大班教案我的牙掉了反思

1、 大班教案我的牙掉了反思 1、班礁我的牙掉了思 目標(biāo)： 1、正確對待換牙現(xiàn)象，了解乳牙和恒牙的區(qū)分。 2、知道愛護(hù)牙齒的重要性。 3、初步了解預(yù)防牙齒疾病的方法。 4、樂觀的參加活動，膽的說出自己的想法。 預(yù)備： 1、PPT課件。 2、故事?lián)Q牙的磁帶。 3、愛護(hù)牙齒的視頻。 過程： 一、丁丁擔(dān)憂啥。 -有一個小伴侶叫丁丁，一天早上他的牙齒搖動了。這是怎么回事呢?丁丁的牙齒究竟怎么了? -老師播放故事前半部分(開頭至就用手輕輕地碰碰牙齒)。 -丁丁的牙齒搖動了，他以為牙齒怎么樣了?(爛掉了)。 -丁丁為什么以為牙齒爛掉了?(由于他昨天晚上偷吃了糖而且沒有刷牙)。 -丁丁以為他的牙齒要爛掉了，會掉

2、下來，他是怎么做的?(不敢聲說話、不敢張嘴吃飯，還用手捂住嘴巴)。 二、丁丁換牙了。 -老師發(fā)覺丁丁可怕的樣子，她是怎樣做的呢?我們連續(xù)聽下去。 -老師播放故事?lián)Q牙的后半部分(從這時，老師觀察了至結(jié)束)。 -老師是怎樣對丁丁說的?她為什么讓丁丁別可怕?(由于丁丁的牙齒不是要爛掉，而是要換新牙了)。 -那你換新牙了嗎?現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀看一下旁邊小伴侶的牙齒，看看有什么發(fā)覺，待會告知我們。(有黑的牙齒、掉了幾個牙齒)。 -假如我們再有牙齒搖動或者是掉下來你們會可怕嗎? -小結(jié)：你們?yōu)槭裁磿豢膳铝四?由于換牙是每個人都必需經(jīng)受的自然現(xiàn)象，說明你們長了。 -出示PPT1：我們在換新牙時，怎樣才能有一

3、口美麗、整齊的牙齒呢? -小結(jié)：我們在換牙的時候，不能用手去扳它，用舌頭去舔，這樣長出來的牙齒才會美麗、整齊。 三、乳牙與恒牙。 -人的一生有兩種牙齒，一種叫乳牙，一種叫恒牙。你想知道它們嗎?我們來聽一聽。 -老師以乳牙的口吻邊敘述伴侶和新伴侶，邊出示PPT2。 -剛才老師說到了兩種牙齒，它叫什么?(乳牙)，(礁出自：快思礁網(wǎng))對，這就是在我們吃奶的時候就長出來的牙齒，乳牙。 -那它叫什么呢?(恒牙)。這就是在乳牙之后會陪著我們一生的牙齒，他叫恒牙。 -出示PPT2：你們看看，乳牙和恒牙有什么不一樣的地方嗎?(牙齒的數(shù)量變多了，牙齒變了，磨牙變多了，顏色變了)。 -那我們來數(shù)一數(shù)，看看乳牙有多

4、少顆?那恒牙呢?恒牙比乳牙多，什么牙齒比乳牙多呢? -引導(dǎo)幼兒爭論：為什么恒牙要來替換乳牙? -小結(jié)：對，由于小伴侶長了，吃的東西越來越多，越來越硬，乳牙咬不動，嚼不爛了，所以要換更結(jié)實(shí)的恒牙。 -恒牙會永久和我們在一起，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)它呢? -播放愛護(hù)牙齒的視頻。我們應(yīng)當(dāng)怎么樣去愛護(hù)牙齒呢?(早晨起床后，晚上睡覺前都要刷牙)。 -你們平常是怎樣刷牙的呢? -師幼共同學(xué)習(xí)刷牙。 -出示PPT3:你們想不想有這樣美麗、整齊的牙齒呢?只要我們小伴侶以后少吃糖、少喝碳酸飲料、早晚堅(jiān)持刷牙，那么今后我們的牙齒就會變得既美麗又整齊。 教學(xué)思： 班正是幼兒換牙的時期，所以常常可以看到孩子們?nèi)宄扇旱鼐?/p>

5、在一起談?wù)撗例X的話題，同時，齲齒問題在幼兒中也嚴(yán)峻存在，針對這一現(xiàn)狀，我選擇上了這節(jié)牙掉了活動，著重從孩子熟識的事例入手，助幼兒體驗(yàn)齲齒的形成緣由以及了解預(yù)防蛀牙的有關(guān)學(xué)問，從而逐步養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。 小百科;牙齒是一種在許多動物上存在的結(jié)構(gòu)，人類、兩棲類、爬行類、鳥類和高等哺乳動物咀嚼食物的器官。牙齒是人類身體最堅(jiān)硬的器官。 2、班我換牙了健康礁 活動目標(biāo)： 1.了解換牙的過程，知道換牙時要留意的問題。 2.鞏固正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。 3.體會換牙給自己帶來的特別感受，并與家共享換牙期所帶來的成長喜悅和苦惱。 4.能膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)換牙。 5

