點面結(jié)合-完整無缺-點面結(jié)合寫作技法指導

1、點面結(jié)合完整無缺-“點面結(jié)合”寫作技法指導江蘇吳應海同學們，我們先來看一個作文片段：只見一位賣菜的老人跌倒在地上，一輛掛著兩大只大菜籃子的自行車壓在老人身上，老人呻吟著，想掙扎著爬起來，卻動彈不得。旁邊圍著一大圈人，有的滔滔不絕的說著什么，有的則不停的搖頭，還有幾個人雙腳頂?shù)?，架在自行車上，看著稀奇。“誰來扶他一把？”有人說?！皠e扶，千萬別扶，要是扶了他，他賴上你，硬說是你撞的，怎么辦？到時你是有口難辯?！绷硪粋€衣著時髦年輕女子說道。“大家還是行行好吧，如果他賴你，我?guī)湍阕髯C。 一位老奶奶說。“什么？你作證，你作得了證嗎？你有這番好心，你為啥不去扶他？” 一位圓臉的女人說。我和同學們見狀，再也

2、忍不住了，擠進人群，來到那位老人身邊， 幫他搬開壓在身上的自行車在這個作文片段中， 面對跌倒的老人，作者既對圍觀者進行了整體描摹，也對其中幾個進行了個別描寫，更對勇于伸手救人的“我們”進行了鏡頭特寫，使得整個場面清晰、完整 的呈現(xiàn)在讀者面前。這種寫作方法，其實就是點面結(jié)合。所謂“點”，就是最能展現(xiàn)人、事、景、物特征的詳細描??；所謂“面”，就是對人、 事、景、物的概括性描繪。舉個簡單的例子，某地舉行傳統(tǒng)廟會，對街面上黑壓壓的人群進 行描寫，這就是“面”，對其中個別人進行描寫，這就是“點”。點面結(jié)合可運用于以下三個方面：一是進行人物描寫，突出個體。即先寫一大群人，然后再寫其中一個人，以突出這個人的

3、與眾不同。譬如一位同學在作文中寫道：“雷鋒小組的這10名同學，個個都是好樣的，只要一提到他們，周圍的群眾個個都直豎大拇指。而在這個先進集體當中，錢雅蘭無疑是最突出的一個”在運用點面結(jié)合法寫人時， 其實還可著筆于一個人， 先寫整體特征，然后再細寫其中某一特點。請看一個作文片段：“表弟哭得呼天搶地，真的點兒悲痛欲絕的樣子。不信，你看那淚珠子，一滴接著一滴直往下落；還有那鼻涕，拖得長長的。真讓人又好氣又好笑?！比绱它c面結(jié)合，真是無比傳神。二是進行場面描寫，引人注目。即先對某一特定的場面進行描寫，然后選擇某一個區(qū)域、某一個體，或某一個時間段進行細細刻畫，從而使整個場面鮮活生動。我們來看一個作文片段：“

4、海邊沙灘上，到處都是人，不同膚色，不同語言，不同神態(tài)；還有各種彩色的遮陽傘，令人眼花繚亂。突然，不遠處淺海區(qū)的一幕吸引了我的目光：一個小女孩，正在父母的指導下學習游泳，天啦，她竟然沒有雙臂”在整個畫面中，小女孩的出現(xiàn)，無疑人令人讀者有眼前一亮之感，使整個場面立即“活” 了起來。三是進行景物描寫，多維呈現(xiàn)。和寫人一樣，進行景物描寫時，既可先整體描寫多種景物，再寫其中一景一物；也可先整體著筆寫某一景物，再對其中的細微之處進行仔細描摹。我們來看一個片段：“一塘的荷呀，像一幅國畫，詩意一般呈現(xiàn)在我眼前，那逼眼的綠，那 千姿百態(tài)，令人浮想聯(lián)翩。靠近的一朵荷花吸引了我，細細望去，粉紅的笑踴，小碗一樣盛 開

5、，在綠葉的映襯下，是多么的美麗呀?！毕葘懸惶恋暮桑賹懸欢浜杉t，接著寫它的形狀、色彩，由面及點，逐步細化，多維呈現(xiàn)了景物特征，令人怦然心動。在具體運用點面結(jié)合的方法進行寫作時，同學們應注意三點，一是要精選“點”，所寫 的“點”應具有代表，最好能與眾不同；二是既可以先寫“點”后寫“面”，也可以先寫“面” 后寫“點”；三是“點”與“面”之間既可以相統(tǒng)一，也可以是互為聯(lián)系的正反面，形成對 立關(guān)系?！久颐牢摹看鸢覆恢挂粋€李良旭開學初，我給學生們布置了一篇描寫月亮的作文，想考察一下學生們觀察事物的能力。批改作文時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，同學們在描寫月亮時，有的描寫月亮是一輪紅紅的月 亮掛在夜空中；有的

