大班教案我眼中的秋天反思

1、 大班教案我眼中的秋天反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能用連貫的語(yǔ)言清晰地表述秋天的主要特征，加深對(duì)秋天的熟悉。 2、在談?wù)摳惺苤挟a(chǎn)生喜愛(ài)自然的情感。 3、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。 4、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。 活動(dòng)預(yù)備： 有關(guān)“秋天”的課件。 活動(dòng)過(guò)程： 1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。 一年有幾個(gè)季節(jié)?(春夏秋冬)那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(秋天)你是從那里看出來(lái)現(xiàn)在是秋天了? 【此環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)潔地運(yùn)用了兩個(gè)封閉式的提問(wèn)，直接引出了“秋天”，為后面的談話環(huán)節(jié)做好預(yù)備】 2、“走進(jìn)”秋天，表述、感知秋天的特征。 (1)秋天的樹(shù)林 以嬉戲形式，帶幼兒“走進(jìn)”秋天的樹(shù)林。 【一板一眼的談話活動(dòng)，顯得枯燥

2、、乏味，簡(jiǎn)單讓幼兒失去興趣，而嬉戲是最能引起孩子興趣的“武器”，所以這里我用了一個(gè)“幻想秋游”的嬉戲開(kāi)頭活動(dòng)，一來(lái)想激發(fā)幼兒“說(shuō)”的興趣;二來(lái)讓幼兒通過(guò)想象，產(chǎn)生有一些身臨其境的感覺(jué);三來(lái)是想制造情境，為幼兒制造仔細(xì)傾聽(tīng)的環(huán)境。】 思：這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了嬉戲情境，能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。但是這類“想象”嬉戲，需要孩子們?cè)谕耆o下心來(lái)的時(shí)候才能順當(dāng)開(kāi)展。活動(dòng)開(kāi)頭我有些操之過(guò)急，有些孩子沒(méi)能完全過(guò)渡到嬉戲中。 師：來(lái)到樹(shù)林里，你看到了什么? 直接出示樹(shù)林的圖片，樹(shù)林里的葉子有點(diǎn)變黃了，有的變紅了，秋風(fēng)輕輕一吹，落葉像飄落下來(lái)，落在地上，像 【引導(dǎo)幼兒想象落葉可以像什么一樣飄落下來(lái)，落在地上像什么，想象

3、踩在上面會(huì)有什么感覺(jué)，用豐富的詞匯表達(dá)、并用動(dòng)作表現(xiàn)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做中感受秋天樹(shù)林的美】 思：提問(wèn)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的氣氛，讓他們有話可說(shuō)，所以孩子們能用許多美妙的詞來(lái)表達(dá)自己的想象，如：像蝴蝶一樣飛下來(lái)、像小船飄下來(lái)、地上像鋪了一層厚厚的地毯，踩在上面軟軟的等。 (2)秋天的田野 師：踩著松軟的的樹(shù)葉，我們往前走，來(lái)到了田野上，你在田野上看到了什么呢? 【這里沒(méi)有先出示圖片，而是讓幼兒依據(jù)已有閱歷，想象在田野上能看到什么，給幼兒制造一個(gè)積極動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，在談?wù)撨^(guò)以后，出示圖片，驗(yàn)證田野上會(huì)看到哪些農(nóng)作物，引導(dǎo)幼兒用“有有還有”的句式來(lái)完整敘述秋天的田野。】 思：讓孩子運(yùn)用已有閱歷開(kāi)頭，激

4、發(fā)了幼兒“說(shuō)”的興趣。但這里，我用你看到了什么來(lái)提問(wèn)，孩子們就用“我看到”來(lái)答復(fù)，所以，在幼兒剛能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)看到的事物時(shí)，我就讓他們用“有有還有”的句式來(lái)完整敘述，孩子們被前面的提問(wèn)所影響，說(shuō)出的完整句式就是“我在田野上看到了xx、xx還有xx”，其實(shí)，這也是種句式，孩子們能說(shuō)出，也是一種完整敘述的力量，但當(dāng)時(shí)由于我自己緊急，一個(gè)勁地將孩子往“有有還有”上面引，但是適得其，場(chǎng)面一時(shí)混亂。 (3)秋天的果園 師：來(lái)到果園里，你看到什么?水果像什么?嘗一嘗水果是什么味道的? 【此環(huán)節(jié)中，添設(shè)了一個(gè)問(wèn)題：“水果像什么”，讓幼兒充分發(fā)揮想象，感受秋天果園里的美和豐收。在用“有有還有”句式完整敘

5、述的時(shí)候，增加了難度，讓幼兒嘗試說(shuō)“有像xx一樣的有像xx一樣的還有像xx一樣”】 思：此環(huán)節(jié)開(kāi)頭的時(shí)候，孩子們能完全融入到嬉戲情節(jié)中，充分綻開(kāi)想象，表達(dá)自己在果園里看到的景象，特殊是在讓他們“嘗”水果的時(shí)候，天真的天性得到充分的呈現(xiàn)。但是由于上個(gè)環(huán)節(jié)消失的錯(cuò)誤，一是我沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，二是又增加了難度，所以，完整敘述的目標(biāo)仍舊沒(méi)能達(dá)成。 (4)秋天的花園 師：你在秋天的花園里，看到了什么花? 【由孩子們想到的秋天的花綻開(kāi)話題，再出示圖片讓幼兒感受花朵的五彩繽紛，引導(dǎo)幼兒用“有像xx一樣的有像xx一樣的還有像xx一樣”的句式描述秋天的花園?！?思：既然要讓孩子們能夠跳一跳就能“摘”到，教師就應(yīng)當(dāng)先