6、.樂于探究、溝通與共享。 活動預(yù)備： 鏡子;各種餅干;紙;筆;牙刷;牙膏;杯子。 活動過程： 一、了解牙齒的外形 1.猜謎語引入主題：“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊。中午飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗?！?2.用小鏡子照口腔，觀看自己牙齒的外形，把它畫下來。 3.展現(xiàn)牙齒外形，結(jié)合溝通，熟悉門牙、尖牙、磨牙。 4.請幼兒品嘗餅干，提問：你們是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同外形和不同位置的牙齒，有不同的作用) 5.牙齒除了吃東西，還有什么作用? 小結(jié)：牙齒的外形是小小，有粗有細(xì)的，排列得很整齊，不同外形的牙齒有不同的作用，牙齒除了能助我們咀嚼食物，還能助我們正確地發(fā)音，說話清晰。 二、溝

7、通換牙的感受 對比觀看： 1.請換牙的和沒換牙的幼兒張嘴，看看他們的牙齒有什么不一樣，引出“換牙”的概念。 2.請換牙或牙齒松動的幼兒說一說換牙的感受。 爭論：為什么要換牙?換牙時該怎么辦? 小結(jié)：小伴侶最初換牙時總感到可怕?lián)鷳n。其實(shí)，換牙是我們每個人都要經(jīng)受的過程。換牙的特別經(jīng)受，讓你們真的長了! 三、熟悉恒牙和乳牙 幼兒聽故事乳牙和恒牙的話，通過故事了解乳牙和恒牙，了解換牙時的正確行為。 四、探究：刷牙 1.小試驗(yàn)：老師先請幼兒品嘗餅干，然后請幼兒拿出鏡子照照：你發(fā)覺了什么? 2.我們只吃了一小塊餅干，牙齒上就留下了這么多殘?jiān)?。假如不?zhǔn)時清理，這些殘?jiān)鼘ρ例X有什么影響呢? 3.請幼兒探討正

8、確的刷牙方法。老師請一名幼兒示范敘述正確的刷牙過程：用水杯接一杯水，先在牙刷上擠點(diǎn)牙膏，再喝一口清水漱口，然后開頭刷牙，將牙膏泡沫吐出來，最終喝水將嘴漱潔凈。 4.帶領(lǐng)幼兒到盥洗室親歷一次刷牙，老師留意指導(dǎo)方法不正確的幼兒。 小結(jié)：換牙時期是特別重要的，盼望小伴侶記住正確的刷牙方法，還盼望你們每次刷牙后都用小鏡子檢查檢查，讓鏡子成為你護(hù)牙的小手。 活動延長： 爭做護(hù)牙小明星：請幼兒或爸爸媽媽按表記錄幼兒每天刷牙的狀況，每做到一次就得一顆星?？纯凑l得的星最多，誰就會擁有一口健康、美麗的牙齒，成為健牙小明星。 3、班健康礁我換牙了 活動來源： 生活是孩子們學(xué)習(xí)的課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)，在生活中

9、成長，老師應(yīng)關(guān)注孩子成長中的特別生理現(xiàn)象，依據(jù)孩子的需要，生成豐富的教學(xué)活動。由于幼兒生活閱歷缺乏，他們對于牙齒的保健常識知之甚少。同時，由于家長對孩子在愛護(hù)牙齒方面的針對性指導(dǎo)特別少，有的還會消失指導(dǎo)不科學(xué)的狀況，使得有些幼兒在最初換牙時有著可怕和擔(dān)憂的心理，遇到各種牙病也不情愿接受檢查和治療。其實(shí)，換牙是每個孩子必需經(jīng)受的一個過程，它標(biāo)志著小伴侶的成長。針對這一現(xiàn)象，我生成了本次活動，助幼兒正確熟悉這一生理現(xiàn)象，了解牙齒的保健常識，使幼兒坦然面對換牙、護(hù)牙，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 活動目標(biāo)： 1.了解換牙的過程，知道換牙時要留意的問題。 2.鞏固正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的

10、好習(xí)慣。 3.體會換牙給自己帶來的特別感受，并與家共享換牙期所帶來的成長喜悅和苦惱。 活動預(yù)備： 鏡子;各種餅干;紙;筆;牙刷;牙膏;杯子。 活動過程： 一、了解牙齒的外形 1.猜謎語引入主題：“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊。中午飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。” 2.用小鏡子照口腔，觀看自己牙齒的外形，把它畫下來。 3.展現(xiàn)牙齒外形，結(jié)合溝通，熟悉門牙、尖牙、磨牙。 4.請幼兒品嘗餅干，提問：你們是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同外形和不同位置的牙齒，有不同的作用) 5.牙齒除了吃東西，還有什么作用? 小結(jié)：牙齒的外形是小小，有粗有細(xì)的，排列得很整齊，不同外形的牙齒有不同的作用，牙齒除

11、了能助我們咀嚼食物，還能助我們正確地發(fā)音，說話清晰。 二、溝通換牙的感受 對比觀看： 1.請換牙的和沒換牙的幼兒張嘴，看看他們的牙齒有什么不一樣，引出“換牙”的概念。 2.請換牙或牙齒松動的幼兒說一說換牙的感受。 爭論：為什么要換牙?換牙時該怎么辦? 小結(jié)：小伴侶最初換牙時總感到可怕?lián)鷳n。其實(shí)，換牙是我們每個人都要經(jīng)受的過程。換牙的特別經(jīng)受，讓你們真的長了! 三、熟悉恒牙和乳牙 幼兒聽故事乳牙和恒牙的話，通過故事了解乳牙和恒牙，了解換牙時的正確行為。 四、探究：刷牙 1.小試驗(yàn)：老師先請幼兒品嘗餅干，然后請幼兒拿出鏡子照照：你發(fā)覺了什么? 2.我們只吃了一小塊餅干，牙齒上就留下了這么多殘?jiān)＜?/p>

