《美麗的武夷山》教案

1、 美麗的武夷山教案漂亮的武夷山教案1 一、談話引入 1師：我國有很多名勝古跡，我們曾經(jīng)跟隨課文去過宏偉的北京，風(fēng)光秀麗的日月潭，盛產(chǎn)水果的葡萄溝，秀麗奇妙的黃山。今日，讓我們再次走近我國的錦繡山河，去巡游一下聞名的旅游勝地武夷山。 2叫一叫這個(gè)漂亮的地方（揭題、讀題）（“武” “夷”是生字） 3對于武夷山你想知道些什么？ 4看來大家都很喜愛這個(gè)地方，教師今日就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶小朋友到那里去看一看，好嗎？ 5武夷山風(fēng)光秀麗，風(fēng)光宜人，讓我們先睹為快，一起來觀賞武夷山的漂亮風(fēng)光吧?。▓D片展現(xiàn)） 二、初讀感悟 1.多美的武夷山??！課文中又是怎樣來描繪的呢？讓我們輕聲讀課文，先從課文的字里行間去體會武夷

2、山的美吧！ 2.能把你最喜愛的句子讀給大家聽聽嗎？（出示句子，準(zhǔn)時(shí)正音） 3.讀得不錯(cuò)！ 那你知道武夷山在哪兒嗎？ （你那么關(guān)注武夷山的地理位置，將來肯定能當(dāng)上一名精彩的小導(dǎo)游） 4. 我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個(gè)多么漂亮的地方呀！喜愛它嗎？（出示圖片） 那就請你自己讀讀這句話吧?。ǔ鍪疚淖郑?齊讀 三、品讀體會 學(xué)山 1. 古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此嗎？讓我們走進(jìn)武夷山領(lǐng)會那里的山和水。 2. 課文哪一節(jié)描繪了武夷的山？ 3. 那就請你默讀課文第2自然段， 思索：武夷的山有什么特點(diǎn)？（山勢險(xiǎn)峻、造型奇怪）準(zhǔn)時(shí)正音 4.（出示圖片） 快看，現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家眼前的就是武

3、夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。假如想要登上大王峰的話，你認(rèn)為簡單嗎？ 從哪里可以看出來？ 還可以從哪個(gè)詞看出來？ （最險(xiǎn)） 5.那該用怎樣的朗讀來表達(dá)大王峰的險(xiǎn)呢？（出示句子） 指名讀 齊讀 6.大王峰帶給我們無比險(xiǎn)峻的感覺，其它的山峰又是怎樣的奇怪呢？讓我們來看一看（圖片） （你們看它們像什么？）（有的有的有的） 7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇怪，有的像（玉柱） 8.我們知道武夷山還有許很多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？ （小朋友的想像真豐富，思維像一只小鳥一樣活潑）出示句子填空 9.武夷山的每一座山峰就像一幅奇妙的畫，一首美麗的詩，讓我們一起再次通過文字來感受一下吧?。R讀

4、第2節(jié)） 學(xué)水 噓，游客們快聽什么聲音？（水聲） 2. 對，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的，聽著這緩緩的流水聲，武夷山的又一個(gè)聞名景點(diǎn)呈現(xiàn)在我們眼前，這條溪水叫什么名字呢？（圖片） 3. 你知道為什么稱她為九曲溪嗎？請你讀讀課文第節(jié) 確實(shí)，這就是九曲溪名字的由來，讓我們來讀一讀。（出示句子） 4. 游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺這水怎樣？（清） 5. 是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？ 6. 確實(shí)如此，（出示句子：溪水很清沙石。） 7. 除了清，九曲溪的水還有什么特點(diǎn)來吸引你們呢？請你默讀第3節(jié)，找一找，圈一圈。（靜） 8. 是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，（圖片）你們站在溪水邊，面對

5、這么美的風(fēng)光，你還觀察了什么？ 9. 或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在觀賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！ 用你的朗讀來贊美一下武夷的水！ 指名讀 10. 丹山、碧水、綠樹、藍(lán)天、白云相映成畫，呈現(xiàn)出大自然五彩繽紛的顏色，讓我們乘著音樂的快車再去領(lǐng)會一下武夷的山山水水。（配樂朗讀、節(jié)） 漂流 1.山離不開水，水也離不開山。小游客們，請你們閉上眼睛，讓我?guī)銈冞M(jìn)入這山抱著水，水圍著山的仙境中去（師范讀最終一節(jié)） 2.游客們，乘坐在古樸的竹筏上，觀賞著如詩如畫的武夷山，此時(shí)此刻給你一種（入詩入畫）的感覺？ 3.難怪聞名作家劉白羽在巡游武夷山后，吟到：“武夷收盡天下美，愿乘長風(fēng)我再來

6、?！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會呢？ 4.那讓我們再次乘著一葉竹筏，順流而下，進(jìn)入這如詩如畫的武夷山水中。（齊讀最終一節(jié)） 5.如此美景，很多詩人欣賞之后都忍不住寫下贊美的詩句。（出示） 6.讓我們也學(xué)著詩人的樣子來吟誦一下。 7.游客朋友們，今日的巡游就到此完畢了，我信任大家肯定對這迷人的武夷山流連忘返，我隨時(shí)恭候大家再次光臨！ 四、模擬導(dǎo)游 .小朋友，這次武夷山之旅你們快樂嗎？ . 我覺得能當(dāng)上一名導(dǎo)游，真是一件美事，由于可以跟著旅游團(tuán)去巡游這么多旅游勝地。 . 你長大后想成為一名導(dǎo)游嗎？ . 那就讓我們現(xiàn)在就成為一名小導(dǎo)游，介紹一下漂亮的武夷山吧！ . 自由預(yù)備，你可以看著教師給你供應(yīng)的圖片，為

