師德師風(fēng)的案例

1、師德師風(fēng)的案例第一,劉校長真誠地共享了自己的感受,并號召我們做一個(gè)踏實(shí) 肯干渾身散發(fā)正能量的新時(shí)代教書人；黨員同志弓麗娟老師和焦素 青老師從反面案例入手,警示我們保持對訓(xùn)練事業(yè)的忠誠意和純潔 心,不要因小失大；而李永奇老師、王巧梅老師、毛冬霞老師,田 娜等老師共享了自己學(xué)習(xí)最美老師的的感受,他們被最美老師的無 私和貢獻(xiàn)精神打動,深深地感受到了新時(shí)代老師的新風(fēng)采；最美老師,美在心靈,我們應(yīng)當(dāng)努力做一名同學(xué)和家長心中的最 美老師,我們應(yīng)當(dāng)在平凡的訓(xùn)練生活中收成幸福感和存在感；我們 應(yīng)當(dāng)與時(shí)代同行,保持先進(jìn)潔凈的思想,樂在訓(xùn)練田園之中；此次 活動的開展,讓領(lǐng)導(dǎo)班子成員和黨員老師對老師的成長有了更好的

2、 熟悉,將來我們將不遺余力引導(dǎo)老師往正能量方向進(jìn)展,踏踏實(shí)實(shí),做有思想有覺悟有斗志有能量的潔凈的教書人 .從事教學(xué)工作近五年了,我深愛我的職業(yè),更愛那些天真可愛的 同學(xué)；不論別人賜予老師多么美好、多么莊重、神圣的描述,可是 在我心中最好的老師卻是“ 永久別把自己當(dāng)老師,而是把自己看學(xué) 生最親熱的伴侶” ；如你永久能與同學(xué)們打成一片、粘在一起,那 么你將是一個(gè)永久讓同學(xué)寵愛的老師；今年我擔(dān)任三年級的班主任,我班有一位男生叫金超,他學(xué)習(xí)有 上進(jìn)心,上課能積極回答疑題,作業(yè)也能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)成果良好,但是就是愛與同學(xué)發(fā)生沖突,常常有同學(xué)來向老師告他的狀,通過 交談我明白了金超同學(xué)母親去世了,和父親相

3、依為命,是單親家庭,生活很困難,他自尊心強(qiáng)、內(nèi)心自卑,心理特別敏銳、脆弱,常常 攻擊同學(xué),依據(jù)這種情形,上周末我開了一個(gè)主題為我們是一家人的主題班會,而且這次班會我邀請金超同學(xué)當(dāng)主持人,在班會 過程中,他主動與同學(xué)溝通,同學(xué)們在他的組織下又說了許多好玩 的笑話,大家很高興,金超也和同學(xué)的緊急關(guān)系緩解了許多；經(jīng)過上次的班會,我感覺到金超變了,變得越來越懂事了,而且由原先的小搗蛋變成了老師的小助手,無論老師在與否,他都能幫助老師 上好課；然而,我校所處城鄉(xiāng)結(jié)合處,留守兒童居多,家長對子女的訓(xùn)練 方式就是把孩子扔給老師,自己卻不聞不問,自己孩子學(xué)習(xí)成果如 何,在校表現(xiàn)如何一概不知；而有些孩子的父母,

4、有的下崗,有的 溺愛孩子,有的只顧賺錢而不管孩子怎樣,這樣的孩子在校表現(xiàn)一 般都較差強(qiáng)人意,凡是這樣的父母,一旦孩子有了問題,老師一般 都與之聯(lián)系不上；像金超這樣的例子仍有許多許多,這就需要大家 共同來完成這項(xiàng)艱難的任務(wù),無論如何孩子是需要父母關(guān)愛的,老 師賜予的再多也不如自己父母賜予的多；沒有愛,就沒有訓(xùn)練；在教學(xué)中,我明白了班主任不僅是班級的 領(lǐng)導(dǎo)者更是孩子們的知心人,作為班主任我們應(yīng)當(dāng)做到明白每一位 孩子,愛每一位孩子,發(fā)揮班干部的組織作用；和諧全班的凝結(jié)力,讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí),在和諧中成長；老師應(yīng)當(dāng)把整個(gè)心靈獻(xiàn)給同學(xué),要堅(jiān)持一視同仁,將神圣的師愛 勻稱的灑向每一個(gè)同學(xué)；享受老師的愛是

5、每個(gè)同學(xué)的需要,也是每 個(gè)同學(xué)的權(quán)益,這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水；老師對 任何同學(xué)都不能有所忽視,把愛心賜予他們?nèi)w,一個(gè)也不能少；幾年來,我通過實(shí)踐和探究在班級治理中雖沒有取得輝煌的成果,但也積存了不少的體會,時(shí)勢在變,訓(xùn)練在變,同學(xué)也在變,作為 班主任肯定要學(xué)習(xí)新的有用的東西,永久走在時(shí)代的前面,農(nóng)村小 學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的；只要我們捧著一顆真誠的“ 愛心”去澆灌他們,就無悔我們的人生；在這里我想對全部老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染同學(xué),用愛的眼神鼓勵同學(xué),用愛的語言啟示同學(xué),用愛的行動幫忙同學(xué) ; 讓我們的愛在校內(nèi),愛在每一天 .魯迅先生說 : “ 訓(xùn)練是植根于愛的