12、如不準(zhǔn)時清理，這些殘?jiān)鼘ρ例X有什么影響呢? 3.請幼兒探討正確的刷牙方法。老師請一名幼兒示范敘述正確的刷牙過程：用水杯接一杯水，先在牙刷上擠點(diǎn)牙膏，再喝一口清水漱口，然后開頭刷牙，將牙膏泡沫吐出來，最終喝水將嘴漱潔凈。 4.帶領(lǐng)幼兒到盥洗室親歷一次刷牙，老師留意指導(dǎo)方法不正確的幼兒。 小結(jié)：換牙時期是特別重要的，盼望小伴侶記住正確的刷牙方法，還盼望你們每次刷牙后都用小鏡子檢查檢查，讓鏡子成為你護(hù)牙的小手。 活動延長：。爭做護(hù)牙小明星：請幼兒或爸爸媽媽按表記錄幼兒每天刷牙的狀況，每做到一次就得一顆星?？纯凑l得的星最多，誰就會擁有一口健康、美麗的牙齒，成為健牙小明星。 活動思： 我換牙了是本期健康

13、活動主題之一，借助幼兒換牙期，對幼兒進(jìn)行換牙護(hù)牙的教育，助幼兒學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，并逐步形成良好的習(xí)慣。本次活動中，孩子通過觀看、繪畫、小組爭論等多種學(xué)習(xí)方式，讓幼兒體驗(yàn)和共享了換牙給自己帶來的特別感受，并與家共享了由此帶來的成長的喜悅和苦惱，初步了解了換牙的常識。 活動評析： “生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，也是幼兒園健康教育的基本理念，我換牙了這一主題活動，就充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 首先，注意從生活中生成教學(xué)資源?；顒又黝}是老師依據(jù)本班孩子的年齡和心理特點(diǎn)，捕獲幼兒生活中有教育意義的內(nèi)容，準(zhǔn)時地把幼兒生活中的新問題、社會中的新信息汲取到教學(xué)內(nèi)容之中。活動過程：中，像“照鏡子、吃餅干

14、、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提煉的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的，通過教學(xué)使目標(biāo)得到了真正的落實(shí)。其次，教學(xué)過程呈開放性?；顒又?，幼兒充分參加活動，在好玩的實(shí)際操作中獲得學(xué)問，形成技能，得到充分的進(jìn)展。讓幼兒通過觀看、集體談話、日常生活中的練習(xí)，再在集體中創(chuàng)設(shè)一些生動形象的、便于每個孩子都能參加、老師也能即時了解的情境，使幼兒無論在換牙、還是每天刷牙的狀況每天都處于動態(tài)的交互過程中。在這種過程中，老師既售察者，更是引領(lǐng)者和教育者。所以，生活活動不是單一空洞的說教，而應(yīng)是多途徑、多形式的教育過程。只有這樣，才能真正地從知、情、義等方面讓孩子們把握良好生活及衛(wèi)生習(xí)慣的真諦。 但是，在這次教學(xué)中

15、，也存在著問題。教學(xué)過程中幼兒用了較多的時間熟悉牙齒的外形、作用，以及齲齒的形成，影響了本次教學(xué)核心目標(biāo)的完成。建議加強(qiáng)幼兒換牙的體驗(yàn)、換牙時的衛(wèi)生這些環(huán)節(jié)的實(shí)施，使教學(xué)重點(diǎn)突出。 4、班健康礁我換牙了 活動來源： 生活是孩子們學(xué)習(xí)的課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長，老師應(yīng)關(guān)注孩子成長中的特別生理現(xiàn)象，依據(jù)孩子的需要，生成豐富的教學(xué)活動。由于幼兒生活閱歷缺乏，他們對于牙齒的保健常識知之甚少。同時，由于家長對孩子在愛護(hù)牙齒方面的針對性指導(dǎo)特別少，有的還會消失指導(dǎo)不科學(xué)的狀況，使得有些幼兒在最初換牙時有著可怕和擔(dān)憂的心理，遇到各種牙病也不情愿接受檢查和治療。其實(shí)，換牙是每個孩子必需經(jīng)受的一

16、個過程，它標(biāo)志著小伴侶的成長。針對這一現(xiàn)象，我生成了本次活動，助幼兒正確熟悉這一生理現(xiàn)象，了解牙齒的保健常識，使幼兒坦然面對換牙、護(hù)牙，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 活動目標(biāo)： 1.了解換牙的過程，知道換牙時要留意的問題。 2.鞏固正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。 3.體會換牙給自己帶來的特別感受，并與家共享換牙期所帶來的成長喜悅和苦惱。 活動預(yù)備： 鏡子;各種餅干;紙;筆;牙刷;牙膏;杯子。 活動過程： 一、了解牙齒的外形 1.猜謎語引入主題：“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊。中午飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗?！?2.用小鏡子照口腔，觀看自己牙齒的外形，把它畫下來。 3.展現(xiàn)牙齒