7、游客介紹武夷山。 五、談話激情 我們被你帶入了這布滿詩情畫意的人間仙境，我們感慨大自然的神氣魅力，更佩服你的士氣！教師真盼望等你們長大后，在你們當(dāng)中或許真的會有幾個(gè)同學(xué)成為真正的導(dǎo)游員，把我們漂亮的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。 漂亮的武夷山教案2 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)第一自然段。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了漂亮的武夷山第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方?(福建省西北部)那里有什么?(溪水、山峰) 2、過渡。你們想身臨其境去領(lǐng)會武夷山的風(fēng)光嗎?那就讓我們乘著生字列車動身吧。預(yù)備好了嗎?(開火車認(rèn)字)今日的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。 二、學(xué)習(xí)課文 (一)學(xué)習(xí)其次自然段 1、CAI

8、播放視頻：漂亮的武夷山，教師配以簡潔介紹。武夷山的風(fēng)光真美，你喜愛嗎?喜愛那兒的什么? 漂亮的武夷山這一課也對武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。 2、指名讀其次自然段。你讀懂了什么? 3、選擇你最喜愛的一句，自己讀一讀。溝通：你為什么喜愛這一句?我們一起來觀賞一下造型奇怪的三十六峰。(播放CAI)邊看邊鼓舞學(xué)生想象：三十六峰還像什么?可以邊看邊小聲說一說。匯報(bào)：三十六峰有的像?三十六峰真是千姿百態(tài)，我們再讀一讀，看誰能讀出它的造型奇怪。 4、你還喜愛哪一句?為什么?引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。你看到了什么?大王峰究竟是什么樣子的，我們一

9、起來看看。(播放CAI)看到大王峰，你有什么想說的? 5、其次自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來說明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎?(板：險(xiǎn)奇)讓我們和著音樂讀一讀其次自然段，讀出險(xiǎn)和奇。(CAI：“山勢險(xiǎn)峻、造型奇怪”變紅。) (二)課間休息看完了險(xiǎn)峻、奇怪的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛剛巡游過的地方。(注：音樂最終有水聲) (三)學(xué)習(xí)第三自然段 1、在音樂最終，你聽到了什么?(水聲)對，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)聞名景點(diǎn)呈現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢?(九曲溪) CAI播放九曲溪圖片。 2、自己讀讀第三自然段，

10、讀完之后告知我，你知道了什么?指名說。(板：清靜) 3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢?(CAI：“清、靜”變紅)自己試一試。指名讀，互評。 4、宋教師也挺喜愛這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們情愿聽嗎?教師配樂朗讀第三自然段。誰來給我評一評?你敢跟我競賽嗎?敢跟我競賽的小朋友站起來，我們?nèi)耘f和著音樂來讀這一段。師生讀書競賽。誰來評? (四)學(xué)習(xí)第四自然段 1、武夷山是這么的美，我們想去巡游的話，可以用什么方式?課文第幾段為我們做了介紹?(第四自然段)齊讀第四自然段。 三、讀書挑戰(zhàn)賽。 武夷山我們巡游了一番，漂亮的武夷山課文也學(xué)完了。我知道，還有許多小朋友沒來及展現(xiàn)自己的讀書水平呢。是不是

11、呀?下面就有一個(gè)時(shí)機(jī)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參與今日的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，巡游時(shí)那入詩入畫的感覺。假如你做到了，讀書大王就是你。自由練讀，選擇自然段。讀書挑戰(zhàn)賽。 小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎?wù)隆?“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是奇妙，竟然造出這么布滿詩情畫意的人間仙境。我好想去武夷山認(rèn)真地巡游一番，可是，我缺少一位小導(dǎo)游。誰能幫幫我? 四、語文活動：我做小導(dǎo)游。 選擇你對武夷山感興趣的一局部或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡潔介紹。 1、自由練習(xí)。請兩名學(xué)生示范。 2、我信任，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶著你們的爸爸媽

12、媽，以及旁邊的教師，一起去巡游漂亮的武夷山吧!學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。 五、小結(jié)下課。 我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請你回家后連續(xù)收集聞名景點(diǎn)的資料。 漂亮的武夷山教案3 導(dǎo)入： 這節(jié)課教師要和大家去漂亮的武夷山看看。 一、初步感知課文： 請大家在美麗的古箏樂曲的伴奏下默讀課文，隨著課文走進(jìn)武夷山。請你們邊讀邊想武夷山給你留下了什么印象？ 二、深入感知課文。 （一）了解武夷山的地理位置 現(xiàn)在我們從首都機(jī)場動身，乘坐飛機(jī)來到福建省的武夷山，請你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖） 我們已經(jīng)來到了武夷山，那里峰峰有溪水圍繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。你們想先爬山還是先游水呢？ 依據(jù)

13、學(xué)生的選擇進(jìn)展學(xué)習(xí)。 （二）山 1自己讀一讀描寫山峰的其次自然段，通過課文描寫你看到了什么？ 同學(xué)溝通 2重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇怪。 出示“三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像竹筍?！弊寣W(xué)生通過圖片更多的感受三十六峰造型奇怪，發(fā)揮想象說說這些山像什么？通過將“?！弊?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。 3頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學(xué)評價(jià) （三）水 1了解溪水的名稱。 這些山峰有溪水圍繞，圍繞著山峰的溪水叫什么名字？ 出示示意圖，原來它是這樣得名的呀！ 2讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？ 同學(xué)溝通 3重點(diǎn)讓學(xué)生體會溪水的清、靜。 出示“溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。” 通過看圖，想象自