6、讓孩子學(xué)會(huì)“跳”，前面沒(méi)有讓孩子“跳”穩(wěn)，是沒(méi)能到達(dá)活動(dòng)目的的主要緣由。在活動(dòng)中，我既糾結(jié)在豐富幼兒詞匯上，又跟句式杠上了，所以最終“猴子扳玉米”，什么也沒(méi)撈著。應(yīng)當(dāng)讓幼兒先從簡(jiǎn)潔的“有”“有有還有”的句式，此次活動(dòng)是孩子們第一次接觸句式，能夠完整說(shuō)出，已經(jīng)是提高了力量。(5)秋天的小動(dòng)物 剛剛我們一起出去轉(zhuǎn)了一圈，你們知道秋天這個(gè)時(shí)候，小動(dòng)物們都在干什么嗎? 【運(yùn)用各種動(dòng)物過(guò)冬的方式引起幼兒的興趣，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)面，讓幼兒對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解】 思：此環(huán)節(jié)與前面的環(huán)節(jié)有很的不同，這里并沒(méi)有讓幼兒用語(yǔ)言去表達(dá)什么。由于說(shuō)得太多，像科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的就是讓幼兒感受秋天的“趣味性”

7、，對(duì)秋天有進(jìn)一步的熟悉，所以我只是簡(jiǎn)潔地讓孩子們了解了一下各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。與設(shè)想的一樣，孩子們對(duì)動(dòng)物的各種過(guò)冬方式產(chǎn)生了極的奇怪心。可以引申出另一個(gè)科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。 3、小結(jié)提升：幼兒用連貫的語(yǔ)言表述對(duì)秋天的熟悉。 師：你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)?為什么? 【幼兒具有擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)。此環(huán)節(jié)，讓幼兒能夠再學(xué)習(xí)完整敘述后，對(duì)秋天的熟悉進(jìn)展總結(jié)，讓幼兒的敘述力量得到進(jìn)一步的提升。】 思：最終這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)歸納閱歷，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，前面的活動(dòng)是此環(huán)節(jié)的鋪墊，但是我并沒(méi)有在這過(guò)程中對(duì)孩子進(jìn)展引導(dǎo)。比方：在田野上感受 “豐收”，在各種顏色上感受“金色

8、”等，由于我對(duì)礁的把握不夠深入，缺乏教學(xué)機(jī)靈，對(duì)孩子的引導(dǎo)不夠，致使孩子不能綻開(kāi)“談”、深入“說(shuō)”。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 畫(huà)出秋天。 2、班秋天礁秋天的水果 隨著在秋天里主題的開(kāi)展，孩子們?cè)趽炻淙~、找秋天的過(guò)程中，感知到了秋天的漂亮和多彩。同時(shí)，秋天又是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的水果也特殊的多，水果又是孩子們比擬熟識(shí)的一種食物，也比擬簡(jiǎn)單收集。但從平常與孩子們的交談中發(fā)覺(jué)，孩子們對(duì)水果已有的閱歷是：知道常見(jiàn)水果的名稱、能講一些簡(jiǎn)潔的水果特征、吃過(guò)這些水果，但他們對(duì)不同水果有自己的特征、吃法、品種等閱歷都比擬的零散。因此，我覺(jué)得在孩子對(duì)水果感興趣的根底上有必要通過(guò)一個(gè)集體活動(dòng)，讓每個(gè)孩子把自己帶來(lái)的水果向同

9、伴介紹，并通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，助孩子們得到更多閱歷的積存。 因此，我為幼兒供應(yīng)了自己嘗試水果各種吃法的時(shí)機(jī)，通過(guò)同伴的溝通和共享，不僅讓幼兒獲得了力量的提高，同時(shí)也讓他們的情感得到了滿意。同時(shí)在讓幼兒比擬進(jìn)口水果和國(guó)產(chǎn)水果的過(guò)程中了解了現(xiàn)在水果的豐富性和多樣化，而且能夠讓幼兒在感知的同時(shí)增進(jìn)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。 在活動(dòng)中孩子們都舉起了自己的小手，迫不及待地想向同伴介紹自己帶來(lái)的水果。盛懿告知小朋友剛采下的柿子吃在嘴里舌頭會(huì)麻的;沈煜知道橘子皮綠綠的是還沒(méi)成熟吃上去很酸，皮黃黃的是已經(jīng)熟了吃在嘴里是甜甜的;金余婷告知家小番茄有的皮紅，有的皮黃;陸泳好告知家獼猴桃摸上去毛毛的，外面是咖啡的，里面確

10、是綠綠的剛開(kāi)頭家聽(tīng)得都挺仔細(xì)的，幾個(gè)孩子還時(shí)不時(shí)的插嘴，接著輪到的孩子就有些坐不住了，沈煜時(shí)不時(shí)摸自己帶來(lái)的梨，還有的孩子還在下面交談了起來(lái) 幾個(gè)女孩把自己帶來(lái)的小番茄、棗子、蘋(píng)果洗了又洗，洗完后還在毛巾上擦個(gè)沒(méi)完;楊溢用力地剝著柚子的皮，可皮實(shí)在太厚，瞧他漲紅了小臉、咬著牙，最終在他的努力下剝開(kāi)一點(diǎn)，臉上洋溢著成功的喜悅;沈煜用手打不開(kāi)梨，教師的刀又沒(méi)空，干脆用牙齒咬起了皮，一會(huì)兒梨的皮被啃了精光;陸泳好一分散就請(qǐng)我忙把她的獼猴桃翻開(kāi)，自己嘗了以后還忙著分給同伴吃，在她的帶著下其他孩子也紛紛與同伴交換著自己的水果，可陸泳好吃了獼猴桃后一口咬定里面黑黑的就是芝麻。 孩子們不停的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵著，于

11、是我想應(yīng)當(dāng)是助孩子們了解和傳授他們肯定學(xué)問(wèn)的時(shí)候了，我就讓孩子們寧?kù)o下來(lái)，我說(shuō)：“看來(lái)我們的小朋友對(duì)這些水果都有很不一樣的看法，現(xiàn)在朱教師的手里就有兩個(gè)蘋(píng)果，你們來(lái)看看這兩個(gè)蘋(píng)果有些什么不一樣的地方?”于是我就拿出了一個(gè)蛇果和一個(gè)紅富士來(lái)讓孩子進(jìn)展觀看，“這兩個(gè)都是蘋(píng)果，但是它們來(lái)自不同的地方，信任我們?cè)S多小朋友也都熟悉它們，對(duì)嗎?”于是孩子們立刻告知我這兩個(gè)蘋(píng)果的名字，然后我又請(qǐng)個(gè)別的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)它們形狀不一樣的地方?！皩?duì)了，我們看到了雖然它們都是蘋(píng)果，但是它們一個(gè)是從外國(guó)長(zhǎng)出來(lái)的，一個(gè)是在我們自己的祖國(guó)長(zhǎng)出來(lái)的。而且蛇果的外面是很紅很紅的顏色，而我們的紅富士呢是淡淡的粉紅還有一點(diǎn)黃。朱教師聽(tīng)