6、描寫月亮是藍藍的月亮散發(fā)出幽幽的光芒； 有的描寫月亮是黃黃的光芒 在月亮周圍由淺變濃，漸漸地變成一輪黃月亮看了這樣的描寫，我感到很驚訝，月亮不就是銀白色的嗎？我在那些同學描寫月亮的句 子上，都打了個大大的問號。 作文本發(fā)下后，我專門將我學生時代抄寫描寫月亮的句子講給 同學們聽。許多同學聽了，有種恍然大悟的樣子， 有的還饒有興趣地將我講的那種描寫月亮 的句子記在本子上?？吹酵瑢W們認真的學習態(tài)度，我心里很高興。下課了，有個名叫黃小燦的男生走到我跟前，輕輕地對我說了句：“李老師，我想單獨和您說件事！”看到黃小燦一臉認真的樣子，我好奇地跟著黃小燦來到走廊上。我和藹地問道：“黃小燦，有什么事？”黃小燦抬

7、起頭，一臉認真地對我說道：“李老師，我覺得您剛才在課堂上講的那些描寫月亮的句子是不全面的， 月亮不僅僅是銀白色的， 有時真的會出現(xiàn)紅紅的月亮、 藍藍的月亮、 黃黃月亮，甚至還有淺綠色、暗灰色、深褐色聽了黃小燦的一席話， 我嚇了一跳，我怎么從來沒有感覺到有這種顏色的月亮？看到我 疑惑的神情，黃小燦又說道： “李老師，如果你不相信，您晚上的時候，可以仔細地觀察下 天上的月亮，就可以發(fā)現(xiàn)月亮是有不同的顏色。”我愣了好久，一時不知所措。過了一會兒，似乎才回過神來，我笑了笑，笑得似乎有些 尷尬和勉強。我摸了摸黃小燦的頭，輕輕地說了句：“好的。”看著黃小燦蹦蹦跳跳進了教室，我心里好像有了心思， 腦海里不時

8、跳出一輪月亮， 那月亮一會兒紅、一會兒藍、一會兒綠不知不覺，我感覺臉頰上有些發(fā)燙這天我覺得過的特別慢，讓我有些心神不定。天終于黑了下來，我迫不及待地站在夜空 下，仰望著蒼茫的夜空，盼望著月亮能早一點出來。 漸漸地，那月亮出來了，那月亮淺淺的、 淡淡的，像鵝黃，嫩綠，淺白一點一點，像水墨丹青，裊裊娜娜泅散開來。夜色越來越 濃，那月亮，似乎也在一點一點的變幻著，那變幻的月光，在我心里像一團火焰在燃燒從此，每當?shù)搅艘雇恚叶拣B(yǎng)成了習慣一一看月亮。令人驚訝地是，我真的看到了黃小 燦同學說的那種月亮的顏色，那一刻，我有種羞愧和欣慰，還有一種豁然開朗的美好。又是一堂寫作課。在寫作前，我將黃小燦同學對我說的

9、那句話對同學們說了，同學們聽了，都露出驚訝地神色。我對黃小燦說道：“謝謝你！是你讓我明白了一個淺顯而深刻的道理，生活中，永遠沒有一個標準答案。那些豐富多彩的答案，就蘊藏在你們細致的觀察和豐富的想象中，在你們細致的觀察和豐富的想象中，你會感到你的思緒如天空般地寬廣、無垠。如果你說月亮的顏色，除了銀白色，還有紅色、綠色、黃色那么，我要說，我可愛的同 學們，說不定，將來你也會成為下一個諾貝爾文學獎得主了?！秉S小燦笑了，笑得特別開心；同學們也都笑了，笑得是那燦爛，那么明媚?？粗且粡?張可愛的笑臉，我也笑了，還笑出了眼淚（語言文字報2015-04-24 ,略有刪改）技法點評：線索明了，情節(jié)多變。文章圍

