全國2011年1月高等教育教育管理原理自考試題

1、全國 2011 年 1 月自學(xué)考試 教育管理原理試題課程代碼： 00449一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25 小題，每小題1 分，共 25 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.在教育管理的發(fā)展趨勢(shì)上，有的國家強(qiáng)調(diào)要削弱中央控制地方教育的權(quán)力，擴(kuò)大地方辦教育的自主權(quán)，政府頒布的教育法令并不強(qiáng)制地方一律執(zhí)行， 有的在各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)中成立各種審議機(jī)構(gòu)， 對(duì)當(dāng)局的教育政策實(shí)行審議和監(jiān)督，這一特點(diǎn)體現(xiàn)的是（）A. 民主化B.相對(duì)集權(quán)化C.科學(xué)化D.效率化2.研究教育管理現(xiàn)象，涉及人們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)教育的一種系統(tǒng)的理性的認(rèn)識(shí)的是（

2、）A. 教育管理的體制B.教育管理的活動(dòng)C.教育管理的觀念D.教育管理的機(jī)制3.現(xiàn)代教育管理學(xué)既研究國家政權(quán)如何干預(yù)教育行政活動(dòng)，又研究教育管理本身的技術(shù)和效率問題，有兩大源流，一是美國的行政學(xué)，二是（）A. 法國的行政學(xué)B.德國的行政學(xué)C.英國的管理學(xué)D.日本的管理學(xué)4.就教育管理的監(jiān)督職能而言，不同類型的教育管理體制的國家，具有不同的特點(diǎn)，地方分權(quán)制的國家強(qiáng)調(diào)（）A. 計(jì)劃監(jiān)督B.行政監(jiān)督C.審計(jì)監(jiān)督D.法律監(jiān)督5.教育管理活動(dòng)必須以國家的教育方針、政策為依據(jù)，使我國的教育為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家服務(wù)，這是教育管理的（）A. 方向性原則B.科學(xué)性原則C.有效性原則D.規(guī)范

3、性原則6.行政是伴隨著國家的誕生而出現(xiàn)的，是為了推行國家政務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)，行政也是一種管理活動(dòng)，二者的關(guān)系是（）A. 行政的范圍較管理大B.行政的范圍較管理小C.行政的范圍與管理的范圍一樣D.行政的范圍隨環(huán)境的變化而變化7.我國教育人事制度中，培訓(xùn)制度和交流制度屬于（）第 1頁A. 用才方面的制度B.求才方面的制度C.養(yǎng)才方面的制度D.代謝方面的制度8.一般將教育的規(guī)范性文件的總稱叫做（）A. 教育法律B.教育文件C.教育規(guī)范D.教育法規(guī)9.2006 年，我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)修訂了（）A. 中華人民共和國教育法B.中華人民共和國義務(wù)教育法C.中華人民共和國教師法D.中華人民共和國職業(yè)教育法10.通

4、過研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過程來推測(cè)隨機(jī)變化的一種數(shù)字預(yù)測(cè)方法是（）A. 德爾菲預(yù)測(cè)法B.教育專家協(xié)商預(yù)測(cè)法C.回歸預(yù)測(cè)法D.馬爾柯夫預(yù)測(cè)法11.整個(gè)教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)中，承擔(dān)實(shí)施教育培養(yǎng)任務(wù)的機(jī)構(gòu)是（）A. 各級(jí)各類教育行政B.各級(jí)各類學(xué)校C.學(xué)校班級(jí)D.學(xué)校教研室12.實(shí)行工作崗位責(zé)任制最重要的是做到（）A. 重視物質(zhì)利益B.激勵(lì)工作士氣C.做到職權(quán)責(zé)統(tǒng)一D.明確崗位責(zé)任13.各級(jí)教育行政部門必須根據(jù)地方財(cái)力，在制定預(yù)算時(shí)逐步實(shí)行（）A. 定額加專項(xiàng)的辦法B.定額加效益的辦法C.定額加公平的辦法D.項(xiàng)目加重點(diǎn)的辦法14.學(xué)校管理的客體 “四因素 ”說是指學(xué)校管理活動(dòng)中的（）A. 人、財(cái)、物、