14、己坐在竹筏上還觀察了什么，體會溪水清。 出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。 通過看圖，想象這面大鏡子里還會映出什么？體會溪水靜。 4頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評價(jià) （四）再次感受武夷山的漂亮。 剛剛我們通過圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們在通過錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)會武夷山的風(fēng)光吧。 說說你的感受。 帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最終一個(gè)自然段。 三、重點(diǎn)識字： （一）重點(diǎn)熟悉“?！薄胺?1出示“福建省”。 2誰能從課文中找到福建省的“?！钡耐糇?？ 看到“?！?、“幅”這兩個(gè)字你發(fā)覺了什么？ （二）豐富識字 1出示“輻”、“富”、“

15、蝠”發(fā)覺了什么？猜猜它們念什么？ 2你們的讀音對嗎？請用字典驗(yàn)證一下。 四、口語練習(xí) 剛剛我們共同巡游了漂亮的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？ 五、積存詞匯 這篇課文中有許多美麗的詞匯描寫了漂亮的武夷山，你能把自己喜愛的詞語摘錄下來嗎？ 漂亮的武夷山教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、抓住重點(diǎn)語句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生喜愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。 3、依據(jù)自己的感受朗讀課文。 教具預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 放課件，感知形象美： 播放課件。 溝通查找的有關(guān)資料。 談話導(dǎo)入。 通讀課文，感知構(gòu)造美： 自選寵愛方式讀課文，要求準(zhǔn)字音，畫出

16、新詞，標(biāo)出自然段。 抽生逐段讀課文，學(xué)著歸納每段段意。 思索：課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的風(fēng)光的？（分四人小組爭論：兩方面：武夷山的山和水） 讀想結(jié)合，領(lǐng)會意境美： 再讀課文，思索：1）武夷山的山有什么特點(diǎn)？ 板書：山勢險(xiǎn)峻，造型奇怪 2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔） 著重讀“最險(xiǎn)的是大王峰“談?wù)劜煌惺堋?小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅奇妙的畫，一首美麗的詩。 再讀，思索：武夷山的水有什么特點(diǎn)？ 板書：圍著山峰轉(zhuǎn)，清，靜 畫出相關(guān)詞語：“九個(gè)彎“，“九曲溪“，“很清“，“很靜“，“一面鏡子“，“風(fēng)景畫“。 播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會水的特點(diǎn)。 再讀第四自然段，組織爭論：為什么在武夷

17、山的人們會有“入詩入畫“的感覺？ 總結(jié)全文： “武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清“。我們被這布滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感慨大自然的奇妙魅力。 穩(wěn)固，拓展： 讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。 試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一處自己寵愛的風(fēng)景，旅游點(diǎn)。（例如：龍泉湖，百工堰。） 板書設(shè)計(jì) 漂亮的武夷山 山勢險(xiǎn)峻 造型奇怪 圍著山峰轉(zhuǎn)， 清， 靜 入詩入畫 漂亮的武夷山教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)字16個(gè)寫字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。 2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的句子 3、通過觀看畫面，理解課文內(nèi)容，體會武夷山的奇秀 4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國漂亮河山的思想感情

18、 教學(xué)重點(diǎn) 1、識字教學(xué) 2、抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會祖國大好河山的漂亮 教學(xué)預(yù)備 1、生字、詞語卡片 2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件 3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國聞名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)光奇妙，人均勻它為“人間仙境”今日我們學(xué)習(xí)漂亮的武夷山。 二、新授 （一）自學(xué) 1、自由讀文。圈出你不熟悉字并用你喜愛的方法熟悉這些字。 2、同桌互讀，訂正字音 3、指名分自然段讀文，留意聽準(zhǔn)字音 4、小組內(nèi)讀文，留意字音，了解課文內(nèi)容。 （二）識字 1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己熟悉的生字或生字詞，教師將

19、相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。 2、競賽識字。用多媒體課件出示生字。競賽方法：我出四名小評委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識字最多 3、認(rèn)讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀 （三）寫字 1、教師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的了，教師范寫 2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，教師說出每個(gè)生字在田字格中的們置 （四）評價(jià) 1、自評。說出自己寫的字中最滿足和不滿足的地方 2、互評。指出對方的優(yōu)點(diǎn)或不 （五）練習(xí) 1、比一比，組成詞語 幅（）飄（）喚（）緩（） 福（）漂（）換（）暖（） 2、部首加熟字組成學(xué)過的字，并組成詞語。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。 爪（巴

20、）爬（爬山）日（京）（景）（風(fēng)景） ?。ǎǎǎ╂ǎǎǎ?其次課時(shí) 一、新授 （一）自學(xué) 1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié) 2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告知我們什么？ （二）溝通 1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告知我們什么？特點(diǎn)是什么？ 2、其次小節(jié) （1）輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組爭論，也可以動筆畫一畫 （2）出示武夷山景圖，一邊看一邊想 （3）看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇怪，有感情讀一讀 3、第三小節(jié) 指名讀文，思索武夷山的水有什么特點(diǎn)？讀了你怎樣的感覺？ 4、第四小節(jié)。 讀第四小節(jié)，思索到武夷山的人們?yōu)槭裁磿小叭嗽娙氘嫛钡母杏X？ 小組溝通你是怎樣巡游一些