12、說(shuō)蛇果特別特別的甜，那是不是我們的紅富士就沒(méi)有它甜呢?”于是孩子紛紛的說(shuō)到：“我想確定是那個(gè)蛇果甜，由于它的顏色一看就很好吃?！薄皩?duì)，我也覺(jué)得是很紅的那個(gè)蛇果好吃?！甭?tīng)了孩子們的話語(yǔ)我就把蘋(píng)果切開(kāi)來(lái)讓他們分別進(jìn)展重點(diǎn)的品嘗，等待了一段時(shí)間以后就開(kāi)頭有個(gè)別的孩子叫起來(lái)：“我覺(jué)得紅富士來(lái)得好吃，很脆的，很甜的?！苯酉聛?lái)就有好幾個(gè)孩子連著說(shuō)：“是的，是的，我覺(jué)得我們自己的水果比那個(gè)蛇果更好吃!”我聽(tīng)了他們的話語(yǔ)笑了一笑：“現(xiàn)在我們都品嘗了這兩個(gè)蘋(píng)果，感受到了它們不同的味道，并不像別人說(shuō)的肯定就是顏色紅的那個(gè)蛇果就肯定甜，剛剛我們嘗了紅富士它的味道也是特別的好吃，又甜又脆，不比蛇果差，它們各自有各自的

13、味道?，F(xiàn)在我們通過(guò)自己的嘗試知道了不是進(jìn)口的水果就肯定好吃，我們中國(guó)的特色也是很棒的。”孩子們都紛紛的說(shuō)：“真的，我就喜愛(ài)吃那個(gè)紅富士。有點(diǎn)甜有點(diǎn)脆，真好吃!” 分析： 在這個(gè)活動(dòng)中不僅為幼兒供應(yīng)了膽溝通和表達(dá)的空間，同時(shí)也為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由嘗試和探究的寬松環(huán)境，如讓孩子們自己去洗水果、自己想方法吃到水果等等。同時(shí)也在幼兒遇到困難時(shí)賜予了準(zhǔn)時(shí)的助和指導(dǎo)，對(duì)不同力量的幼兒賜予了不同的引導(dǎo)，使每個(gè)孩子都在原有的根底上得到提高。因此，整個(gè)活動(dòng)中孩子們的求知欲、興趣都比擬的高漲，許多孩子說(shuō)了還想說(shuō)，做了還想做，孩子們的主動(dòng)性、積極性得到了較好的表達(dá)。 通過(guò)這樣一個(gè)寬松、開(kāi)心、自主的環(huán)境，通過(guò)幼兒的介紹、

14、比擬、爭(zhēng)辯使孩子們對(duì)于水果的特征、品種有了更進(jìn)一步的了解，并通過(guò)自己的嘗試親身體驗(yàn)了各種水果的不同吃法，獲得了對(duì)水果更深的了解，在這一系列的過(guò)程中個(gè)別孩子的閱歷成了家的閱歷，每個(gè)孩子都感受到了共享的歡樂(lè)。幼兒再通過(guò)一次重點(diǎn)的談話和觀看比擬進(jìn)口水果和國(guó)產(chǎn)水果的特征、味道，幼兒自己在講講、嘗嘗、爭(zhēng)論的過(guò)程了解了水果不同的出產(chǎn)地，了解了它們不同的特征與味道，更加了解了國(guó)產(chǎn)水果不比進(jìn)口水果差。幼兒在認(rèn)知水果的過(guò)程中又得到了一次愛(ài)國(guó)情感上的教育和提升。由于二期課改的精神要求讓幼兒在活動(dòng)中自己探究與討論，讓幼兒能夠自主的進(jìn)展發(fā)揮主觀性和能動(dòng)性，在結(jié)合班的幼兒在年齡方面的特征，更加的需要教師賜予它們自主的空

15、間進(jìn)展活動(dòng)。所以像這次的認(rèn)知和談話活動(dòng)是特別必要的。 班的幼兒已經(jīng)有了特別強(qiáng)的求知欲和探究欲，而且他們也特別有自己的主見(jiàn)并且富有想象，在自由嘗試品嘗水果的過(guò)程中，陸泳好小朋友說(shuō)獼猴桃里的黑點(diǎn)是芝麻，通過(guò)自己和別的小朋友品嘗后，她還是強(qiáng)調(diào)吃的黑點(diǎn)就是芝麻，在她的確定下也引來(lái)了其他孩子的參加和爭(zhēng)辯。在這里我也沒(méi)有賜予確定和否認(rèn)，這就是我們孩子最真實(shí)的想法，可能就需要我們教師抓住這個(gè)孩子自己生成的點(diǎn)，在以后的活動(dòng)中教師可以讓孩子們把芝麻帶來(lái)，秋天也是芝麻成熟的季節(jié)，家也很簡(jiǎn)單收集，并讓孩子在自己的觀看、探究、爭(zhēng)論中找到正確的答案，在這樣的活動(dòng)中我們的孩子會(huì)得到更的進(jìn)步?？傊?，幼兒的探究活動(dòng)是否能促進(jìn)