17、外形，結(jié)合溝通，熟悉門牙、尖牙、磨牙。 4.請幼兒品嘗餅干，提問：你們是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同外形和不同位置的牙齒，有不同的作用) 5.牙齒除了吃東西，還有什么作用? 小結(jié)：牙齒的外形是小小，有粗有細(xì)的，排列得很整齊，不同外形的牙齒有不同的作用，牙齒除了能助我們咀嚼食物，還能助我們正確地發(fā)音，說話清晰。 二、溝通換牙的感受 對比觀看： 1.請換牙的和沒換牙的幼兒張嘴，看看他們的牙齒有什么不一樣，引出“換牙”的概念。 2.請換牙或牙齒松動的幼兒說一說換牙的感受。 爭論：為什么要換牙?換牙時該怎么辦? 小結(jié)：小伴侶最初換牙時總感到可怕?lián)鷳n。其實(shí)，換牙是我們每個人都要經(jīng)受的過程。換

18、牙的特別經(jīng)受，讓你們真的長了! 三、熟悉恒牙和乳牙 幼兒聽故事乳牙和恒牙的話，通過故事了解乳牙和恒牙，了解換牙時的正確行為。 四、探究：刷牙 1.小試驗(yàn)：老師先請幼兒品嘗餅干，然后請幼兒拿出鏡子照照：你發(fā)覺了什么? 2.我們只吃了一小塊餅干，牙齒上就留下了這么多殘?jiān)?。假如不?zhǔn)時清理，這些殘?jiān)鼘ρ例X有什么影響呢? 3.請幼兒探討正確的刷牙方法。老師請一名幼兒示范敘述正確的刷牙過程：用水杯接一杯水，先在牙刷上擠點(diǎn)牙膏，再喝一口清水漱口，然后開頭刷牙，將牙膏泡沫吐出來，最終喝水將嘴漱潔凈。 4.帶領(lǐng)幼兒到盥洗室親歷一次刷牙，老師留意指導(dǎo)方法不正確的幼兒。 小結(jié)：換牙時期是特別重要的，盼望小伴侶記住正

19、確的刷牙方法，還盼望你們每次刷牙后都用小鏡子檢查檢查，讓鏡子成為你護(hù)牙的小手。 活動延長：。爭做護(hù)牙小明星：請幼兒或爸爸媽媽按表記錄幼兒每天刷牙的狀況，每做到一次就得一顆星。看看誰得的星最多，誰就會擁有一口健康、美麗的牙齒，成為健牙小明星。 活動思： 我換牙了是本期健康活動主題之一，借助幼兒換牙期，對幼兒進(jìn)行換牙護(hù)牙的教育，助幼兒學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，并逐步形成良好的習(xí)慣。本次活動中，孩子通過觀看、繪畫、小組爭論等多種學(xué)習(xí)方式，讓幼兒體驗(yàn)和共享了換牙給自己帶來的特別感受，并與家共享了由此帶來的成長的喜悅和苦惱，初步了解了換牙的常識。 活動評析： “生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，也是幼兒

20、園健康教育的基本理念，我換牙了這一主題活動，就充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 首先，注意從生活中生成教學(xué)資源?；顒又黝}是老師依據(jù)本班孩子的年齡和心理特點(diǎn)，捕獲幼兒生活中有教育意義的內(nèi)容，準(zhǔn)時地把幼兒生活中的新問題、社會中的新信息汲取到教學(xué)內(nèi)容之中?；顒舆^程：中，像“照鏡子、吃餅干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提煉的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的，通過教學(xué)使目標(biāo)得到了真正的落實(shí)。其次，教學(xué)過程呈開放性?；顒又?，幼兒充分參加活動，在好玩的實(shí)際操作中獲得學(xué)問，形成技能，得到充分的進(jìn)展。讓幼兒通過觀看、集體談話、日常生活中的練習(xí)，再在集體中創(chuàng)設(shè)一些生動形象的、便于每個孩子都能參加、老師也能即時了解的情境，使幼

21、兒無論在換牙、還是每天刷牙的狀況每天都處于動態(tài)的交互過程中。在這種過程中，老師既售察者，更是引領(lǐng)者和教育者。所以，生活活動不是單一空洞的說教，而應(yīng)是多途徑、多形式的教育過程。只有這樣，才能真正地從知、情、義等方面讓孩子們把握良好生活及衛(wèi)生習(xí)慣的真諦。 但是，在這次教學(xué)中，也存在著問題。教學(xué)過程中幼兒用了較多的時間熟悉牙齒的外形、作用，以及齲齒的形成，影響了本次教學(xué)核心目標(biāo)的完成。建議加強(qiáng)幼兒換牙的體驗(yàn)、換牙時的衛(wèi)生這些環(huán)節(jié)的實(shí)施，使教學(xué)重點(diǎn)突出。 5、班健康礁換牙我不怕 活動背景： 小麗在一個星期一的早晨既興奮又屈地告知老師：“昨天我到醫(yī)院去拔牙齒了，我媽媽不敢拔，醫(yī)生給我拔的時候我哭了，還流

22、血了”話中好像還有牙齒痛的感覺，用手捂著小臉，手里拿著用餐巾紙包著的掉下來的牙齒，一臉的屈。站在傍邊的哲哲說“牙齒換掉了，沒有什么可怕的老師，我換了4個牙齒了，有點(diǎn)痛有點(diǎn)酸，但是我不哭”，還沒有換牙的慷慷則指著自己的門牙說：“我的這顆牙在動了，老師，什么時候可以換了?” 的確，幼兒正處于換牙時期，而且要經(jīng)過較長的時間，他們想知道、想了解換牙的感受和換牙時期愛護(hù)牙齒的方法，于是，老師鼓舞幼兒去收集和了解有關(guān)換牙方面的材料和信息，并設(shè)計(jì)了幼兒換牙記錄調(diào)查表，了解幼兒對于換牙方面的閱歷和愛好，老師樂觀參加到收集材料和信息的活動中，拿來了牙膏和牙刷以及有關(guān)的廣告資料。在日常生活中，參加幼兒的爭論和溝通