10、繞給學生批改寫月作文這一中心事件，按照事件發(fā)展順序，依次記敘了 “我”感到驚訝，對學生進行糾錯，黃小燦卻提出異議，然后“我”通過 觀察，發(fā)現(xiàn)自己錯了，并向?qū)W生認錯的全過程，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，富于變化，引人入勝。二.點面結(jié)合，個性鮮明。文章除了從神態(tài)、語言等角度進行描寫人物，還有兩處巧妙 運用了點面結(jié)合的方法。一是先寫多數(shù)同學面對“我”的糾錯，都恍然大悟，認為月亮真是 銀白色；然后由“面”到“點”，寫黃小燦悄悄提出不同看法，從而突出黃小燦敢于質(zhì)疑的 個性特點。二是文章最后寫“笑”，先寫黃小燦的笑，再寫同學們的笑，由“點”到“面”， 讓人如臨其境，仿佛聽到了那可愛的笑聲。三.蘊含哲理，引人深思。文

11、章題目“答案不止一個”本身就充滿理趣，再加上“我” 最后對同學們真誠的表白，升華了文章的主旨，給人以深深的啟示?！緝?yōu)秀習作】不發(fā)火的物理老師徐蘭下午第四節(jié)自習課， 教室里有點亂，有人在寫作業(yè)，有人在悄悄聊著天，有人甚至還偷 偷戴上耳機聽音樂。突然，有著“順風耳”之稱李小龍喊了一聲：“有人來了！”全班立即變得鴉雀無聲。果不其然，一陣皮鞋敲擊地面發(fā)出的“咚咚”聲由遠而近一一應該是物理老師來了。正在偷吃話梅的我嚇得直吐舌頭。果然是物理老師。她一進門，把今天的作業(yè)本放到桌上，好幾本作業(yè)本都是打開著的， 看這架勢，肯定形勢不妙，教室里一片低垂著的腦袋?！霸趺炊嫉椭^呀，把頭都抬起來， 看看你們今天做的作

12、業(yè)，不就是一個簡單的電路嗎，怎么都錯成這樣，真是慘不忍睹”說著，物理老師再次用目光掃射著我們每一個人。難道她要發(fā)火嗎？物理老師從來都是溫溫柔柔，不發(fā)火的呀。教室變得更靜，靜得連彼此的喘息聲都能聽得見。另怕、另怕，我安慰自己。我平時很少錯作業(yè)，又是物理課代表，老師就算今天發(fā)火， 也應該不會“燒”著我的。我下意識的擦了擦嘴，寫起了作業(yè)。咦？老師怎么不講話了？我忍不住放下筆，只見老師正在翻著作業(yè)本， 其它同學又都把腦袋低了下去，四處是一片片黑壓壓的頭頂。乖乖，真的太恐怖了?！袄钚↓垼　蔽锢砝蠋熗蝗婚_口了。李小龍猛的一驚，四周里張望幾下，眼中充滿了疑 惑和恐懼。只見他慢吞吞的走向老師，活像一只待宰的羔

13、羊。其他同學暫時脫離危險， 不約而同抬起頭，看著一場好戲上演?？闪钊耸氖?，物理并沒有老師舍得破壞她的淑女形象，仍然是一臉微笑，和風細雨的給李小龍指出錯誤，讓他訂正。不過這樣也好，大家懸著的心終于落了地。接著，下一位 同被老師叫了上去錯得多的同學被“召見”結(jié)束后，物理老師讓科代表把其余的作業(yè)本發(fā)下去，大家先訂 正，然后離開了教室?！半y以置信？”“真是太溫柔了！”聽著同學們的議論，我的心卻久久不能平靜，物理老師真是太愛我們了，總是壓著火， 把最溫柔的一面呈現(xiàn)給我們，就像媽媽一樣。物理老師，謝謝你一如既往的溫柔！點評：這篇作文真實地再現(xiàn)了一段校園生活，充滿濃濃的生活氣息， 塑造了一位溫和可愛的老

14、師形象。在描寫過程中，作者注意了 “點”與“面”的巧妙結(jié)合，既有對教室狀況的整體性描摹，也有對個別同學的特寫鏡頭，既突出了那種緊張的氣氛， 又讓人物變得得更加鮮活生動。三版借鑒？攻玉之石作文升格演練【文題呈現(xiàn)】生活中，總有一些感動會在不經(jīng)意間涌上我們的心頭，給我們帶來溫暖和力量。請以“有一種感動油然而生”為題寫一篇記敘文，要求能夠巧妙運用點面結(jié)合的方法，抒發(fā)真情實感，不少于600字?！緦懽鼽c撥】這是一道全命題作文，題目中的關(guān)鍵詞是“感動”，這里的感動，顯然是指人的內(nèi)心 因受外界影響而有所觸動，引發(fā)內(nèi)心的情感。另外，題目中還有一個詞是“油然而生”，指 人的思想感情自然而然地產(chǎn)生。這也就是說，你在

