一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水課件PPT模板

1、烏鴉喝水烏鴉喝水IBAOTU.COM一年級(jí)人教版一年級(jí)語(yǔ)文教育IBAOTU.COM目錄01 教學(xué)目標(biāo)02 教學(xué)重點(diǎn)03 教學(xué)過(guò)程04 習(xí)作教學(xué)01 教學(xué)目標(biāo)IBAOTU.COMSynergistically utilize technically sound portals with frictionless chains. Dramatically customize empowered networks rather than goal-opportunities. 一年級(jí)語(yǔ)文教育自讀課文，要求：1.努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)出自然段序號(hào)。02 教學(xué)重點(diǎn)IBAOTU.COMSynerg

2、istically utilize technically sound portals with frictionless chains. Dramatically customize empowered networks rather than goal-opportunities. 一年級(jí)語(yǔ)文教育烏鴉找到水但喝不到想辦法放石子石子多水升高喝到了水烏鴉是怎么樣喝到水的呢？03 教學(xué)過(guò)程IBAOTU.COMSynergistically utilize technically sound portals with frictionless chains. Dramatically custom

3、ize empowered networks rather than goal-opportunities. 一年級(jí)語(yǔ)文教育w烏鴉烏黑一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 bn辦法公事公辦烏鴉看見(jiàn)許多小石子，想出了一個(gè)辦法。一年級(jí)語(yǔ)文教育 x我有許多好看的故事書(shū)。許多也許我們要有正確的學(xué)習(xí)方法。方法法律 f一年級(jí)語(yǔ)文教育 bn獨(dú)體結(jié)構(gòu)辦法 公辦 烏鴉看見(jiàn)許多小石子，想出了一個(gè)辦法。 k半包圍結(jié)構(gòu)可口 可是奶奶每天都給我做可口的早餐。一年級(jí)語(yǔ)文教育辦放渴 鴉 烏 石 漸喝 法我能讀一年級(jí)語(yǔ)文教育渴喝一只烏鴉口( )了,到處找水( ).渴喝烏鳥(niǎo)鴉鴨石右形近字一年級(jí)語(yǔ)文教育比一比，再組詞。鳥(niǎo)（ ） 喝（ ）

4、 右（ ）烏（ ） 渴（ ） 石（ ）小鳥(niǎo)烏鴉喝水口渴右面石頭一年級(jí)語(yǔ)文教育 w y pn zi bn f k sh 烏 鴉 瓶 子 辦 法 可 是 xin le xin do ch zho shu 想 了 想 到 處 找 水hn o h b zho zn me bn 很 高 喝 不 著 怎 么 辦 一年級(jí)語(yǔ)文教育烏 鴉 瓶 子 很 高 到 處 找 水 可 是 辦 法 石 子喝 不 著 想 了 想 怎 么 辦 一年級(jí)語(yǔ)文教育烏鴉喝水如果你是烏鴉，你會(huì)通過(guò)什么辦法喝到水？一年級(jí)語(yǔ)文教育 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢

5、？ 烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。 烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。一年級(jí)語(yǔ)文教育想：課文中，烏鴉發(fā)生一件什么事？烏鴉是怎么找水喝的？“到處”是什么意思？一年級(jí)語(yǔ)文教育烏鴉把小石子放到瓶子里。把 放到。把 。一年級(jí)語(yǔ)文教育 烏鴉把小石子放到瓶子里。 烏鴉把小石子一顆一顆地放到瓶子里。 瓶子里的水升高了。 瓶子里的水慢慢升高了。比一比，讀一讀一年級(jí)語(yǔ)文教育瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來(lái)了。 漸漸 。讀讀說(shuō)說(shuō)：一年級(jí)語(yǔ)文教育1、想想烏鴉遇到什么困難？接著它想出什么辦法？最后怎么樣?2、把自己當(dāng)成小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。提示背誦方法：04 習(xí)作教學(xué)IBAOTU.COMSynergistically utilize technically sound portals with frictionless chains. Dramatically customize empowered networks rather than goal-opportu