23、。對每位幼兒的換牙狀況進(jìn)行準(zhǔn)時的了解和記錄。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下的活動。 活動目標(biāo)： 1.在爭論和溝通中，了解一些換牙的常識和愛護(hù)牙齒的方法。 2.知道換牙是正?，F(xiàn)象，體會牙齒健康對身體的重要性。 活動預(yù)備： 1.活動前進(jìn)行幼兒換牙調(diào)查，幼兒換牙記錄卡片。 2.愛護(hù)牙齒的圖片或幻燈圖若干。 3.換牙的字卡，牙齒模具，幼兒收集的牙具展現(xiàn)在教室里。 4.幼兒收集的制作宣揚(yáng)畫的裝飾材料，記錄表1張。 5.試驗(yàn)用品：雞蛋2個，醋和杯子 活動過程： 一、導(dǎo)入：找和“牙”組合的詞 老師出示“牙”的字卡，請幼兒猜可能是什么詞，出示“換牙”的詞字卡。 二、找一找：誰換牙了 1.出示記錄表，請幼兒將換牙記錄卡

24、片貼出 2.引導(dǎo)幼兒觀看：看了小伴侶的換牙記錄，你有什么想說的，有什么想問的? 3.誰換牙了?換了幾顆牙?誰多誰少誰沒有換?為什么? 三、議一議：換牙我不怕 1.說說換牙的感受(唱歌、說話、吃東西有不便利的地方) 2.為什么換牙?換牙的時候有什么不便利?換牙的時候要留意什么? 老師小結(jié)：換牙是正?，F(xiàn)象，沒有什么可怕的，說明小伴侶長了，被換掉的是乳牙，新長出的是恒牙，恒牙是要陪伴我們一生的。在換牙時，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長出的牙齒不整齊了。 四、說一說：怎樣愛護(hù)牙齒 1.健康的牙齒對我們的身體有什么用?(助我們咀嚼食物;助我們說話;雪白整齊的牙齒讓我們看起來精神) 2.為什么有蛀牙?蛀

25、牙就是換牙嗎? 小試驗(yàn)：將雞蛋浸沒，觀看醋蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒了解齲齒蛀牙形成的緣由。 3.假如恒牙不當(dāng)心碰掉了，或者蛀掉了，就再也長不出新牙，那很難過的，所以我們要愛護(hù)好牙齒。你知道有什么愛護(hù)牙齒的好方法嗎?(幼兒自由爭論) 4.老師和幼兒一起總結(jié)愛護(hù)牙齒的好方法： 圖片(或老師制作的幻燈圖)展現(xiàn)小結(jié)：愛護(hù)牙齒的好方法有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、飯后漱口、選擇合適的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。 五、畫一畫：愛護(hù)牙齒的好方法 1.小組合作制作愛護(hù)牙齒的宣揚(yáng)畫，利用幼兒收集的材料進(jìn)行裝飾和制作。 2.介紹小組的宣揚(yáng)畫 3.將宣揚(yáng)畫張貼在教室或幼

26、兒園的門衛(wèi)或其他班級。 思： 1.本次活動是在幼兒討論和爭論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，前期做了量的幼兒閱歷積累和材料的收集工作，老師設(shè)計(jì)幼兒換牙記錄調(diào)查表，調(diào)查幼兒的換牙狀況，幼兒換牙的感受，愛護(hù)牙齒的好方法，鼓舞幼兒材料的收集和爭論，為幼兒做小試驗(yàn)，為幼兒的活動做了樂觀的預(yù)備，為幼兒以后的活動積累生活閱歷。 2.活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒樂觀爭論和溝通愛護(hù)牙齒的好方法，換牙的留意點(diǎn)，鼓舞幼兒相互合作溝通和合作制作愛護(hù)牙齒的宣揚(yáng)畫;在活動的環(huán)節(jié)支配上爭論和角落操作和合作感受和勝利，幼兒參加的樂觀性高。 3.制作活動的操作，要求幼兒3名幼兒之間的合作，針對班幼兒合作意識的培育目標(biāo)而進(jìn)行的。 4.活動的開展，引導(dǎo)

27、幼兒樂觀主動的活動，整合數(shù)、左右、前后等內(nèi)容教學(xué)，還引導(dǎo)幼兒以樂觀的情感投入換牙活動中。幼兒參加活動是樂觀有效的。 5.活動中老師對于幼兒提出的問題回應(yīng)和提升上能留意，但是還有欠缺，留意在以后活動中的把握和提升。在老師的語言小結(jié)上留意精練和概括。 6、班健康礁換牙我不怕 換牙我不怕 活動背景： 小麗在一個星期一的早晨既興奮又屈地告知老師：“昨天我到醫(yī)院去拔牙齒了，我媽媽不敢拔，醫(yī)生給我拔的時候我哭了，還流血了”話中好像還有牙齒痛的感覺，用手捂著小臉，手里拿著用餐巾紙包著的掉下來的牙齒，一臉的屈。站在傍邊的哲哲說“牙齒換掉了，沒有什么可怕的老師，我換了4個牙齒了，有點(diǎn)痛有點(diǎn)酸，但是我不哭”，還沒