5、地點(diǎn)B.人、財(cái)、物、時(shí)間C.人、財(cái)、物、事D.人、財(cái)、信息、事15.教書育人、管理育人、服務(wù)育人與學(xué)校教育質(zhì)量緊密相聯(lián)，這體現(xiàn)了（）A. 全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀B.面向全體學(xué)生的教學(xué)管理觀C.全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀D.全程管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀16.具有啟發(fā)性、長期性和廣泛性等特點(diǎn)的德育管理方法是（）A. 依法管理法B.思想教育法C.行政措施法D.激發(fā)鼓勵(lì)法17.依據(jù)計(jì)劃規(guī)定，采取有效途徑方式，加強(qiáng)彼此間的信息溝通，使整個(gè)學(xué)校管理過程趨于平衡發(fā)展，這是指學(xué)校管理過程的（）A. 指導(dǎo)B.組織C.協(xié)調(diào)D.控制第 2頁18.教育評(píng)價(jià)決策模式或決策定向模式的創(chuàng)始人是（）A. 泰勒B.斯塔費(fèi)爾比姆C.

6、斯克里文D.列文19.對(duì)學(xué)校管理過程基本環(huán)節(jié)進(jìn)行劃分時(shí)，大多數(shù)人采用PDCA 循環(huán)學(xué)說，該學(xué)說提出者是（）A. 德魯克B.戴明C.泰羅D.巴納德20.教育咨詢的獨(dú)立性是指教育咨詢必須保持（）組織上的獨(dú)立性和工作上的自主性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體性和工作能力的獨(dú)創(chuàng)性C.人格上的平等性和意志上的自主性思維的活躍性和行為的獨(dú)立性21.提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率，要求教育管理組織結(jié)構(gòu)（）A. 合理化B.現(xiàn)代化C.法制化D.扁平化22.處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，其核心是（）A. 強(qiáng)化監(jiān)督B.上下協(xié)調(diào)C.理順關(guān)系D.簡(jiǎn)政放權(quán)23.學(xué)校計(jì)劃工作目標(biāo)確立的前提是（）A. 自身?xiàng)l件B.客觀環(huán)境C.獲取信息D.科學(xué)預(yù)測(cè)24.教育管理的

7、人本原理認(rèn)為，學(xué)校有效管理的關(guān)鍵是（）A. 提高待遇B.后勤保障C.學(xué)生學(xué)習(xí)D.教師的參與25.要達(dá)到對(duì)教育管理的全面衡量，必須考慮教育領(lǐng)導(dǎo)的（）A. 效率B.效果C.效益D.質(zhì)量二、名詞解釋（本大題共4 小題，每小題3 分，共 12 分）26.學(xué)校目標(biāo)管理27.內(nèi)差異評(píng)價(jià)28.德育計(jì)劃管理29.教育決策三、簡(jiǎn)答題（本大題共6 小題，每小題 5 分，共 30 分）30.簡(jiǎn)述教育管理原理的主要特征。31.簡(jiǎn)述國家公務(wù)員的基本義務(wù)。第 3頁32.簡(jiǎn)述教育行政機(jī)關(guān)的空間管理的相關(guān)因素。33.簡(jiǎn)述全面教學(xué)質(zhì)量管理觀的主要內(nèi)容。34.簡(jiǎn)述提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能的必要條件。35.改革教育行政組織的體制，提高信息溝通有效性必須注意哪些問題?四、論述題（本大題共2 小題，每小題10 分，共 20 分）36.結(jié)合實(shí)際，論述教育管理的人本原理及其基本要求。37.結(jié)合新課程改革的理念，談?wù)勀銓?duì)課堂教學(xué)管理基本要求的認(rèn)識(shí)理解。五、案例分析題 (本大題共 1 小題，共 13 分)38.汕頭市某中學(xué)創(chuàng)建于1877 年，由于多種原因，80 年代中期，學(xué)校校舍環(huán)境較差，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)校升學(xué)率曾為零。針對(duì)這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓住改革開放的大好時(shí)機(jī)，發(fā)揮學(xué)校歷史悠久的潛在優(yōu)勢(shì)，激發(fā)海內(nèi)外校友的愛國、愛校情懷，走多種渠道籌集資金建校的路子。 1987 19