2021學年部編版高中語文新教材必修(上)《紅燭》優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎教案教學設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

1、2021 學年部編版高中語文新教材必修(上)紅燭優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎教案教學設(shè)計教學目標通過反復誦讀，以領(lǐng)悟文義、體味文章中所蘊含的感情。核心素養(yǎng)咀嚼詩歌的語言，把握詩歌的意象。富的內(nèi)涵。教學過程一、導入新課二、寫作背景191219161925311932母校清華大學任中文系教授。三、作者介紹191219161920四、題目解說五、層次結(jié)構(gòu)本文共分為五部分：第一節(jié)：一開頭，詩人就懷著敬慕的心情贊嘆熒熒的紅燭。第二、三節(jié)：是對紅燭自我犧牲精神的謳歌。第四節(jié)：是詩人對紅燭的殷殷寄語，也是詩人的自勉自勵。第五至第七節(jié)：是詩人對燭淚的思考、對紅燭的勸慰。第八、九節(jié)的呼喚，一聲是同情的呼喚，一聲是對鼓勵的呼

2、喚。六、全文分析1、全詩扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，一共問了幾次？ 參考：第一問：吐出你的心來比比，可是一般顏色？第二問：為何更須燒蠟成灰，然后才放出光來？ 第三問：既已燒著，又何苦傷心流淚？推進。2、第二、三節(jié)，主要內(nèi)容是？明確：是對紅燭自我犧牲精神的謳歌。、自讀、3是不是矛盾？參考：這兩節(jié)詩，詩人用設(shè)問手法，自問自答，生動的表現(xiàn)了一個思考覺悟的過程。前后兩種截然相反的回答；表明了詩人的醒悟， 同時也更有力的表現(xiàn)了紅燭精神的可貴。是怎樣體現(xiàn)“三美”的。明確：押韻形式，使紅燭在音韻上很適合朗誦。繪畫美色，而是很巧妙地融合了意象來呈現(xiàn)。建筑美八、寫作特點和詩歌的節(jié)奏，以和詩中要表達的情感相一致。九、補充資料1.“三美”主張在創(chuàng)建格律體時，聞一多提出了具體的主張，就是三美：詩的實力不僅包括音樂的美、繪畫的美，還有建筑的美。音樂美是指詩歌從聽覺方面來說表現(xiàn)的美，包括節(jié)奏、平仄、重音、押韻、停頓等各方面的美，要求和諧，符合詩人的情緒，流暢而不拗口這一

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