28、有換牙的慷慷則指著自己的門牙說：“我的這顆牙在動了，老師，什么時候可以換了?” 的確，幼兒正處于換牙時期，而且要經(jīng)過較長的時間，他們想知道、想了解換牙的感受和換牙時期愛護(hù)牙齒的方法，于是，老師鼓舞幼兒去收集和了解有關(guān)換牙方面的材料和信息，并設(shè)計(jì)了幼兒換牙記錄調(diào)查表，了解幼兒對于換牙方面的閱歷和愛好，老師樂觀參加到收集材料和信息的活動中，拿來了牙膏和牙刷以及有關(guān)的廣告資料。在日常生活中，參加幼兒的爭論和溝通。對每位幼兒的換牙狀況進(jìn)行準(zhǔn)時的了解和記錄。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下的活動。 活動目標(biāo)： 1.在爭論和溝通中，了解一些換牙的常識和愛護(hù)牙齒的方法。 2.知道換牙是正?，F(xiàn)象，體會牙齒健康對身體的重

29、要性。 活動預(yù)備： 1.活動前進(jìn)行幼兒換牙調(diào)查，幼兒換牙記錄卡片。 2.愛護(hù)牙齒的圖片或幻燈圖若干。 3.換牙的字卡，牙齒模具，幼兒收集的牙具展現(xiàn)在教室里。 4.幼兒收集的制作宣揚(yáng)畫的裝飾材料，記錄表1張。 5.試驗(yàn)用品：雞蛋2個，醋和杯子 活動過程： 一、導(dǎo)入：找和“牙”組合的詞 老師出示“牙”的字卡，請幼兒猜可能是什么詞，出示“換牙”的詞字卡。 二、找一找：誰換牙了 1.出示記錄表，請幼兒將換牙記錄卡片貼出 2.引導(dǎo)幼兒觀看：看了小伴侶的換牙記錄，你有什么想說的，有什么想問的? 3.誰換牙了?換了幾顆牙?誰多誰少誰沒有換?為什么? 三、議一議：換牙我不怕 1.說說換牙的感受(唱歌、說話、吃

30、東西有不便利的地方) 2.為什么換牙?換牙的時候有什么不便利?換牙的時候要留意什么? 老師小結(jié)：換牙是正常現(xiàn)象，沒有什么可怕的，說明小伴侶長了，被換掉的是乳牙，新長出的是恒牙，恒牙是要陪伴我們一生的。在換牙時，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長出的牙齒不整齊了。 四、說一說：怎樣愛護(hù)牙齒 1.健康的牙齒對我們的身體有什么用?(助我們咀嚼食物;助我們說話;雪白整齊的牙齒讓我們看起來精神) 2.為什么有蛀牙?蛀牙就是換牙嗎? 小試驗(yàn)：將雞蛋浸沒，觀看醋蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒了解齲齒蛀牙形成的緣由。 3.假如恒牙不當(dāng)心碰掉了，或者蛀掉了，就再也長不出新牙，那很難過的，所以我們要愛護(hù)好牙齒。

31、你知道有什么愛護(hù)牙齒的好方法嗎?(幼兒自由爭論) 4.老師和幼兒一起總結(jié)愛護(hù)牙齒的好方法： 圖片(或老師制作的幻燈圖)展現(xiàn)小結(jié)：愛護(hù)牙齒的好方法有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、飯后漱口、選擇合適的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。 五、畫一畫：愛護(hù)牙齒的好方法 1.小組合作制作愛護(hù)牙齒的宣揚(yáng)畫，利用幼兒收集的材料進(jìn)行裝飾和制作。 2.介紹小組的宣揚(yáng)畫 3.將宣揚(yáng)畫張貼在教室或幼兒園的門衛(wèi)或其他班級。 思： 1.本次活動是在幼兒討論和爭論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，前期做了量的幼兒閱歷積累和材料的收集工作，老師設(shè)計(jì)幼兒換牙記錄調(diào)查表，調(diào)查幼兒的換牙狀況，幼兒換牙的感受，愛護(hù)牙齒的

32、好方法，鼓舞幼兒材料的收集和爭論，為幼兒做小試驗(yàn)，為幼兒的活動做了樂觀的預(yù)備，為幼兒以后的活動積累生活閱歷。 2.活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒樂觀爭論和溝通愛護(hù)牙齒的好方法，換牙的留意點(diǎn)，鼓舞幼兒相互合作溝通和合作制作愛護(hù)牙齒的宣揚(yáng)畫;在活動的環(huán)節(jié)支配上爭論和角落操作和合作感受和勝利，幼兒參加的樂觀性高。 3.制作活動的操作，要求幼兒3名幼兒之間的合作，針對班幼兒合作意識的培育目標(biāo)而進(jìn)行的。 4.活動的開展，引導(dǎo)幼兒樂觀主動的活動，整合數(shù)、左右、前后等內(nèi)容教學(xué)，還引導(dǎo)幼兒以樂觀的情感投入換牙活動中。幼兒參加活動是樂觀有效的。 5.活動中老師對于幼兒提出的問題回應(yīng)和提升上能留意，但是還有欠缺，留意在以后

