以人為本以德治校構建心理健康教育新平臺

1、以人為本以德治校構建心理健康教育新平臺合水一中是一所市、縣兩級重點完中，近年辦學規(guī)模日益擴大， 在我縣普通高中教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。我校以“三個 代表”重要思想為指導，認真落實科學發(fā)展觀，牢固樹立“以人為 本，以德治?！钡霓k學理念，全面貫徹中共中央關于進一步加強 和改進學校德育工作的若干意見中提出的“通過多種方式對不同 年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素 質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力”，把心理健康教 育提到了重要議事日程，在學生中大力加強心理健康教育。學生始 終保持了昂揚向上的勁頭和敢于拼搏的勇氣，精神振作，學風濃厚， 教育教學成績顯著。高考三年邁

2、出三大步，連續(xù)三年被評為全縣“教 育工作先進集體”，2005年、2006年分別獲全市高中教育質量三 等獎和全市“教育工作先進集體”。同時，學校沒有出現(xiàn)任何刑事 犯罪案件，學生違法犯罪率為零，被評為全縣“綜治先進單位”。 現(xiàn)就我校學生心理健康教育談一些認識與體會。據(jù)有關專家調查統(tǒng)計，39.7%的中學生有心理健康問題，究其 原因，一是教育界對中學生心理健康教育缺乏應有的重視，學校沒 有把中學生日益增多的心理障礙問題與思想品德加以區(qū)別，而是把 學生存在的問題籠統(tǒng)地認為是學生的人品、道德和思想問題；二是 應試教育加大了學生的精神負擔，擇校熱潮高起，高考競爭殘酷， 中學生課業(yè)負擔過重，學習壓力巨大，致使

3、一些學生出現(xiàn)了心理紊 亂；三是家庭教育方式不當，父母關心的往往是孩子的學習時間、學習成績、衣著飲食，而對孩子的思想變化、心理狀況以及成長中 所遇到的人生困惑等很少過問，相互之間的理解和溝通少之又少， 另外家庭不和、家長專制、父母離異等，對學生造成了相當大的心 靈傷害；四是電子網(wǎng)絡的高速發(fā)展，對中學生心理造成巨大沖擊和 誘惑。針對以上原因，我校高度重視學生心理健康教育，確立了 “以 導為主，以管為輔”的工作思路，實行“高標準要求，小口徑切入， 低重心起步”的教育策略，結合校情實際和學生年齡階段特征，制 訂了合水一中學生心理健康序列教育方案，在高一進行提高自 我意識、自我管理的能力教育，在高二進行

4、珍惜青春年華、樹立正 確人生觀教育，在高三進行意志品質、理想前途教育，按階段、分 層次、有步驟地認真開展心理健康教育。心理健康教育對策與途徑心理健康教育對策與途徑第一，激發(fā)動機。學習動機是推動學生學習的內在動因，沒有動機或者負動機是不可能產(chǎn)生積極主動的學習。學生心理健康教 育問題表現(xiàn)出的首要行為特征是學習動機缺失，興趣發(fā)生轉移，出 現(xiàn)厭學情緒。在我校的心理健康問卷調查活動中，有24.8%的學生 都有這種傾向。一名高二學生在日記中寫到：“我的學習壓力和心 理痛苦無處訴說，給父母說，他們期望的目光讓我難以張口；給班 主任說，他希望我考進重點，我不敢讓他失望；給同學說，他們說 我把前途命運當兒戲，苦

5、悶、煩惱、憂愁、彷徨糾纏著我，看見書 本就頭暈”厭學是高中學生學習活動中比較突出的問題。毋庸置疑，學習是一種艱苦的腦力勞動，需要毅力和耐心。但一切事物是相對的，孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者”，只要產(chǎn)生興趣，就會不怕苦，反而以苦為樂。對于學習動 機的激發(fā)，我們采取內部動機開啟與外部動機誘導相結合的方法。 在教學方法上，堅持寓教寓學于樂，倡導輕松愉快的學習，變“苦 學”為“樂學”；在教學手段上，積極引入電化教學和實驗教學， 增強教學的直觀性和趣味性，調動學生的學習積極性和主動性；在 學習目的培養(yǎng)上，開展理想教育，嘗試報恩教育，教育學生以刻苦 學習來改變自我命運，以優(yōu)異成績來報答父母

6、的養(yǎng)育之恩和老師的 教導之情，變“要我學”為“我要學”，自我加壓，自覺發(fā)展。第二，強化成功。成功可起到正強化的作用，給學生以愉悅 的刺激。我們在教學中注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，針對不同的學生制 定不同的學習目標，盡力為學生創(chuàng)設表現(xiàn)的機會，對獲得成功的學 生，哪怕是些許的進步，及時給予表揚鼓勵，使其享受成功的喜悅， 從而培養(yǎng)學生自信心理系統(tǒng)，促其自覺主動地學習，不斷取得進步 與發(fā)展。我校每學期都要舉行開學典禮和中考總結會，對“三好學 生”、優(yōu)秀學生干部和每班學習成績前五名學生進行表彰獎勵，并 設立學習進步最大學生獎，鼓勵先進，鞭策后進，激發(fā)全體學生 刻苦學習，立志成才。2004年，我校高中應屆畢業(yè)生

