(fā)展規(guī)律，珍惜與把握教育的最佳時間窗口，踐行愛的教育，情的關(guān)懷，這樣的教育才是素質(zhì)教育。 一、素質(zhì)教育是愛的教育 中學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識的需要，還渴望得到別人的尊重、信任。得到別人的真誠的同情、關(guān)懷、體貼、幫助。因此，教學(xué)在過

2、程中，教師要善于子解、體察學(xué)生的情感需求，要像對待自己的孩子一樣愛護(hù)每一位學(xué)生，像愛護(hù)露珠一樣呵護(hù)每一位學(xué)生的心靈。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。植根于愛是處好師生關(guān)系的奧妙所在，老師必須真心真意地去愛學(xué)生，既當(dāng)嚴(yán)父又當(dāng)慈母，在學(xué)習(xí)品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。原蘇聯(lián)烏克蘭著名教育家蘇霍姆林斯基指出：一個好老師首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。作為老師，必須用慈母般的胸懷，愛自己的學(xué)生，精心呵護(hù)他們脆弱的心靈，同時用發(fā)展的眼光看待

3、學(xué)生的缺點和不足，寬容他們的調(diào)皮搗蛋和無心犯錯。在生活上盡可能關(guān)心和照顧。天氣變化時，及時提醒學(xué)生加減衣服，注意感冒；學(xué)生情緒低落時，及時談心和鼓勵，通過各種渠道，解開學(xué)生心中的結(jié)，同時在學(xué)習(xí)上、品德修養(yǎng)上應(yīng)嚴(yán)格要求，切不可放松和放縱。 二、注重全面培養(yǎng) 教師對學(xué)生的愛要適度，過多或過少都會對學(xué)生造成不良影響。馬卡連柯認(rèn)為教育的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人，也要盡量多地尊重一個人所以教師愛學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，而不是溺愛和放縱。教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有情。過了度，出了格，師生關(guān)系就會偏頗，一方面會使師生關(guān)系庸俗化，失去原則性，另一方面可能造成師生關(guān)系緊張，甚至對立。這兩種偏頗都會造成教育的

4、失敗。因此，教師的嚴(yán)格要求離不開科學(xué)的方法和細(xì)心的指導(dǎo)。要做到因時而導(dǎo)，即抓住有利時機(jī)，在學(xué)生可以接受或易于接受的時候進(jìn)行引導(dǎo)；因人而導(dǎo)，掌握學(xué)生的個性特點，因材施教，切忌千篇一律，眉毛胡子一把抓；因事而導(dǎo)，就事論事，不要翻舊帳，也不要無限上綱，任意聯(lián)系。教師只要掌握好愛的程度，學(xué)生就會覺得老師嚴(yán)而可親，嚴(yán)而可敬。 三、好習(xí)慣要從小養(yǎng)成 通過即時性評語，以情勵學(xué)，以情育人。即時性評語能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣、行為、品質(zhì)等方面表現(xiàn)出來的問題以文字、語言的形式及時給予調(diào)整和引導(dǎo)。剛剛邁進(jìn)學(xué)校大門的一年級學(xué)生李飛，每一次測驗都能達(dá)到優(yōu)等，但經(jīng)常小錯不斷，于是我在他的測驗卷子上寫到：你真是個讓老師感到驕

5、傲的學(xué)生，因為你的成績總是優(yōu)。如果再細(xì)心些，不是更出色嗎？老師相信你一定會做到的。當(dāng)我把評語讀給他聽時，他高興地笑了，并且小聲地對我說了句：今后我一定注意，盡量不再犯小錯誤。我的笑容給了他肯定和信心，我的話語給了他極大的鼓舞。此后，李飛變得更加認(rèn)真了，成了班內(nèi)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。為了防止他驕傲，我經(jīng)常在他的作業(yè)試卷旁邊加上了諸如：你真棒，保持細(xì)心和認(rèn)真會更好，驕傲是優(yōu)等學(xué)生的大敵之類的短語。像對待李飛一樣，我針對班里每一個學(xué)生的不同特點及時用評語的形式指出不足，給予鼓勵，常常有意識的培養(yǎng)學(xué)生我能行思想，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 四、教育要用心 教育過程是教師、學(xué)生、家長共

6、同完成的。家長的言行態(tài)度對孩子起著巨大的影響作用。如何喚起家長積極合作的熱情呢？我認(rèn)為教師可以通過經(jīng)常家訪，書信及書面評語來傳遞教師的真情。特別是書信和書面評語在時間與條件限制不能經(jīng)常家訪的情況下，它能動態(tài)的把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時全面地傳達(dá)給家長。它字里行間飽含著教師的期待和愛心，言簡意賅地指明了孩子努力的方向。一位學(xué)生的家長回信中寫到：感謝您辛苦的勞動，每次看到您在孩子的作業(yè)或卷子中寫的評語都很感激，這些評語，一來使孩子有了努力的方向，二來孩子聽到好的評語很高興，學(xué)習(xí)更認(rèn)真，也感到對此門功課產(chǎn)生興趣了。一位要給孩子轉(zhuǎn)學(xué)的家長來信說：敬愛的老師，由于住址搬遷，本來想給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，可是孩子舍不得老師，所以決定不轉(zhuǎn)學(xué)了。我們決心克服一切困難，讓孩子繼續(xù)在您的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。感謝您，感謝您這多么年來的辛勤勞動，愛心付出。是教師的愛，將老師、學(xué)生、家長的情感聯(lián)系在一起，拉近了三者彼此間的距離。 素質(zhì)教育是愛的藝術(shù)，教育的過程不僅僅是一種教學(xué)技巧的施展，而且是充滿了愛心與真情的心靈交融。沒有愛就沒有素質(zhì)教育，沒有感情的交流，心與心的碰撞，素質(zhì)教育本身就失去了活力，我