33、活動中的把握和提升。在老師的語言小結(jié)上留意精練和概括。 7、班健康礁我該換牙啦 “你們肯定熟識這首兒歌吧，由于有的小伴侶已經(jīng)在區(qū)域活動中看過?！薄澳苷f說兒歌里講些什么?”“你們?yōu)槭裁匆獡Q牙呢?” 活動目標(biāo)： 1、理解兒歌內(nèi)容，并有表情地朗誦。 2、知道換牙的原理，不懼怕?lián)Q牙。 活動預(yù)備：教學(xué)掛圖、幼兒用書換牙、兒歌錄音。 活動過程： 1、聽錄音引起愛好： “你們肯定熟識這首兒歌吧，由于有的小伴侶已經(jīng)在區(qū)域活動中看過?！薄澳苷f說兒歌里講些什么?” 幼兒回憶兒歌內(nèi)容。 2、知曉換牙緣由： “你們?yōu)槭裁匆獡Q牙呢?” (1)幼兒漫談自己的理解： “你聽了兒歌以后就明白了。” (2)幼兒聽兒歌錄音。 (

34、3)以跟讀、領(lǐng)讀等形式學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容： “現(xiàn)在你該明白了為什么要換牙的原理了吧。” 3、看讀結(jié)合： 幼兒邊看圖書，邊點(diǎn)讀兒歌若干遍。 8、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;

35、并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)

36、問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把

37、幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 9、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解

38、的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我

39、也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯

40、總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 10、班健康礁尖利的物品課后思 本次活動目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是

41、對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了

42、許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 11、班健康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如

43、使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么

44、要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三

45、環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 12、班礁民族村總結(jié)與思 一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)

46、美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性、主動性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫漂亮花傘，有意識地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動“壯族繡球”、“小

47、小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。 課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動內(nèi)容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 13、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟

48、子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計(jì)了這個活動。 活動目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。 活動重難點(diǎn)： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。 活動預(yù)備： 閱歷預(yù)備：熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動過程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小

49、螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。 變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。 變魔術(shù)

50、教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài) 老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的

51、小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 總結(jié)： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：“幼兒繪畫時，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫。”但科學(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是 活動重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓

52、幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的

53、美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 14、班科學(xué)礁換牙的時候 一、活動意義 幼兒長到5、6歲時，原來的乳牙開頭漸漸脫落，換上將影響孩子一生的恒牙，如任其自然往往會產(chǎn)生一些不良后果，準(zhǔn)時教給幼兒換牙的學(xué)問，則可使他們盡快適應(yīng)這一生理變化，學(xué)會科學(xué)地愛護(hù)牙齒。美觀、整齊、健康的牙齒將有益于孩子將來的生活與工作。 二、活動目標(biāo) (一)知道不健康的牙齒會給人們帶來身體的苦痛，給生活和工作帶來不便。 (二)熟悉牙齒，了解換牙的學(xué)問，了解牙齒的功用，讓幼兒知道怎樣才能長出美觀、整齊的牙齒。 (三)懂得如何愛護(hù)牙齒，并把握正確的刷牙方法。 三、活動項(xiàng)目與方式 活動一：參觀牙科診所 (一)教育目標(biāo) 1.通過參觀牙科診所，使幼兒

54、知道不健康的牙齒會給人們的身體帶來苦痛，給生活和工作帶來不便。 2.培育幼兒的觀看力量及思索力量。 (二)教學(xué)預(yù)備 與牙科診所聯(lián)系，獲得診所工作人員的同意和支持。 (三)教學(xué)過程 1.老師帶領(lǐng)全體幼兒觀看牙科診所的環(huán)境，牙科醫(yī)生的工作。 引導(dǎo)幼兒觀看這是什么地方?有些什么人?有些什么器械?那些牙科醫(yī)生在干什么 2.觀看牙科診所的宣揚(yáng)欄。 引導(dǎo)幼兒觀看宣揚(yáng)欄里的圖片并說說內(nèi)容。 3.觀看哪些病人到牙科診所看病。 (1)引導(dǎo)幼兒觀看這些病人怎么了?他們得了什么病? (2)引導(dǎo)幼兒談?wù)撍麄優(yōu)槭裁匆堘t(yī)生治好牙病? (3)老師小結(jié)：這些病人得了牙病后，牙很痛，吃東西會很不舒適，痛苦也會影響他們的工作，

55、所以他們要請醫(yī)生助他們，治好牙病。 4.活動結(jié)束，就幼兒參觀的所見所聞組織談話，并引導(dǎo)幼兒思索談?wù)摚骸八麄優(yōu)槭裁磿啦?”老師小結(jié)：“由于病人沒有愛護(hù)好自己的牙齒，所以生牙病了，小伴侶肯定要愛護(hù)好自己的牙齒”。 活動二：律動“刷牙歌” (一)教育目標(biāo) 1.以音樂活動的方式，引起幼兒對刷牙的愛好。 2.把握正確的刷牙方法。 3.培育幼兒創(chuàng)編動作的力量。 (二)教學(xué)預(yù)備 1.怎樣刷牙的教學(xué)掛圖一張。 2.律動音樂錄音帶。 (三)教學(xué)過程 1.讓幼兒看圖說說怎樣刷牙是正確的。 2.賜予音樂，啟發(fā)幼兒將刷牙的正確動作編成律動。 3.老師匯編幼兒的動作，進(jìn)行正確示范。 4.教幼兒做律動刷牙歌。 活動三