16、幼兒的認(rèn)知進(jìn)展，關(guān)鍵在于在主題活動(dòng)中，幼兒是在人教育下被動(dòng)學(xué)習(xí)，還是在活動(dòng)中自主探究學(xué)習(xí)。因此，我覺(jué)得在主題活動(dòng)中，重要的不是要教會(huì)幼兒什么學(xué)問(wèn)，而是要培育他們一種探究和求知的興趣。 由于開(kāi)頭局部用的時(shí)間比擬多，沒(méi)輪到的孩子就顯得有些不耐煩，消失了孩子插嘴、不要聽(tīng)等現(xiàn)象。因此，在溝通自己帶來(lái)的水果這一環(huán)節(jié)中可以縮短時(shí)間，可以分小組先溝通、爭(zhēng)論，再每組派代表介紹幾種平常有爭(zhēng)議、不太熟識(shí)、有明顯特征的水果，最終教師加以小結(jié)，這樣可能每個(gè)孩子們都得到了講的時(shí)機(jī)，也更簡(jiǎn)單吸引幼兒的留意力，活動(dòng)的效果會(huì)更好。 在嘗試這個(gè)環(huán)節(jié)中，閱歷的溝通、共享的歡樂(lè)可以在邊動(dòng)手、邊吃的過(guò)程中進(jìn)展，不需要分散后再集中，不

17、僅孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)有品嘗夠、體驗(yàn)夠，而且教師也覺(jué)得牽強(qiáng)。因此，在實(shí)踐的過(guò)程中就需要教師依據(jù)幼兒的需要敏捷、隨機(jī)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和策略。 3、班秋天礁秋天的樹(shù)葉 背景： 在使用了學(xué)習(xí)活動(dòng)教材街心花園這一主題時(shí)，其中的活動(dòng)二樹(shù)林里，是讓幼兒走進(jìn)樹(shù)林里，以目測(cè)以及運(yùn)用繩子、絲帶等工具找一找：最粗的樹(shù)、最細(xì)的樹(shù)、最高的樹(shù)、最矮的樹(shù)、葉子最多的樹(shù)、葉子最的樹(shù)等。在活動(dòng)中，孩子們的積極性特別高，正在孩子們用工具量得起勁時(shí)，突然有個(gè)小朋友叫起來(lái)“快來(lái)看呀，樹(shù)葉從樹(shù)上飛下來(lái)了!”于是孩子們把留意力都集中到樹(shù)葉上，“地上樹(shù)葉真多呀!”“踩在樹(shù)葉上軟軟的?！薄皹?shù)葉給地蓋上了一層地毯?！薄皹?shù)葉有的紅，有的綠。”“咦，怎么有

18、的樹(shù)葉掉下來(lái)，有的怎么不掉?”依據(jù)孩子們的興趣，我們就開(kāi)展了有關(guān)樹(shù)葉的主題。下面介紹的就是這一主題的內(nèi)容。 目標(biāo)： 1培育幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，喜愛(ài)自然、親近自然 2通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高思維、想象、操作等力量。 3在與同伴的合作中膽表現(xiàn)，獲得積極的情感體驗(yàn)，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、創(chuàng)設(shè)與幼兒主題活動(dòng)有關(guān)的班級(jí)環(huán)境。 我依據(jù)我班開(kāi)展的這一主題為孩子們創(chuàng)設(shè)了和諧、美觀的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造一種濃濃的探究氣氛。在我班的天花板上，吊著一串串顏色繽紛、外形各異的樹(shù)葉，有真的樹(shù)葉，也有用色紙剪的樹(shù)葉;墻壁上貼著孩子們自己收集的樹(shù)葉，有樹(shù)葉標(biāo)本，有從網(wǎng)上找的資料;開(kāi)展的活動(dòng)樹(shù)葉寶寶翻筋

19、斗，把孩子們的作品也一一布置出來(lái)，只有這樣，才能使他們較好地發(fā)揮主動(dòng)性和制造性。 2、營(yíng)造寬松、自由、有序的活動(dòng)區(qū)域。 教師要供應(yīng)給幼兒充分的時(shí)間、空間以及豐富的活動(dòng)材料，使他們能定下心來(lái)自主選擇，讓他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中探究，獲得多種信息。我班的區(qū)域活動(dòng)特地設(shè)立了一個(gè)樹(shù)葉制作區(qū)，教師供應(yīng)各種顏料讓孩子們印樹(shù)葉;為孩子們能積極地投入到探究當(dāng)中去，我用枯樹(shù)枝扎成了一棵樹(shù)，孩子們可以依據(jù)自己的想象自由地剪貼各種這些活動(dòng)中進(jìn)展其想象力和制造力;還供應(yīng)了馬甲帶等其它材料，讓幼兒利用樹(shù)葉裝飾衣服等等。 內(nèi)容： 活動(dòng)一：有關(guān)樹(shù)葉的提問(wèn) 1、教師問(wèn)小朋友：“你們有哪些有關(guān)樹(shù)葉的問(wèn)題呢?” 2、孩子們紛紛提問(wèn)，教師

20、助記錄。 “為什么樹(shù)葉會(huì)變黃?” “為什么有些樹(shù)葉寶寶會(huì)掉下來(lái)，有些不會(huì)掉下來(lái)?”“為什么有些樹(shù)的葉子還是綠的?” “為什么有些樹(shù)葉蟲(chóng)子喜愛(ài)吃?” “樹(shù)葉上有葉莖，還有什么呢?” “樹(shù)葉可以用來(lái)干什么?” “樹(shù)葉的名字不知道。” “有的樹(shù)為什么沒(méi)有葉子?” “為什么有的樹(shù)葉是的?” “有的樹(shù)上有果子，有的為什么沒(méi)有?！?“葉子的外形為什么都不一樣?” “葉子的顏色為什么不一樣?” 這些問(wèn)題是孩子們熱忱的最好表達(dá)，是一種思索和鉆研，是具有探究意識(shí)的表現(xiàn)，是制造的萌芽。不管問(wèn)得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。作為教師，應(yīng)當(dāng)心平氣和地、仔細(xì)地對(duì)待，引導(dǎo)孩子一起主動(dòng)去探究，孩子們的提問(wèn)是想象與制造的前提