21、祖國美麗風(fēng)景區(qū)的，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩入畫的感覺 （三）誦讀 1、教師范讀，學(xué)習(xí)技巧 2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí) 3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會情感 （四）觀賞 配樂和展現(xiàn)武夷冊風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文 （五）練習(xí) 1、照樣子寫詞語 悄悄地緩緩地 曲曲彎彎 2、照樣子寫句子 溪水很靜，靜得像一面鏡子。 山很高，高得 到了武夷山巡游，可以爬山，也可以坐竹筏。 ，可以，也可以 3、給山起名子 出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生綻開想象的翅膀，給山起名字 漂亮的武夷山教案6 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利朗讀課文，體會武夷山美。 2、

22、滲透進(jìn)展句式訓(xùn)練。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 體會武夷山美，能夠美讀。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 能用邊讀邊想象方法美讀課文。 四、教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 師：你們喜愛爬山嗎?爬過什么山?今日，教師帶你們到漂亮武夷山去看一看。 板書：漂亮武夷山。熟悉：“武”“夷”。 二、初讀感知，自主識字。 1、自由讀課文，用自己喜愛方式解決不熟悉字。 2、檢查識字狀況。 (1)讀詞語。(2)讀字。(采納多種方式) 3、指名讀課文，評價(jià)讀書狀況。 三、熟讀課文，加深理解。 1、輕聲讀課文，說一說你體會到什么? 2、師：武夷山美表達(dá)在哪些方面? 3、小組合作學(xué)習(xí)喜愛段落。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。 (

23、1)其次自然段。教師提問：這里山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有有有有”練習(xí)說話) 指導(dǎo)讀出武夷山險(xiǎn)、奇。 (2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水美。 5、美讀全文，觀賞漂亮武夷山。(出示圖片或課件) 四、學(xué)習(xí)寫字。 1、出示要求寫字，學(xué)生觀看每個(gè)字比畫。 2、教師指導(dǎo)書寫比擬難寫字。 3、學(xué)生練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。 4、投影展現(xiàn)、評價(jià)學(xué)生寫字。 漂亮的武夷山教案7 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問 正確、流利、有感情地朗讀課文。 運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的漂亮。 力量 聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的力量。 有感情朗讀課文的力量 情感 感受武夷山的漂亮，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國山山水水、喜愛大自然的美妙情感。 重點(diǎn)

24、 有感情地朗讀課文。 抓住重點(diǎn)詞句理解課文。 難點(diǎn) 理解運(yùn)用詞句，在朗讀的根底上想象表述。 方法 情景感悟、以讀促講 教具 多媒體課件、教學(xué)掛圖 一、 導(dǎo)入 長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳奇讓武夷山變得神奇，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了漂亮。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，查找漂亮、感受漂亮，連續(xù)學(xué)習(xí)課文漂亮的武夷山。 二、復(fù)習(xí)舊知 1、指名領(lǐng)讀生字 2、回憶第一段內(nèi)容：漂亮的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景? (武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水圍繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。) 三、 新授 明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出你認(rèn)為表達(dá)山美、水美的句子。 (一)山之美其次段 1

25、、 山的奇：“三十六峰造型奇怪，有的像，有的像，有的像，有的像。” (1) 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的“有的，有的，有的，有的”的句式，讀出山的奇怪各異。 朗讀時(shí)留意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。 (2) 仿句造句：依據(jù)掛圖上其他造型奇怪的山峰外形，根據(jù)“有的，有的，有的，有的。”的句式造句，并能有感情地表達(dá)清晰。 2、 山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰始終通向峰頂?！?(1) 抓住重點(diǎn)詞語“險(xiǎn)”、“始終通向”，理解山峰的險(xiǎn)。 (2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺。 (3) 圖片感知大王峰的“險(xiǎn)” (4) 指導(dǎo)朗讀，尤其要留意對重點(diǎn)詞句的處理。 3、 學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)險(xiǎn)、奇

26、 (二)水之美第三段 1、假如說山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)當(dāng)怎樣概括呢?(清、靜) 2、學(xué)生讀文，說出九曲溪名字的由來。 3、指導(dǎo)朗讀： (1)指名朗讀表達(dá)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語調(diào)朗讀，留意朗讀的情景交融。 (2)配樂自讀練習(xí) (3) 齊讀 4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說? (三)入詩入畫，整合提升第四段 1、我們到武夷山巡游，可以選擇哪些方法? 2、理解竹筏在水中漂行的情景。(悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行) 3、播放視頻(入詩入畫) 4、出示宋代朱熹九曲棹歌 5、入詩入畫齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。 四、 總結(jié) 同學(xué)們，感受武夷山漂亮的風(fēng)光，我們對武夷

27、山產(chǎn)生出無限的憧憬。同時(shí)武夷山也為國人贏得了一份驕傲，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展現(xiàn)著它獨(dú)有的詩畫之美，成為我國壯美山河中一顆燦爛的明珠，是大自然賜予人類的禮物。信任同學(xué)們在今后的生活中會用一雙發(fā)覺美的眼睛，發(fā)覺更多的漂亮。最終讓我們帶著全部對武夷山的憧憬，齊讀課題漂亮的武夷山。 板書設(shè)計(jì)： 漂亮的武夷山 山美 水美 入詩入畫 險(xiǎn)、奇 清、靜 課件出示課題 板書武夷山美在“山、水” 板書“奇” 掛圖出示其他山的造型和排比、比方的句式 概括水美的表達(dá)，板書“清、靜” 出示水的插圖、配樂 多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。 板書“入詩入畫” 課件出示古詩 配樂 漂亮的武夷山教案8 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)生能熟悉