6、” ；這句話伴我走過了無憂無 慮的同學(xué)時(shí)代 , 又和我一起走上了老師這一神圣的崗位 , 時(shí)刻提示著我身為人師的準(zhǔn)就；從教22 年來,我始終擔(dān)任中學(xué)語文教學(xué)和班主任工作；多年的訓(xùn)練生涯使我深深熟悉到,師愛與責(zé)任 , 是師德之魂；“ 愛” 是師德之源 , 是訓(xùn)練的永恒 , 沒有愛就沒有訓(xùn)練；親其師而信其道訓(xùn)練實(shí)踐告知我們 , 愛是一種最有效的訓(xùn)練手段 , 老師情感可以溫 暖一顆冰冷的心 , 可以使浪子回頭；當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對自己的一片 愛心和殷切期望時(shí) , 他們就會變的得“ 親其師而信其道” ；每至清明節(jié),我總會想起一位同學(xué),并感念這位同學(xué)；伍文龍,曾經(jīng)是一個(gè)智力正常 , 但脾氣奇怪 , 心情很不

7、穩(wěn)固的孩子；再加上他 是獨(dú)子,父母很溺愛他 , 到處護(hù)著他 , 一旦違反學(xué)校常規(guī) , 受到老師批 評, 家長就來學(xué)校大吵大鬧 , 使這孩子做了錯(cuò)事不認(rèn)錯(cuò) , 膽子越來越大 , 遇到不稱心的事就失態(tài) , 目中無人 , 無緣無故打同學(xué) , 班上許多同學(xué)被 他打過；老師批判他 , 仍強(qiáng)詞奪理與老師狡辯 , 這樣既影響老師正常 教學(xué)秩序 , 又影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)；全部的任課老師無不為之感到頭 疼；面對這樣一個(gè)麻煩的同學(xué),我苦思冥想, 查找工作的突破點(diǎn)；我發(fā)覺他雖表面強(qiáng)悍,其實(shí)內(nèi)心孤獨(dú) , 缺少伴侶；于是一邊找他談心,指出其不足之處 , 準(zhǔn)時(shí)提出今后努力方向 , 并要求他友愛同學(xué)；一邊訓(xùn)練全體同學(xué)要關(guān)懷

8、他、幫忙他, 仍特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、耐心細(xì)致的男同學(xué)與他同桌；慢慢地他與同桌成了伴侶,與其他同學(xué)能和諧相處了；他犯了錯(cuò)誤 歷程” ,也可以做好事來補(bǔ)償過失, 我叫他寫“ 日記” ,寫“ 心理 , 然后向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)；發(fā)覺他身上的閃光點(diǎn)循循誘導(dǎo) , 培育他自尊心和自信心；他很好動 , 常常給人感覺是坐不直、站不穩(wěn)的樣子；那么我干脆來個(gè)以“ 動” 激“ 動” ,啟動他內(nèi)心向上的活力；有一次 , 班級要選拔參與校運(yùn)會的運(yùn)動員 , 他站在一旁看得很投入 , 我就問他是否要參與校運(yùn)會 , 他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭說“ 我試試；” 在征求他的父母同意后 , 讓他參與校運(yùn)會；之后 ,他每天早晚都會刻苦錘

9、煉,充足的精力最終得到了釋放；后來他又參與了學(xué)校的跳繩競賽 , 他也很努力 , 在課間、午間都能積極練習(xí)；于是, 我不斷地提出一些易達(dá)目標(biāo)讓他去完成 發(fā)他學(xué)習(xí)的動機(jī) , 形成他進(jìn)步的動力；, 由此轉(zhuǎn)化他的愛好 , 引平常我常常與他的家長取得聯(lián)系 , 多次與其家進(jìn)步行交談、溝通 ,交換對孩子的看法 , 期望家長能夠轉(zhuǎn)變對孩子的教養(yǎng)態(tài)度 , 多花精力來培育孩子良好的行為習(xí)慣 , 加強(qiáng)孩子日常生活、學(xué)習(xí)的治理 , 讓他們熟悉到孩子必需要多花功夫進(jìn)行訓(xùn)練與溝通, 而不是一味的庇護(hù) ,能夠與學(xué)校訓(xùn)練步調(diào)一樣 , 最終讓孩子能夠健康的成長與進(jìn)展；經(jīng)過半年的訓(xùn)練幫忙 , 一塊堅(jiān)冰慢慢地融解了 , 伍文龍的精

10、神面貌發(fā)生了龐大的變化；他在大掃除中重活臟活搶著干 , 能積極參與集體活動；學(xué)校舉辦校運(yùn)會 , 他積極報(bào)名參與 , 經(jīng)過自己的刻苦訓(xùn)練 , 在1500 米跑步中獲第三名；學(xué)校舉辦的跳繩競賽, 因他平常的刻苦練習(xí), 獲得年級段男子組第一名；期末學(xué)習(xí)成果有了很大的進(jìn)步被評為 班級進(jìn)步獎；他再與我碰面時(shí),不再是老遠(yuǎn)就躲開,而是主動地微 笑著打招呼；正值我為他的進(jìn)步而暗自興奮時(shí),一個(gè)變故如晴天霹靂差點(diǎn)擊垮 了這個(gè)即將看到清晨的孩子；記得那是一個(gè)清明節(jié)后剛到校的第一 天；我剛進(jìn)教室,就看到伍文龍前面一個(gè)小麗趴在課桌上哭,伍文 龍把頭深深地埋在雙臂下,班長急匆忙地跑來說：“ 伍文龍剛才打 了小麗,問他緣由他也不說；”