讓“就業(yè)”做舵掌控職業(yè)教育

1、讓“就業(yè)做舵，掌控職業(yè)教育讓就業(yè)做舵，掌控職業(yè)教育隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化和經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的不斷調(diào)整，以及高等教育群眾化的趨勢，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新興勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會急需大批掌控現(xiàn)代科技知識的技術(shù)性和技能型人才。職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、技術(shù)推廣和社會效勞三大職能。因此走出一條符合職業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律的辦學(xué)路子，順利的實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，是亟待解決的重大課題。韓國的職業(yè)教育是成功的，被稱為韓國經(jīng)濟(jì)開展的機(jī)密武器，而韓國的職業(yè)教育是以培養(yǎng)就業(yè)者為目的的，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)際情況，借鑒別國的辦學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)該樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)才能。一、把就業(yè)作為職業(yè)教育培養(yǎng)人才

2、的價(jià)值取向在教育的開展過程中，學(xué)校存在著兩種人才培養(yǎng)的價(jià)值取向，一是傳統(tǒng)的象牙塔式的價(jià)值取向，注重學(xué)術(shù)性知識的傳授，辦學(xué)是封閉的，教學(xué)體系是學(xué)科型的；另一種是經(jīng)濟(jì)致用的價(jià)值取向，傾向于可用的技術(shù)和技能的掌握，辦學(xué)是開放的，其教學(xué)體系是技術(shù)型的。對于職業(yè)教育而言，時(shí)代對它提出的要求是：培養(yǎng)一大批消費(fèi)、效勞與管理第一線的高素質(zhì)的實(shí)用型技術(shù)人才。因此職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目的，一是強(qiáng)調(diào)一線，二是強(qiáng)調(diào)實(shí)用，三是培養(yǎng)高級技能人才，其人才培養(yǎng)的價(jià)值取向就是就業(yè)，按照普通學(xué)校傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系組織教學(xué)，是不能順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目的的。不能順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的，就不能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。不能讓學(xué)生順利就業(yè)的教育是不成功的

3、教育。二、以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)構(gòu)造就業(yè)是職業(yè)教育的功利目的。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，就業(yè)后能否適應(yīng)勞動(dòng)力市場的需求與變化，是評價(jià)一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)成功與否的主要根據(jù)。對于職業(yè)學(xué)校來說，應(yīng)該讓就業(yè)成為一根指揮棒，由它來本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理主導(dǎo)學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)教育應(yīng)該不斷調(diào)整方向，優(yōu)化專業(yè)構(gòu)造，增加社會急需的新專業(yè)，改造就業(yè)形勢不好的舊專業(yè)，取消沒有就業(yè)市場的老專業(yè)，使新舊知識相輔相成、合理搭配。以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)構(gòu)造的調(diào)整與優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)高度重視當(dāng)前出現(xiàn)的缺乏區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的專業(yè)趨同現(xiàn)象。因此，應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)開展走勢合理調(diào)整職業(yè)學(xué)校專業(yè)布局。職業(yè)學(xué)校人才

4、培養(yǎng)形式的構(gòu)建，只有堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，才能克制和改變就業(yè)市場與市場脫節(jié)、與就業(yè)脫節(jié)、與崗位脫節(jié)的狀況，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目的。三、專業(yè)才能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)要讓學(xué)生順利的就業(yè)，就要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能。職業(yè)才能包括專業(yè)才能、方法才能和社會才能。專業(yè)才能是學(xué)生就業(yè)必須具備的關(guān)鍵才能。突出專業(yè)才能的培養(yǎng)，就要打破傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系，對現(xiàn)行的課程和課程內(nèi)容進(jìn)展重新整合。一是在人才培養(yǎng)規(guī)格上，必須與科技開展程度相適應(yīng)；二是在人才素質(zhì)、專業(yè)才能上，必須注意其互相之間的協(xié)同性，并與就業(yè)崗位的要求相適應(yīng)；三是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，必須突出專業(yè)知識和專業(yè)才能，突出技術(shù)和技能的訓(xùn)練

5、，并與工作過程或環(huán)節(jié)相適應(yīng)。扎實(shí)的專業(yè)才能從何而來？按工作過程組織教學(xué)是一條捷徑。假如我們把完成工作任務(wù)的過程分解成一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，或一個(gè)個(gè)工程，在教學(xué)中，把完成每一個(gè)工作環(huán)節(jié)所需的專業(yè)知識和實(shí)際工作才能的訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)去，做到教學(xué)做合一。這樣做，就能使學(xué)生學(xué)到有用的東西，學(xué)到真本領(lǐng)，就能順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)零間隔 上崗。按工作過程組織教學(xué)，可以是模擬的，也可以是真實(shí)的。無論是模擬的，還是真實(shí)的，都將引發(fā)一場對傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系的大變革，這也是構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的新型教學(xué)體系的難點(diǎn)所在。四、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育較高的就業(yè)率是社會對職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的最好肯定。因此，在深化教學(xué)改革，進(jìn)步綜合素質(zhì)的同時(shí)，也要

6、從培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)才能入手，積極開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的提出是基于近年來全球失業(yè)問題越來越嚴(yán)重的考慮，通過創(chuàng)業(yè)教育，人們可以創(chuàng)辦更多的小企業(yè)，自主經(jīng)營，從而為社會提供更多的就業(yè)時(shí)機(jī)，是緩解失業(yè)問題的一種良好的途徑。自主擇業(yè)，自謀職業(yè)，進(jìn)入人才市場，施行雙向選擇已是當(dāng)今就業(yè)的主流，所以職業(yè)教育應(yīng)該施行創(chuàng)業(yè)教育。首先，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的信心及頑強(qiáng)競爭的意識，鍛煉其意志。許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在缺陷，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后有自卑感，缺少自信心及頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，而大多數(shù)獨(dú)生子女家庭對子女無微不至的關(guān)心。呵護(hù)，造成了他們較多的依賴性，缺乏自主、自立的精神。針對學(xué)生實(shí)際，職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從樹立信心、

7、鍛煉意志品質(zhì)入手，從入學(xué)教育開場，要注意宣傳畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的事例，定期組織學(xué)生到畢業(yè)生所在的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，體會創(chuàng)業(yè)者的艱辛，創(chuàng)業(yè)成功后的喜悅，幫助他們樹立自主創(chuàng)業(yè)的信心。其次，對學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)知識與技能的訓(xùn)練。一是系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和經(jīng)營管理知識。在教學(xué)中，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材，使之更加適應(yīng)本地的需求。同時(shí)，還可以引進(jìn)合適本地的新知識新技術(shù)，學(xué)會經(jīng)營一些經(jīng)濟(jì)效益顯著的工程。二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生純熟的動(dòng)手才能。在理論操作中，除充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，還應(yīng)到學(xué)校實(shí)習(xí)基地參加全流程的操作。三是開設(shè)創(chuàng)辦小企業(yè)的技能課程，向?qū)W生傳授創(chuàng)辦小企業(yè)的技能與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。幫助學(xué)生根據(jù)社會市場供求關(guān)系、個(gè)人特點(diǎn)等，選擇創(chuàng)業(yè)方向；引導(dǎo)學(xué)生選定創(chuàng)業(yè)目的與方式，