21、。 活動(dòng)二：撿樹(shù)葉 1、組織孩子去校園、公園撿樹(shù)葉。 2、說(shuō)說(shuō)自己撿的樹(shù)葉。 孩子們對(duì)自己撿的樹(shù)葉說(shuō)了他們的外形、顏色、以及這片樹(shù)葉象什么，在介紹中我發(fā)覺(jué)孩子們的想象力是特別豐富的，但是對(duì)于樹(shù)葉的名稱卻知道的不多，我也只能知道幾種常見(jiàn)的樹(shù)葉，因此我們想到了家長(zhǎng)這一資源。 活動(dòng)三：和家長(zhǎng)一起收集樹(shù)葉資料 1、通過(guò)家長(zhǎng)專欄、家園聯(lián)系冊(cè)等，讓家長(zhǎng)了解我班現(xiàn)在進(jìn)展的探究性主題樹(shù)葉，盼望家長(zhǎng)參加我們的活動(dòng)，支持我們的活動(dòng)。 2、在家長(zhǎng)的助下，孩子們從網(wǎng)上收集資料，帶來(lái)了各種外形、各種顏色的樹(shù)葉讓家觀賞，從書(shū)上、從爸爸媽媽那里知道了好多有關(guān)樹(shù)葉的學(xué)問(wèn)，有家長(zhǎng)著做書(shū)簽，使孩子們知道樹(shù)葉的多種用處。 家長(zhǎng)是重

22、要的教育資源，在活動(dòng)中我們充分地利用了這一資源，使家長(zhǎng)參加到我們的活動(dòng)中來(lái)，不僅給我們的孩子很助，并且是我們教師也受益非淺。如有位家長(zhǎng)是生物教師，他告知我們橡樟樹(shù)的葉子特別香，把樹(shù)葉放在陽(yáng)光下，就會(huì)觀察兩個(gè)白色的先腺點(diǎn)，香味就是從這兩點(diǎn)發(fā)出來(lái)的;還有桂花樹(shù)的葉子做書(shū)簽是最好的，葉脈特別清楚，并為我們小朋友演示了做書(shū)簽的過(guò)程 活動(dòng)四：印樹(shù)葉 1、教給幼兒印樹(shù)葉的方法： (1)把樹(shù)葉壓平，拿張白紙蓋在上面，用鉛筆涂。 (2)預(yù)備各色顏料，用毛筆把樹(shù)葉涂上顏料，然后 印在白紙上。 2、幼兒自選方法印樹(shù)葉。 活動(dòng)五：奇妙的樹(shù)葉 1、用枯樹(shù)枝扎成一棵樹(shù)。 2、供應(yīng)各色紙、剪刀、雙面膠等讓幼兒剪各種外形的

23、樹(shù)葉。 3、把樹(shù)葉貼在樹(shù)上裝飾樹(shù)。 活動(dòng)六：樹(shù)葉寶寶翻筋斗 1、觀看樹(shù)葉飄落的過(guò)程。 2、畫(huà)畫(huà)外形各異的樹(shù)葉。 3、添畫(huà)樹(shù)葉寶寶的頭、手、腳。 4、把自己的樹(shù)葉寶寶剪下來(lái)，布置在一棵樹(shù)的四周。 活動(dòng)七：會(huì)變的樹(shù)葉 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看、收集樹(shù)葉，使幼兒對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。 2、利用樹(shù)葉添畫(huà)等方法，充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手力量及想象力。 活動(dòng)預(yù)備：1、動(dòng)畫(huà)、投影儀、落葉的音樂(lè) 2、各種樹(shù)葉、紙、蠟筆、記號(hào)筆、雙面膠 活動(dòng)流程：引起興趣幼兒操作相互觀賞 活動(dòng)過(guò)程： 一、嬉戲拾落葉 1、教師：風(fēng)爺爺來(lái)了，把樹(shù)上的樹(shù)葉都吹落在地上，我們一起去撿樹(shù)葉吧! 2、放音樂(lè)，幼兒撿樹(shù)葉。 3、說(shuō)說(shuō)：你撿到的樹(shù)葉是怎

24、樣的，象什么? 二、會(huì)變的樹(shù)葉 1、教師：我也撿到了一片樹(shù)葉，看，它變成什么了? 2、幼兒觀看動(dòng)畫(huà)。 3、教師：你們想不想也使你們撿到的樹(shù)葉變一變呢? 你預(yù)備把你的樹(shù)葉變成什么呢? 三、幼兒依據(jù)樹(shù)葉添畫(huà)造型 1、把自己撿到的樹(shù)葉用雙面膠貼在紙上。 2、用記號(hào)筆、蠟筆膽構(gòu)造、想象。 3、可選擇一片或多片樹(shù)葉自由組合制造。 四、相互觀賞 把幼兒作品放在投影儀上，一起猜猜小樹(shù)葉變成了什么。 效果記錄： 今日這一活動(dòng)來(lái)自于我班開(kāi)展的“秋葉”這一探究型主題活動(dòng)。在一次關(guān)于“秋天”的談話中，我班小朋友對(duì)秋天的落葉綻開(kāi)了爭(zhēng)論。有的小朋友說(shuō)：“風(fēng)太了，是風(fēng)把樹(shù)葉給吹落下來(lái)的?！庇腥苏f(shuō)：“樹(shù)老了，所以樹(shù)葉會(huì)掉下

25、來(lái)?！薄皹?shù)葉黃了，就掉下來(lái)了?！边€有小朋友說(shuō)：“有些樹(shù)的葉子是不會(huì)掉的。”在孩子們的爭(zhēng)論中，“秋葉”這一探究型主題活動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。 在孩子們收集樹(shù)葉的過(guò)程中，他們對(duì)樹(shù)葉又提出了很多問(wèn)題，“為什么樹(shù)葉會(huì)變黃?”“為什么有些樹(shù)葉寶寶會(huì)掉下來(lái)，有些不會(huì)掉下來(lái)?”“為什么有些樹(shù)的葉子還是綠的?”“為什么有些樹(shù)葉蟲(chóng)子喜愛(ài)吃?”“樹(shù)葉上有葉莖，還有什么呢?”“樹(shù)葉可以用來(lái)干什么?”孩子們帶著這些問(wèn)題開(kāi)頭了探究。 他們從網(wǎng)上收集資料，帶來(lái)了各種外形、各種顏色的樹(shù)葉讓家觀賞，從書(shū)上、從爸爸媽媽那里知道了好多有關(guān)樹(shù)葉的學(xué)問(wèn)，有家長(zhǎng)著做書(shū)簽，使孩子們知道樹(shù)葉的多種用處。在我班的樹(shù)葉制作區(qū)，我也供應(yīng)了一些材料供孩