56、：熟悉牙齒 (一)教育目標(biāo) 1.熟悉牙齒，了解牙齒的功用。 2.了解換牙的學(xué)問，熟悉乳牙、恒牙。 3.消退對換牙的恐驚感。 (二)教學(xué)預(yù)備 的牙齒和幼兒的牙齒掛圖各一張。 (三)教學(xué)過程 1.觀看牙齒。 兩人一對，相互數(shù)數(shù)對方有多少顆牙齒;認(rèn)真觀看對方牙齒的顏色、小、形態(tài)，發(fā)覺門牙、犬牙、臼牙的不同。 2.介紹門牙、犬牙、臼牙的不同功用。 引導(dǎo)幼兒說說自己的門牙、犬牙、臼牙吃食物時各有什么作用。小結(jié)：門牙比其它牙齒薄，它們可以切開和咬斷食物，犬牙比較尖、長，可以撕裂食物;臼牙又寬又厚，可以磨碎食物。 3.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒比較與幼兒的牙數(shù)，找出不同處。 4.引導(dǎo)幼兒爭論：有的幼兒掉了牙，還會長

57、出來嗎? 5.介紹乳牙、恒牙。 6.了解換牙的學(xué)問。 引導(dǎo)有換牙閱歷的幼兒說說牙齒是怎樣掉落的，掉牙時有些什么現(xiàn)象，老師告知幼兒乳牙到5、6歲時就會脫落，然后長出新牙恒牙。掉牙時會有點(diǎn)疼，流一點(diǎn)點(diǎn)血，小伴侶不要可怕，流血時，用涼開水漱口，就會止住。每個小伴侶都要經(jīng)常留意自己的牙齒有沒有松動，假如有，就是要長新牙了。 活動四：怎樣才有整齊雪白的牙齒 (一)教育目標(biāo) 1.知道怎樣才能長出美觀、整齊的牙齒。 2.懂得如何愛護(hù)牙齒。 (二)教學(xué)預(yù)備 有關(guān)愛護(hù)牙齒的系列圖片。 (三)教學(xué)過程 1.引導(dǎo)小伴侶相互比較觀看，誰的牙齒好，為什么好? 2.引導(dǎo)幼兒思索、爭論：為什么有的人牙齒不整齊、發(fā)黃、發(fā)黑和

58、爛牙。 3.介紹怎樣才會生長出整齊美觀的牙齒。 (1)換牙時留意不用手搖松動的牙齒;不用舌舔松動的乳牙和正在生長的新牙;假如乳牙沒掉，新牙就長出來了，要準(zhǔn)時請牙醫(yī)拔掉乳牙。同時引導(dǎo)幼兒思索談?wù)摓槭裁匆@樣做。 (2)爭論：“換牙時要吃軟食嗎?”老師小結(jié)：小伴侶換牙時不必吃軟食，平常多吃粗食、粗纖維食物，可以熬煉牙齒，結(jié)實(shí)牙根，助長出端正的牙齒，補(bǔ)充鈣片、維生素D，助生牙。 (3)平常堅(jiān)持早晚刷牙，假如牙爛了，牙根發(fā)育不好，就會長特別形怪狀的恒牙。 4.看系列圖片，說一說如何愛護(hù)好我們的牙齒。 (1)睡前不吃酸甜食物，它們能破壞牙齒的愛護(hù)層，使牙齒受到細(xì)菌的侵害。 (2)堅(jiān)持早晚刷牙，清除口腔、

59、牙縫中的食物殘?jiān)?，殺滅口腔中的?xì)菌。 5.小結(jié)：小伴侶換好牙后，就不會再換牙了，所以小伴侶肯定要愛護(hù)好牙齒。 活動五：觀賞故事“換牙的時候”、“朱童和朱重” (一)教育目標(biāo) 1.通過觀賞故事，使幼兒了解一些換牙的學(xué)問，懂得為什么要愛護(hù)牙齒。 2.引導(dǎo)幼兒用完整連慣的語句回答問題。 3.能集中留意力聽敘述故事，理解故事內(nèi)容，把握故事名稱。 (二)教學(xué)預(yù)備 教學(xué)掛圖換牙的時候，以及故事錄音帶。 (三)教學(xué)過程 1.引入故事?lián)Q牙的時候。 2.聽故事錄音換牙的時候。 3.看圖回答問題： (1)榮榮小伴侶的牙為什么松動了? (2)牙齒松動了，為什么不要用手指去搖動。 (3)新牙剛長出來的時候，為什么不要

60、用舌頭去舔。 (4)假如乳牙沒掉，新牙就長出來了，應(yīng)當(dāng)怎么辦? 4.爭論：如何愛護(hù)牙齒。引入故事朱童和朱重 5.敘述故事朱童和朱重。 6.提問：“聽了這個故事后，小伴侶覺得今后應(yīng)當(dāng)留意些什么?你是朱童(蛀蟲)和朱重(蛀洞)喜愛的孩子嗎? 7.活動結(jié)束。 活動六：兒歌表演“小熊拔牙” (一)教育目標(biāo) 1.以兒歌表演的形式，教育幼兒愛惜牙齒，堅(jiān)持早晚刷牙，不偏愛甜食。 2.能清晰、正確地朗誦兒歌，并用動作、聲音、表情表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。 3.培育幼兒活潑、開朗的性格，陶冶幼兒的藝術(shù)情趣。 (二)教學(xué)預(yù)備 課前熟識兒歌內(nèi)容，預(yù)備熊媽媽、熊寶寶、小白兔等動物頭飾若干套，各種主題的音樂帶。 (三)教學(xué)過程 1