15、本文中所寫的感動， 一定是情不自禁生發(fā)出來的，而不是那種反復品味、體悟而產(chǎn)生的感動。選材時，一是圍繞“自我”，對自己曾經(jīng)有過的刻骨銘心的感動進行梳理，從中挑選 出適合的素材；二是圍繞他人，聚集別人的感動，從中尋找可寫的素材，然后以第三人稱進 行表達。行文時，可先寫人記事，層層鋪墊、蓄勢，最后點出感動，抒發(fā)真摯情感，以此打動 讀者的心。需要提醒同學們的是，寫作過程中別忘了適時運用點面結(jié)合的方法?！咀魑纳瘛吭模河幸环N感動油然而生吳子湛初夏的一個星期天，我照樣“勤工儉學”一一幫助爺爺賣草莓。爺爺種的草莓非常好賣。（交待可以再詳細一點，比如賣草莓的地點、爺爺?shù)牟葺疄槭裁春觅u等）擺好攤，把“請不要挑

16、揀”的牌子插好，就有幾名顧客來了。人群后面，一個10歲左右的紅衣小女孩來到前面，詢問價格后，開始買草莓。小女孩精明得很呢，專拿那色澤紅潤、大小適中的草莓。見她這幅模樣，我又好氣又好笑，說：“我家的草莓從不施激素催熟，現(xiàn)摘現(xiàn)賣，絕對環(huán)保。這是我爺爺?shù)拿?，有問題你可以找我們。（這一段寫小女孩買草 莓的情況，描寫不夠生動，有些詞語甚至不太恰當，比如“專拿”的“拿”。需要仔細進行 潤色）小女孩子并沒有接我的名片，只是笑了笑，把一袋子草莓拎給我稱。 真拿她沒轍。我只得把草莓放到電子秤上，2.4斤。小女孩遞給我一張 20元面額的人民幣，我說：“應該7.2元，2毛錢不收你的了。”說著，便從錢盒里拿錢找給她

17、。由于剛才收的都是些零錢，我便拿了一張5元和幾張一元，送到了那個小女孩手上。（后面寫錢找錯了， 小女孩為什么沒有當場發(fā)現(xiàn)呢？這里應預先設(shè)下伏筆）誰知沒過一會兒， 那個小女孩又回來了。 怎么了？正在猜測的時候， 小女孩已來到我 攤前，對我說：“你剛才多找了我一元錢，還給你？我感到意外。她又說：“是真的。對 不起，剛才我急著往醫(yī)院趕， 沒來得急細數(shù)，后來我仔細數(shù)了一下， 確實多了一元。給你。（這一段描寫也過于簡單）我接過錢，這是一個多誠實的孩子呀?！澳慵胰松×?？”我隨口問道?！笆茄?，我的弟弟生病了，今天他想吃草莓榨汁， 所以我就早早來買了。 ”真是一個懂事的小姐姐。（此 段可加上一句話，與前面小

18、女孩挑草莓形成呼應）小女孩又匆匆離去，有一種感動油然而生。（可先對小女孩的背影展開描寫，然后再小女孩又匆匆離去，有一種感動油然而生。（可先對小女孩的背影展開描寫，然后再抒情、點題）點評：這篇作文記敘了一位小姐姐給生病的弟弟買草莓的故事，她的誠實、 善良，對弟弟的疼愛，令人深深感動。美中不足的是，文中不少描寫不夠生動具體，影響了表達效果。更為主要的是，作者沒有按題目要求，恰當運用點面結(jié)合的方法進行場面描寫，刻畫人物。另外，整個故事情節(jié)也略顯平淡。升格建議：.增加一段開頭，使文章整體上變成倒敘形式，激發(fā)讀者興趣。.修改第段和第段，運用點面結(jié)合的方法進行描寫，突出人物品性。.對部分描寫進行修改潤色，

19、使細節(jié)更生動傳神，故事情節(jié)更流暢自如。升格文：有一種感動油然而生吳子湛雖然大半年過去了，但那買個買草莓的小女孩，卻一直深深在我的腦海里，揮之不去。（以回憶開頭，設(shè)疑激趣，引發(fā)下文）那是初夏的一個星期天，我照樣“勤工儉學”一一到鎮(zhèn)上菜市場的臨時交易區(qū)幫助爺爺 賣草莓。爺爺種的草莓個大味甜，非常好賣。我麻利的擺好攤，把“請不要挑揀”的牌子插好，不一會兒，就有好幾名顧客圍了上來，大家紛紛拿起方便袋，用手隨機抓起草莓放進袋中，過秤付錢。（“麻利” 一詞用得好，暗示“我”已不只一次賣草莓了）人群后面，一個10歲左右的紅衣小女孩擠上前來，詢問價格后，居然蹲下來挑起了草莓。（“擠”和“蹲”，以及下面的“挑”