26、子們探究討論，用放鏡觀看樹(shù)葉的構(gòu)造，用樹(shù)葉裝飾、剪樹(shù)葉、印樹(shù)葉等。一次，鈕敏學(xué)小朋友在印樹(shù)葉時(shí)，她把兩片樹(shù)葉印在一起，一片是綠色，一片是黃色，她說(shuō)這是一個(gè)胡蘿卜，陶婧菁小朋友把自己印好的樹(shù)葉剪成了一只小白兔，我覺(jué)得這個(gè)很有意思，依據(jù)她們的這一制造表現(xiàn)，我就預(yù)設(shè)了今日的活動(dòng)“會(huì)變的樹(shù)葉”。 對(duì)于今日的活動(dòng)，我們的目標(biāo)是，一、通過(guò)收集、觀看樹(shù)葉，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣。二、利用樹(shù)葉添畫(huà)等方法，培育幼兒的想象力、制造力。 本次活動(dòng)的開(kāi)頭局部，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的樹(shù)葉，是幼兒對(duì)已有閱歷的回憶，接著的動(dòng)畫(huà)是引起幼兒的興趣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓幼兒知道依據(jù)樹(shù)葉的顏色、外形等特點(diǎn)可以變出各種東西，動(dòng)畫(huà)之后，幼兒自己動(dòng)

27、手操作，探究使用各種樹(shù)葉，最終是溝通共享。在今日的活動(dòng)中，孩子們用樹(shù)葉變成了小鳥(niǎo)、青蛙、小兔、蝴蝶、娃娃等等，變的方法也有所不同，有的是樹(shù)葉添畫(huà)，有的是印好以后在畫(huà)，有的是直接使用樹(shù)葉“變”，還有的把樹(shù)葉剪成所要的外形在變說(shuō)明今日的活動(dòng)是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)發(fā)揮了他們的積極性、主動(dòng)性、制造性。 活動(dòng)八：區(qū)角活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能積極地參加區(qū)角活動(dòng)。 2、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量和制造力量。 3、愿意共同共享歡樂(lè)。 活動(dòng)材料： 美工區(qū)： 1.樹(shù)葉制造區(qū)(剪樹(shù)葉、印樹(shù)葉、用樹(shù)葉裝飾等) 2.橡皮泥構(gòu)造3.廢品制作 益智區(qū)：釣魚(yú)、橡皮筋構(gòu)造等 生活區(qū)：編辮子，蝴蝶結(jié)等 表演區(qū)：時(shí)裝表演等 科學(xué)區(qū)：

28、量杯，天平，吸鐵石等 建構(gòu)區(qū)：各類積木 活動(dòng)流程： 創(chuàng)設(shè)環(huán)境;幼兒自主活動(dòng);師生溝通 活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程： 一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、師生共同布置活動(dòng)區(qū)環(huán)境。 2、提示幼兒能夠在活動(dòng)中用心、仔細(xì)地活動(dòng)。 二、幼兒自主活動(dòng)： 1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。 2、教師觀看幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料等賜予適時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓舞幼兒膽嘗試，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒制造意識(shí)。 3、發(fā)覺(jué)幼兒活動(dòng)中遇到困難想放棄的，賜予適時(shí)的指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得勝利。 三、師生溝通共享： 1、讓幼兒展現(xiàn)，介紹作品，對(duì)幼兒的制造意識(shí)賜予確定，增加幼兒的自信念與勝利感，體驗(yàn)和共享自己的和別人的歡樂(lè)。 2、鼓舞幼兒膽地洪亮地介紹，語(yǔ)言能完整、流暢。

29、 3、教師對(duì)幼兒的今日活動(dòng)狀況作適當(dāng)評(píng)價(jià)。 4、共同整理各類教玩具。 4、班礁秋天里的礁 案例一：午餐后的水果 在這個(gè)豐收的季節(jié)里，水果成了孩子們喜愛(ài)的食物之一。每天午餐后，孩子們都會(huì)品嘗到一些不同的水果，有時(shí)廚房的媽媽會(huì)將較的水果分段切開(kāi)，讓幼兒品嘗。一天，莉莉的午餐吃的特殊快，她邊吃著切開(kāi)的香蕉段，邊將剩余的香蕉皮和橘子皮撕開(kāi)，一塊隔一塊的放在不銹鋼盤(pán)子上。黃色的香蕉皮和橘子皮顯得非常刺眼，那只不銹鋼盤(pán)子也變的美麗了起來(lái)，引來(lái)了很多小朋友的圍觀。 孩子們無(wú)意的操作引起了我的想象，以往班的孩子學(xué)做蔬菜拼盤(pán)，在活動(dòng)中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，何不讓他們嘗試制作水果拼盤(pán)呢?在我的建議下，孩子們帶來(lái)了各種

30、水果，他們找來(lái)了切蛋糕用的塑料刀，小剪刀，在保育員媽媽進(jìn)展消毒后，家動(dòng)手制作的活動(dòng)開(kāi)頭了。有的幼兒將橘子剝開(kāi)，用剪刀將橘子皮剪成圓形，邊上圍上一片片橘子，變成了太陽(yáng);有的幼兒將胡蘿卜丁和香蕉片圍邊裝飾盤(pán)子;有的幼兒用剪刀將橘子片剪開(kāi)，拼成花朵;孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中，既獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，又使他們的各項(xiàng)智能得到了充分的進(jìn)展。 從那以后，午餐后的水果特殊受歡送，由于那是孩子們自己動(dòng)手做的水果拼盤(pán)。 思： 當(dāng)孩子們開(kāi)頭對(duì)某一事物感興趣時(shí)，教師作為活動(dòng)的支持者，要敏感的捕獲，并能適時(shí)的抓住教育時(shí)機(jī)。同時(shí)，教師也要敬重孩子的想法，為孩子供應(yīng)自由的時(shí)間，空間，材料，助孩子進(jìn)一步探究自己感興趣的問(wèn)題。此外，將探