28、本課的15個(gè)生字，會寫本課的10個(gè)生字。 2學(xué)生能夠精確、流利、有感情地朗讀課文。 3通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的漂亮，從而更加喜愛我們的祖國，并且受到環(huán)保教育。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 師：清明節(jié)那天，我們在教師的帶著下，排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？ 生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。 生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。 生3：我看到柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。 師：真是聰慧的孩子，能夠發(fā)覺美，還會觀賞美！今日，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更美的地方，快樂嗎？ （板書課題。齊讀。） 師：怎樣熟悉“武”字，在哪里見過它？ 生1：

29、我到過武裝部，問了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。 生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。 師：“夷”你會認(rèn)嗎？ 生：我熟悉“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。 聯(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁熟悉生字，穩(wěn)固已有識字方法。 師：你們喜愛坐飛機(jī)嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機(jī)，進(jìn)展我們的歡樂旅行吧！丁丁還要在飛機(jī)上跟我們競賽呢！只要同學(xué)們仔細(xì)讀書、多動腦筋、英勇發(fā)言，我信任每個(gè)同學(xué)都能夠順當(dāng)?shù)竭_(dá)武夷山。看，丁丁開著飛機(jī)來了。他先要和我們比什么呢？ 細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境“旅游飛機(jī)”，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，使語文教學(xué)的工具性與人文性到達(dá)和諧統(tǒng)一。 （翻開課件，出示競賽

30、內(nèi)容。） 師：教師建議你們用自己喜愛的方法解決不熟悉的字，好嗎？（學(xué)生開頭自讀課文，標(biāo)出不熟悉的字。） 師：丁丁也有一些不熟悉的字，但現(xiàn)在他已熟悉了。想來考考你們呢！ （課件出示由生字組成的詞語）： 圍繞 造型 山勢險(xiǎn)峻 竹筍 九曲溪 巡游 竹筏 古 樸 緩緩 緩緩 （用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀狀況。） 師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？ （課件出示學(xué)習(xí)要求：同桌相互聽讀課文，標(biāo)出自然段。） 師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？ 生：這篇課文有四個(gè)自然段。 師：讓我們連續(xù)前進(jìn)。 （課件出示學(xué)習(xí)要求：我來讀給大家聽。） 師：現(xiàn)在我請4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)留意聽，你覺

31、得他們什么地方讀得好？ 生1：讀得很有感情。 生2：讀得聲音洪亮。 生3：我想給提個(gè)意見，你讀得速度有點(diǎn)快。 師： 同學(xué)們聽得特別仔細(xì)！丁丁又要來跟我們競賽了。 （課件出示學(xué)習(xí)要求：我們這樣來學(xué)習(xí)課文：1?斃楹獻(xiàn)餮?習(xí)我們最喜愛的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜愛的句子，多讀幾遍。） 讓學(xué)生選擇自己喜愛的段落學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地位。 （爭論溝通學(xué)習(xí)狀況。） 師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？ 師：通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？ 生：我知道了武夷山在福建省西北部。 生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水圍著山。 師： 從這一段話中你體會到了什么？

32、生：我體會到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。 生：我體會到那里肯定是個(gè)好地方。 師：你能把你體會到的特點(diǎn)讀出來嗎？（板書：山 水） 師：哪一小組學(xué)習(xí)了其次自然段課文？說說你畫了哪一句話？ 生：我畫了這一句：武夷山山勢險(xiǎn)峻。 師：從這一句話中，你體會到了什么？ 生： 我體會到這里的山很高。 師：你能讀出山的高嗎？（學(xué)生讀課文）聽了你的朗讀，我似乎看到了高高的武夷山。 生：我畫了這一句：三十六峰造型奇怪。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會到山峰有許多外形，很漂亮。 師：你很會讀書，真不錯(cuò)?。ㄕn件出示其次自然段課文。） 師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的外形，還像什么？ 生：還像

33、仙女在跳舞。 生：還像老虎在捕食。 生：還有的像天上飛來的一把箭。 生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！ 師：說得真好！掌聲表揚(yáng)自己！ 問題在學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中解決，培育了學(xué)生豐富的想像力和合作精神。 師：通過學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？ 生：這里的山特別險(xiǎn)峻。 生：這里的山造型奇怪。 （板書：險(xiǎn)奇） 師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。） 師：你們讀得太好了，不但聲音洪亮，而且讓我們領(lǐng)會了武夷山的險(xiǎn)和奇。哪個(gè)小組學(xué)習(xí)了第三自然段課文？從你畫的幾句話中你讀懂了什么？ 生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺得悄悄的溪水很美。 生2：溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。

34、我覺得這么清的水，確定沒有被污染。 生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。 師：清清的、悄悄的溪水，倒映著綠竹、青山，實(shí)在令人神往。讓我們輕輕地、快樂地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來，好嗎？誰能照教師的樣子把水的特點(diǎn)寫到黑板上？ 閱讀是學(xué)生共性化的行為，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到了情感熏陶，培育了審美情趣和語感。 （學(xué)生板書：清靜） 師：哪一小組學(xué)習(xí)了最終一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？你體會到了什么？能讀出來嗎？ 生1：我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山緩緩從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。我喜愛這一句。 生2：我有一個(gè)