20、和“聞”，讓小女孩顯得與眾不同）別看這小女孩年齡不大，個子不高，一臉的稚氣，卻精明得很呢，專挑那色澤紅潤、大小適中的草莓，還不時放到鼻子底下聞一聞。見她這幅模樣，我又好氣又好笑， 拍著胸口說：“我家的草莓從不施激素催熟，現(xiàn)摘現(xiàn)賣，絕對環(huán)保。這是我爺爺?shù)拿?，有問題你可以找我們?！闭f著還把“請不要挑揀”的牌子往往前推了推。（“推”牌子這個細節(jié)將“我”的心理生動的表現(xiàn)了出來）（這一段即寫了 “好幾名顧客”這個“面”，也寫了“小女孩”這個點，形成對比，欲揚先抑，為下文寫小女孩的善良、誠信埋下伏筆）小女孩子并沒有接我的名片， 只是不好意思的笑了笑，把挑出來的一袋子草莓拎給我稱。 真拿她沒轍。我只得把草

21、莓放到電子秤上，2.4斤。小女孩遞給我一張 20元面額的人民幣，我氣呼呼的說：“應該 7.2元，2毛錢不收你的了?！?（“氣呼呼”生動形象） 說著，便從 錢盒里拿錢找給她。由于剛才收的都是些零錢，我便拿了一張5元和幾張一元，遞到了那個 小女孩手上。小孩粗略的看了一下，便匆匆走了。（“粗略的看”交待了小女孩沒有及時發(fā)現(xiàn)錯找多了的原因）誰知沒過一會兒，那個小女孩又回來了。 難道我家的草莓有問題？難道我稱錯了斤兩？（兩個“難道”突出了 “我”的緊張心理）正在我胡亂猜測的時候，小女孩已來到我攤前，對我說：“你剛才多找了我一元錢，還給你？”旁邊的人都一臉驚訝，打量著小女孩，根本 不相信這是真的。有一位年

22、輕人甚至吐了吐舌頭。我更是大感意外。小女孩又說：“是真的。對不起，剛才我急著往醫(yī)院趕， 沒來得急細數(shù)，后來我仔細數(shù)了一下， 確實多了一元。給你。（先寫周圍人的反應，再寫一位“年輕人”吐舌頭，寫“我”大感意外，點面結(jié)合，反襯小 女孩的誠信、善良）我接過錢，這是一個多誠實的孩子呀?！澳慵胰松×?？”我隨口問道。“是呀，我的弟弟生病了，今天他想吃草莓榨汁，所以我就早早來買了?！惫植坏盟齽偛盘舻媚敲醋屑?，原來，都是為的他的弟弟呀。真是一個懂事的小姐姐。（與上文呼應）小女孩又匆匆離去， 我注視著她那小小的背景，走出蔬菜區(qū)，像一朵小火苗一樣， 融進匆匆人流中，直到模糊、消失。就在那一剎那，有一種感動油然而

23、生。（細描背影，余味無 窮）點評：升格后的作文，采用倒敘手法，先表達懷念之情，引出小女孩，然后再講述往事, 深深吸引讀者的心。 在行文過程中，增加了兩處點面結(jié)合的描寫，在對比中突出了小女孩的形象。再加上文中的一些描寫得到了細化，變得更加鮮活生動，從而使得全文情節(jié)生動，人 物飽滿，感情真摯，令人難忘。【滿分作文】這次，我沒有讓你失望2016河北一考生媽媽，這一次我沒有讓你失望。還記得今年春天發(fā)生的那件事嗎？那一天，我們?nèi)胰巳ス珗@游玩，美麗的大草坪上， 游客很多。有的手牽著手，慢悠悠的散著步，留下一對浪漫的身影；有的躺在報紙上，看著 藍天白云，無比愜意；有的則一家?guī)卓趪谝黄?，吃著零食，談談笑笑，好不熱鬧。我們一家和舅媽一家也來到草地上，找了個地方坐了下來， 準備休息一下。剛才到山上的動物園參觀，走得真有點累了。剛坐下來一會兒，舅媽說，哎呀，這片草地上怎么這么多垃圾呀！6歲的表妹對我說：“姐姐，我們?nèi)ギ斠换丨h(huán)保志愿者，把地上的垃圾撿起來，告訴人們不要再亂丟垃圾了?！?舅媽連忙拍手叫好。見我一動不動，媽媽你趕緊拿眼光示意去和表妹一起“戰(zhàn)斗”。可我