7、白超在高考中以708分的優(yōu)異 成績居全省理科第二名，被清華大學錄取?？雌涑砷L道路，也充滿 艱辛和坎坷。高中升學考試在百名之外，并不引人注目，尤其在高 二時，其父突然患病離去，給了他沉重的打擊，情緒低糜，學習成 績跌落，但他天資聰穎，思維敏捷，具有較大的挖掘潛力。老師對 他的學習滯后并沒有指責和放棄，而對于他的不幸遭遇給予了極大 的同情和關心，以名人的發(fā)展歷程進行激勵，以身邊的成功事例進 行感化，教育他不要在為人生奠基的關鍵時刻沉淪，要經(jīng)得住生活 的嚴峻考驗，為已去的父親爭光，幫助其確立奮斗目標，制訂學習 計劃，耐心輔導，催其奮進，使他很快調適了心理，化悲痛為力量， 埋頭苦學，學習成績直線上升，

8、在高三全省聯(lián)考中躍居理科第54 名。老師及時鼓舞，加大訓練強度與難度，全力開展最后沖刺，最 終使他如愿以償。白超成為宣傳的典范和學習的榜樣，但他的成功 離不開師生的真誠幫助與一再鼓舞。進入清華學習的白超不忘根 基，第二年暑期相約清華學子回母校做報告，在全校學生中引起了 震動。第三，情感補償。古語道“親其師，信其道，學其理”，講 的就是情感效應。學生熱愛老師，往往會將這種情感遷移到學習中 來，似乎覺得學不好就對不住關心愛護自己的老師。老師要讓學生 熱愛自己，首先就要建立新型師生關系，平等對待，民主教育，曉 之以理，動之以情，加大感情投入。例如在我校的姐弟倆，由于父 親早逝，母親又是小學教師，經(jīng)常

9、因為工作很少顧及姐弟倆，因此， 兩人的性格都特別孤僻，經(jīng)常與母親、同學鬧矛盾。班主任像對待 親生子女一樣，在學習上關心，在生活上照顧，和風細雨，無微不 至。姐弟倆逐漸變得開朗活潑，學習進步很快，雙雙考入重點院校。第四，人文關懷。我縣是一個貧困縣，大部分學生家庭經(jīng)濟 困難。對此，學校積極爭取資助項目及資金，幫助貧困學生。三年 來學校共發(fā)放資助金十多萬元，通過多種渠道資助學生近千人次， 幫助學生解決了實際困難，學校的關懷溫暖了學生的心靈，給予了 他們極大地精神激勵，喚起了他們刻苦學習、報效家鄉(xiāng)的信心和決 心。李海粉同學是個孤兒，學校每期除免去學雜費、書本費外，每 月還資助30元早餐補助。她把這種內

10、心的感激轉化成了學習的動 力，學習成績一直名列前茅。王德同學家境貧寒，一邊學習，一邊 蹬三輪掙學費，學校免去一切費用，讓他安心求學，他不負厚望， 以優(yōu)異的成績考入軍校。堅持人本理念，實施人文關懷，以心暖心， 以情換情，是心理健康教育最直接、最有效的途徑。第五，家校配合。按照學校要求，各班均建立了學生心理健 康教育檔案，積累反映學生心理狀態(tài)、心理特點和影響學生心理發(fā) 展的資料，為教師深入分析、診斷學生心理問題，進行追蹤教育， 實施有效干預，幫助學生解決心理障礙提供了重要依據(jù)，增強了教 育的針對性和實效性。同時，每期中考后學校都要組織召開學生家 長座談會，全面了解和詳細掌握學生校外表現(xiàn)，廣泛征求家

11、長的意 見和建議，引導家長樹立科學的家庭教育觀，精心打造學校一家庭 社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡，加強家校聯(lián)系，增強教育合力， 填補教育空檔，確保學生健康成長。第六，法制教育。學生心理出現(xiàn)問題，容易引發(fā)參與賭博、 打架斗毆等違紀違法事件，因此，心理健康教育與法制教育相依相 成。我校聘請縣公安局長為法制副校長，每學期進行12次的法 制教育活動，召開法制教育會，舉行法制講座，舉辦崇尚科學， 關愛家庭，珍惜生命，反對斜教、為了明天 預防未成年人 違法犯罪圖片展覽，開展遠離毒品，珍愛生命師生禁毒宣誓 大會，組織觀看與法同行專題系列片等，增強法制意識，抵制 歪風邪氣。并在縣教育局的大力支持下，我校電視教學網(wǎng)初步建立， 每班配備了電視和微機，現(xiàn)代教育水平上升嶄新層次，為更好地開 展法制教育和提供了新的平臺。三、心理健康教育問題與思考1心理健康教育不僅是我國社會主義教育性質和目的所決 定，而且是中學生心理發(fā)展變化的特殊性所提出的客觀要求，目前 僅靠一周一節(jié)的班會課教育是不夠的，應提到中學教育的課程之中，編制教材，進行系統(tǒng)教育。應試教育不淡化，高考制度不改革，中學生的心理始終處 在緊張和高壓之下，心理健康教