35、問題：青山是靜止的，怎么會從兩邊退去呢？ 生3：我來告知你：竹筏向前走，青山離人們越來越遠(yuǎn)，人們就會感覺山在向后退了。 師：你問得好，你答得妙。真是會思索，很聰慧。剛剛我們通過小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫出了自己喜愛的句子。丁丁對我們的學(xué)習(xí)也特別滿足 。他說：“你們真棒！我們最終再來比一次！” （課件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。） （學(xué)生選擇自己喜愛的課文練習(xí)讀。） 師：把你最喜愛的那局部課文，讀給大家聽，好嗎？ （男女生競賽讀課文。） 師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告知我們什么了？ （課件出示丁丁的話。哇！漂亮的武夷山到了！請觀賞。） 師：讓我們隨著美麗的音樂，觀賞漂亮的武夷山，好

36、嗎？ （課件出示武夷山圖片，配以歌曲小白船。圖片略） 美麗的音樂，漂亮的風(fēng)景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛到達(dá)了高潮：有的孩子情不自禁地站起來觀賞，完全沒有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山巡游呢！ 師：這次旅行你有什么收獲嗎？ 生1：我知道了武夷山是個(gè)漂亮的地方。 生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。 生3：我知道了九曲溪圍著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。 師：你們還有什么不懂的問題嗎？ 生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？ 生2：我想知道那里還有哪些漂亮的景物？ 生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？ 師：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？ 生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手

37、抄小報(bào)。 生2：我想把課文背熟。 生3：我想把課文中的好句子抄下來。 師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但是我們可以愛惜身邊的一草一木，做到學(xué)校提倡的“三彎腰”：見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物彎彎腰，讓漂亮環(huán)境每天陪伴在身邊。 點(diǎn)評：本節(jié)課很好地表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、民主。學(xué)生在課堂上不再是被動消極的“聽客”，而成為了主動求知的“仆人”，是一節(jié)勝利的閱讀指導(dǎo)課。 漂亮的武夷山教案9 漂亮的武夷山原文 武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水圍繞，溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。武夷山造型奇怪，山勢險(xiǎn)峻。

38、三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，始終通向峰頂。武夷山的溪水圍著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。到武夷山巡游，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上圍著山峰悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏，青山緩緩從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。 漂亮的武夷山教案 教學(xué)過程： （一）過程與方法： 1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在敬重學(xué)生感悟共性的根底上進(jìn)展賞讀。 2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培育學(xué)生

39、的語感。 （二）學(xué)問與技能： 1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。 2、能通過想象，體會所描寫的意境。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、在感悟語言的根底上，感受祖國山河的美妙。 2、情愿和同學(xué)合作、探究地進(jìn)展學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來悄悄地聽一段音樂。 2、你們說，美嗎？今日啊，我們還將去一個(gè)同樣漂亮的地方，那就是漂亮的 二、聘請激趣，初步感知。 1、今日周教師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。（出示課件） 2、誰

40、來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小聘請一批小導(dǎo)游。你情愿來試試嗎？ 3、今日我們學(xué)的這篇課文正好是一個(gè)旅游勝地，我們先一起巡游巡游，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。對于武夷山，你想知道些什么呢？ 4、學(xué)生充分閱讀。 5、都讀好了嗎？把你讀得的句子向大家展現(xiàn)展現(xiàn)。 6、學(xué)生讀文，相機(jī)訂正。讀課文中難讀的詞語 7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？相機(jī)板書：位置山水漂行 8、總結(jié)：好了，剛剛大家課文讀得很精確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。 三、自主選擇，體會意境。 1、那你們覺得武夷山的什么最美??？ 2、學(xué)生自由答問。 3、好的，你能找出這些美的句子

41、讀讀嗎？ 三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚異的語氣） 溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。（還不夠靜）溪水輕輕拍著竹筏，青山緩緩從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。（還不夠美） 到武夷山巡游，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上圍著山峰悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的閑適與靜謐。） 4、太美了，教師都沉醉了，我想配上音樂感覺肯定會更好。 5、配樂指名讀。 四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。 1、讀得真好，我快樂地宣布，二二班全體同學(xué)都被聘請為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們

42、為自己的勝利鼓鼓掌吧！ 2、下面，給大家一個(gè)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，我們來玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的嬉戲。 3、出示課件。 4、學(xué)生分組合作預(yù)備。 5、匯報(bào)。 6、總結(jié)。下課。 漂亮的武夷山教學(xué)反思 漂亮的武夷山是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過美麗的語言描繪了武夷山的奇山秀水。本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們以多種形式的讀來感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積存語言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語言之美。 首先，教師配樂范讀全文并讓學(xué)生觀賞武夷山美景圖片，讓學(xué)生初步感知課文的美麗意境，并請學(xué)生說說自己對武夷山的第一印象。 其次，自主探究。武夷山究竟美在哪里？請學(xué)生帶著這個(gè)問題自己讀課文。

43、找出自己不熟悉的字并用自己學(xué)過的方法解決它。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在敬重學(xué)生感悟共性的根底上進(jìn)展賞讀。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜愛的句子學(xué)習(xí)，敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品。在教學(xué)“武夷山山勢險(xiǎn)峻。三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍?！睍r(shí)，我利用“有的像有的像有的像”這個(gè)句式讓孩子說句子。在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句“溪水很清”和“溪水很靜”。我采納了指名讀、評讀、齊讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品嘗武夷山水之美。 第三，奇妙接讀，整合全文。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將