31、究活動(dòng)與幼兒的生活活動(dòng)進(jìn)展有效的整合。 案例二：樹(shù)葉 (背景說(shuō)明：隨著主題活動(dòng)秋天開(kāi)展的一步步深入，孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)完畢后依據(jù)個(gè)人的閱歷，開(kāi)展著一次次溝通與共享，從初期豐收的秋天，到中期秋天特有的花卉，后期的落葉樹(shù)與長(zhǎng)綠樹(shù)。) 一連幾天孩子們制作的深秋季節(jié)中落葉寶寶布置在教室的活動(dòng)區(qū)中。 師：“你們發(fā)覺(jué)公路上的樹(shù)葉都變黃凋落了嗎?” 幼兒都點(diǎn)頭說(shuō)是。 師：“請(qǐng)家看看窗外有綠樹(shù)嗎?” 幼兒在觀看后發(fā)覺(jué)有綠樹(shù)，七嘴八舌的談?wù)撝骸斑@些樹(shù)不怕冷，樹(shù)葉不會(huì)掉?！薄靶?shù)的葉子會(huì)掉，這是樹(shù)，不掉葉子?！?師：“為什么秋天到了，有些樹(shù)的葉子會(huì)凋落?有些樹(shù)是綠色的，還會(huì)有葉子呢?” (有的幼兒回家找答案，也有的

32、幼兒直接來(lái)問(wèn)我。在以后的爭(zhēng)論、溝通中，幼兒漸漸了解了落葉樹(shù)與長(zhǎng)綠樹(shù)的區(qū)分) 思： 在一日活動(dòng)中一旦發(fā)覺(jué)有價(jià)值的教育內(nèi)容，便可直接提問(wèn)題挑戰(zhàn)幼兒，激起幼兒新舊閱歷的。在活動(dòng)中，我先根據(jù)孩子的意愿，將落葉寶寶布置在活動(dòng)區(qū)中，但教師假如僅僅為了滿意幼兒的愿望，那么，孩子的生活閱歷無(wú)法得到進(jìn)一步提升。教師依據(jù)幼兒的應(yīng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤查找答案，進(jìn)一步的獲得新的認(rèn)知閱歷。關(guān)于落葉樹(shù)與長(zhǎng)綠樹(shù)的區(qū)分，這雖然是個(gè)比擬簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，但教師和幼兒只是粗淺地接觸、了解，這樣可以使孩子們心中埋下了探究千世界神秘的種子。 案例三：樹(shù)葉粘貼畫(huà) 幼兒收集的樹(shù)葉越來(lái)越多，有的是從公園撿來(lái)的，有的是在公路邊找到的，有的

33、孩子將家里的植物比擬特殊的葉子剪了下來(lái)，有的孩子帶來(lái)了有關(guān)樹(shù)葉的書(shū)籍，VCD等，各種各樣的樹(shù)葉引起了幼兒極的興趣。幾個(gè)小女孩擺布著各種樹(shù)葉說(shuō)：“這片葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的，象月亮?！薄斑@片葉子象蝴蝶?！薄斑@片葉子象小樹(shù)?！焙⒆觽兊恼勗捔⒓匆鹆宋业乃妓鳎鹤尯⒆觽冏约簛?lái)做樹(shù)葉粘貼畫(huà)，讓他們自由的發(fā)揮想象吧。 我為他們供應(yīng)了各種幫助材料，在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，制作樹(shù)葉粘貼畫(huà)便熱火朝天的開(kāi)頭了，每當(dāng)他們自己完成后，會(huì)驕傲又興奮的布置在墻面上。 誰(shuí)知過(guò)了幾天，孩子們發(fā)覺(jué)這些粘貼畫(huà)中的樹(shù)葉全都卷了起來(lái)，他們心疼的用手摁，有的幼兒說(shuō)：“它們都干了，澆水會(huì)好嗎?”有的幼兒說(shuō)“樹(shù)葉都翹了起來(lái)，用些膠水粘住它?！奔颐χ?/p>

34、各種方法嘗試使卷起的樹(shù)葉保持平坦，但效果都不好。這是，杰杰從玩具筐中拿來(lái)了自己家中帶來(lái)的樹(shù)葉標(biāo)本說(shuō)：“我的樹(shù)葉是用塑料紙包住的，時(shí)間很長(zhǎng)了樹(shù)葉還是好的?！焙⒆觽儽凰种械臉?shù)葉標(biāo)本吸引了，他們對(duì)我說(shuō)：“教師。我們也用塑料紙把樹(shù)葉包住好嗎?”我搬來(lái)了塑封機(jī)，找來(lái)了塑封紙，在孩子們重新制作后助他們將樹(shù)葉粘貼畫(huà)塑封好再次布置在墻面上，孩子們滿足的笑了。 思： 在探究類活動(dòng)中，幼兒活動(dòng)的興趣特殊，往往他們對(duì)自己在活動(dòng)中的作品會(huì)特別關(guān)注，活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生一些困難、問(wèn)題，在這過(guò)程中需要教師，家長(zhǎng)的救濟(jì)，不但要確定孩子們的想法，也要助他們完成一些力所不能及的事情，使得幼兒動(dòng)手制作、探究問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性得到不