44、課文中對武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)。 漂亮的武夷山教案10 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美 2、滲透進(jìn)展句式訓(xùn)練 二、教學(xué)重點(diǎn)： 體會武夷山的美，能夠美讀 三、教學(xué)難點(diǎn)： 能用邊讀邊想象的方法美讀課文 四、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)生字： 1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語 2、師聽寫“圍繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“寧靜”(邊巡察邊訂正學(xué)生的書寫姿態(tài)) 3、師投影：誰來說一說，這個(gè)小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？) 4、學(xué)生評議：(寫得好：都寫對了，看來這位小朋友昨天回家后對字詞都進(jìn)展了仔細(xì)的復(fù)習(xí)，這

45、就能取得好成績 寫得不對：你觀看得真認(rèn)真，能夠發(fā)覺不正確的地方， 5、師：小朋友們評價(jià)得真不錯(cuò)，信任全部小朋友都能得到啟發(fā)，下次會寫得更好,現(xiàn)在教師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。 (二)整體感知 過渡：請小朋友看向大屏幕 1、師：播放錄象，配樂朗讀 2、師旁白：這就是漂亮的武夷山，它就像一幅漂亮的畫，今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)漂亮的武夷山這篇課文。 (三)學(xué)文 學(xué)山 1、師：請小朋友們翻開課本，輕聲地讀一讀課文，想想是從哪兩個(gè)方面來表達(dá)武夷山的美？ 2、學(xué)生自己輕聲讀課文 3、班級溝通 4、生：從山、水這兩方面來寫武夷山的美 5、師：那么課文的哪個(gè)自然段是描寫武夷山的山美呢？請小朋友們

46、先讀一讀，再拿起筆，把表達(dá)山的特點(diǎn)的詞語找出來，用橫線表示 6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語 7、班級溝通，師相機(jī)板書山勢險(xiǎn)峻、造型奇怪 8、師：出示圖片(大王峰)這就是大王峰，它特別的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊! 9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來 10、師：誰來說？ 11、指名學(xué)生答復(fù)，讀句子 12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？ 13、生：小組讀、齊讀 14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦 武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，始終通向。 (1)指名學(xué)生答復(fù)(1名) (2)全班齊讀 15

47、、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許很多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？(師出示圖片9張，學(xué)生說) 學(xué)水： 1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽教師讀第3自然段 2、師范讀 3、師：請小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個(gè)句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來 4、指名學(xué)生答復(fù)(2名) 5、溪水真清啊，假如這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以觀察什么嗎？ 6、指名學(xué)生答復(fù)(2名)可以觀察小魚、小蝦、水草 7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像(一面鏡子) 8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的風(fēng)光，你還會觀察什么？ 9、指名答復(fù)(3名)觀察藍(lán)天、白云的倒影、觀察綠竹的倒影、觀察自己 10

48、、師評價(jià)：真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在觀賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢!這么美的風(fēng)光你能通過朗讀來告知四周的小朋友，告知教師嗎？自己先試一試 11、學(xué)生輕聲讀段落 12、男、女生分別讀、小組讀 14、師評價(jià)：讀得真好，這么美的風(fēng)光難怪很多詩人欣賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句(師出示) 巡游： 1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過了，但是還有大局部的小朋友沒去過，他們肯定很想去看看漂亮的武夷山，去享受置身于其中的感覺，是吧？那么在巡游武夷山時(shí)是怎么樣的一種感覺呢？ 2、生：入詩入畫的感覺(師板書) 3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？ 4、生：進(jìn)入詩句、進(jìn)入畫面 5、

49、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看的描述(出示最終一段) 6、誰來讀一讀？ 7、評價(jià)：他讀得怎么樣？ 8、別急，我們再看看這段師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺 9、指名答復(fù)異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、緩緩) 10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫得更好呢？為什么？ 11、指名答復(fù)(2名)比擬緩慢，有坐竹筏的感覺，一邊觀賞漂亮的山，一邊觀賞漂亮的水 12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？ 13、指名讀、分小組讀 14、師評價(jià)：你們讀得可真好，教師就好象正坐著竹筏，和你們一同巡游漂亮的武夷山呢! (四)拓展小結(jié)： 1、過渡：看著這漂亮的武夷山

50、，你還有什么感受想說嗎？ 2、學(xué)生談感受(3名) 3、小結(jié)：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的漂亮的山山水水，有時(shí)機(jī)的話，我們一起去走走，看看， 六、總結(jié)： 回家后，請小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起寵愛漂亮的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的嬉戲。這節(jié)課就上到這里，下課。 漂亮的武夷山教案11 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利的朗讀課文，體會武夷山的美。 2、 滲透進(jìn)展句式訓(xùn)練。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 體會武夷山的美，能夠美讀。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 能用邊讀邊想象的方法美讀課文。 四、教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新

51、課。 師：你們喜愛爬山嗎?爬過什么山?今日，教師帶你們到漂亮的武夷山去看一看。 板書：漂亮的武夷山。熟悉：“武”“夷”。 二、初讀感知，自主識字。 1、自由讀課文，用自己喜愛的方式解決不熟悉字。 2、檢查識字狀況。 (1)讀詞語。(2)讀字。(采納多種方式) 3、指名讀課文，評價(jià)讀書狀況。 三、熟讀課文，加深理解。 1、輕聲讀課文，說一說你體會到了什么? 2、師：武夷山的美表達(dá)在哪些方面? 3、小組合作學(xué)習(xí)喜愛的段落。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。 (1)其次自然段。教師提問：這里的山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有的有的有的有的”練習(xí)說話) 指導(dǎo)讀出武夷山的險(xiǎn)、奇。 (2)第三自然段

52、。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水的美。 5、美讀全文，觀賞漂亮的武夷山。(出示圖片或課件) 四、學(xué)習(xí)寫字。 1、出示要求寫的字，學(xué)生觀看每個(gè)字的比畫。 2、教師指導(dǎo)書寫比擬難寫的字。 3、學(xué)生練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。 4、投影展現(xiàn)、評價(jià)學(xué)生寫的字。 漂亮的武夷山教案12 設(shè)計(jì)理念： 實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經(jīng)受精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與溝通，思索與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積存語言的過程，從而熬煉他們的各種表達(dá)力量。 教學(xué)目標(biāo)： 1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在敬重學(xué)生感悟共性的根底上進(jìn)展賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培育學(xué)生的語感。 2、能夠讀通、讀順

53、、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過想象，體會所描寫的意境。 3、在感悟語言的根底上，感受祖國山河的美妙。情愿和同學(xué)合作、探究地進(jìn)展學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。 教學(xué)過程： 一.談武夷，暢快溝通 師：你們知道我們福建省最聞名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山） 武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。 你們?nèi)ミ^武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對武夷山的感受。說你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。） 是的，武夷山峰巒林立、氣概磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風(fēng)貌，又有造化奇妙的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀

54、于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今日就讓我們一起走進(jìn)武夷山。（板書：武夷山）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字：武夷 能用一個(gè)詞來形容武夷山嗎？這么漂亮、奇妙、宏偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“漂亮的武夷山”。（板書：漂亮）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受漂亮。 二.看武夷，情趣識字 聰慧的小朋友們，漂亮的.武夷山歡送你們。（課件展現(xiàn)圖片） 不過進(jìn)入武夷山之前，得過生字寶寶這一關(guān)，你們有信念嗎？ 指名讀 開火車讀 三游武夷，學(xué)習(xí)課文 1.聰慧的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去漂亮的武夷山旅行嗎？看著課文，悄悄地聽教師讀。（課件配樂） （可以讓想發(fā)表感受的學(xué)生談。） 課文有幾個(gè)

55、自然段？ 這么美的課文，聽著就讓小朋友們沉醉。自己悄悄地讀一讀，看看你最喜愛哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。 2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段 從第一自然段中你了解到了什么 （武夷山的位置、溪水圍繞、彎曲回轉(zhuǎn)） 第一段：學(xué)習(xí)“溪水圍繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展現(xiàn)，看圖理解） 武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流” 這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名） 我們一起來美美的讀 其次段：課件展現(xiàn)課文，指名學(xué)生讀 能用課文中的語句說明武夷山的山“造型奇怪”嗎？讀句“三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有

56、的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”能讀出“造型奇怪”嗎？ 你覺得武夷山的山還像、 武夷山不僅造型奇怪而且山勢險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢險(xiǎn)峻 理解“山勢險(xiǎn)峻”，看課件圖片理解。讀句“最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，始終通向峰頂。”能用你的朗讀表現(xiàn)出“山勢險(xiǎn)峻”嗎？ 武夷的山巖石峻峭、巍然矗立，造型奇怪。大自然的山更是形態(tài)萬千，你們看這就是聞名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有很多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？想取好名字嗎？教師告知大家一個(gè)小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”

57、“開屏石”。（課件展現(xiàn)） 第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了 學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫?！保ㄕn件圖片展現(xiàn)） 從課文中可以看出武夷山的水有什么特點(diǎn)？你讀讀，寫清的句子。怎么讀出清？讀讀寫靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽，誰來展現(xiàn)？ 練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。 山很高，高得（ ）。 第四段：理解“悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地、緩緩、入詩入畫”。指明讀，默讀體會。 學(xué)習(xí)句式：到武夷山巡游，可以爬山，也可以坐竹筏。 （ ），可以（ ），也可以（ ）。 四贊武夷，展現(xiàn)才華 太美了，

58、“漂亮的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。 武夷山旅行社要聘請一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來我們一起看看“聘請啟發(fā)”。 漂亮的武夷山教案13 教材內(nèi)容： 北師大版語文其次冊第五單元其次篇主體課文。 教材分析： 第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。其次段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇怪”、“山勢險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫巡游的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清晰，語言美麗，采納比方和整齊的對句，簡潔明媚，適于朗讀和積存。 學(xué)情分析： 武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比擬遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借

59、助音像資料，用鮮亮的畫面、配以清楚的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而喜愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的根底上進(jìn)展的其次課時(shí)的教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積存美麗詞句。 2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的漂亮。 3、培育學(xué)生喜愛大自然、親近大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體會武夷山入詩入畫的漂亮景象 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回憶，走近武夷 1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)漂亮的武夷山(齊讀課題)。怎樣的武夷山?(再讀課題) 2、武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，

60、億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景!今日這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境! 3、現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想立刻進(jìn)山去領(lǐng)會武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎?別焦急，現(xiàn)在教師就來發(fā)門票，預(yù)備好了嗎? 檢查詞語：山勢險(xiǎn)峻 造型奇怪 古樸的竹筏 漂行 圍繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩入畫 二、深入感悟，品嘗武夷 大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山;走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文，你就會沉醉在這人間仙境!帶上你沉醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的風(fēng)光最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