35、斷的愛(ài)護(hù)和進(jìn)展。 秋天活動(dòng)帶來(lái)的啟發(fā)： 1.主題活動(dòng)給幼兒以一個(gè)較的自己探究的空間。在這個(gè)空間里，幼兒去學(xué)著收集有關(guān)資料，進(jìn)展操作表現(xiàn)，了解一些事物初步的特性，更重要的是幼兒的思維形式、師生關(guān)系有了較的轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的教，幼兒也不再是被動(dòng)的學(xué)，而是多元、開(kāi)放的互動(dòng)關(guān)系。 2.在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要有敏感性，對(duì)活動(dòng)中信息有精確的推斷，把握，對(duì)有關(guān)的學(xué)問(wèn)、教育的方法要準(zhǔn)時(shí)的更新，對(duì)幼兒的行為要進(jìn)展認(rèn)真的觀看，分析，賜予適度的回應(yīng)，以及創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，以不斷推動(dòng)幼兒的探究深入、順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。 5、班礁秋天里的礁 活動(dòng)要求： 一、學(xué)習(xí)用較清晰、連貫的語(yǔ)言敘述自己在秋天里參與的活動(dòng)，加深對(duì)秋天

36、和熟悉。 二、培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 課前每人畫(huà)好所要敘述的內(nèi)容，圖釘很多。 活動(dòng)過(guò)程： 一、教師與幼兒談最近參與的活動(dòng)：秋天到了，班的小朋友特殊的忙，你們能不能告知家秋天里我們都參與了哪些活動(dòng)?(幼兒答復(fù)) 二、教師提出敘述要求：上節(jié)課，小朋友已經(jīng)把這些活動(dòng)用筆畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己的畫(huà)的事情聲地說(shuō)給家聽(tīng)。 1、請(qǐng)2-3名表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒敘述。(表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句連貫，聲音洪亮的幼兒)。 2、幼兒分組練習(xí)，教師巡回傾聽(tīng)。 3、請(qǐng)小組中講得好的幼兒把畫(huà)貼在黑板上，然后聲敘述給全體幼兒聽(tīng)。 三、小結(jié)： 今日，小朋友學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)說(shuō)話，你們把秋天里參與的活動(dòng)說(shuō)得很清晰，許多

37、小朋友還學(xué)會(huì)了有禮貌地聽(tīng)別人發(fā)言。 四、完畢。 6、班秋天礁秋天多么美 活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒喜愛(ài)自然的美妙情感。 2、進(jìn)展幼兒的音樂(lè)記憶力，表現(xiàn)力。 3、在理解歌曲的根底上，初步有感情的演唱歌曲第一段。穩(wěn)固附點(diǎn)音符的演唱。 活動(dòng)預(yù)備：秋天背景圖、棉桃等展現(xiàn)小圖片一套、錄音機(jī)、鋼琴、布置秋季漂亮場(chǎng)景 活動(dòng)程序：一、導(dǎo)入 1、發(fā)聲練習(xí) 教師：“見(jiàn)到小朋友我很快樂(lè)，剛剛我送給家了一首好聽(tīng)的歌作為禮物，你們也送給我一首好聽(tīng)的歌好嗎?讓我聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)送給我的歌聲最好聽(tīng)?！?2、參觀秋季豐收美景 教師：“秋天到了一切好象都在靜靜的變化，我發(fā)覺(jué)蘋(píng)果豐收了，紅紅的蘋(píng)果真

38、好吃，你發(fā)覺(jué)了什么?” “秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，有許多果實(shí)都成熟了，讓我們一起去參觀一個(gè)秋季果實(shí)博覽會(huì)吧。”(放音樂(lè)“秋天多么美”) 二、綻開(kāi) 1、觀看棉桃，引起興趣 教師：“這是什么?你知道嗎?你看它正咧開(kāi)嘴在對(duì)著我們笑呢，多得意啊。我們叫它棉桃姐姐好嗎?(引導(dǎo)幼兒觀看露出的棉花就像她的小白牙一樣)你知道棉桃姐姐為什么笑的這么快樂(lè)嗎?” 2、教師范唱兩遍 (1)教師：“它似乎在笑著對(duì)我們說(shuō)秋天多么美，秋天多么美。你覺(jué)得秋天美不美，那你也笑著告知棉桃姐姐，秋天多么美，秋天多么美。我還想到了一首好聽(tīng)的歌呢，名字就是秋天多么美，我唱給家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?” 提問(wèn)：“你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?為什么?” (2)

39、“你最喜愛(ài)哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完了告知家。”(教師再次范唱并用圖片提示) 3、語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞 通過(guò)提問(wèn)：“你最喜愛(ài)哪一句?”來(lái)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)歌詞。(用唱的形式學(xué)習(xí)“來(lái)來(lái)來(lái)”這一局部) 4、幼兒整首跟唱 (1)提示幼兒留意唱歌的姿態(tài)和用自然的聲音 (2)其次遍提示幼兒留意心情的表達(dá)。 教師：“小朋友剛剛都說(shuō)到了聽(tīng)到這首歌曲感到很歡快很美麗，就讓我們帶著歡樂(lè)的心情用好聽(tīng)的聲音唱出秋天多么美。” 5、分組表演唱 教師：“小朋友唱的可真好聽(tīng)，從小朋友的歌聲中，從小朋友們的表情中就能感到秋天真的是太美了，我剛剛看到有的小朋友還邊唱邊做動(dòng)作表演呢，誰(shuí)想上來(lái)表演一下讓聽(tīng)課的教師也看看。(唱完后讓孩

40、子們自己評(píng)價(jià))”你喜愛(ài)誰(shuí)的表演唱?為什么?“(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由) 三、完畢 1、教師演唱后兩段引起幼兒再學(xué)習(xí)的興趣。 教師：“小朋友唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢，唱到了稻花姐姐和高粱姐姐，來(lái)來(lái)來(lái)我唱給你們聽(tīng)聽(tīng)?！?2、帶幼兒出教室 教師：“你看秋天多美啊，家都這么快樂(lè)，我還帶來(lái)了照相機(jī)我想和小朋友到院子里和秋天的美景照個(gè)像，作個(gè)紀(jì)念，你情愿嗎?好給教師們?cè)僖?jiàn)，我們?nèi)フ障嗬?”(放音樂(lè)出教室) 7、班礁礁“秋天多么美” 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班綜合活動(dòng)礁：“秋天多么美”，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 主要涉及領(lǐng)域：科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù) 活動(dòng)背景： 秋天是金色的季節(jié)，豐收的季節(jié)。我們這個(gè)地方地

41、處農(nóng)村，幼兒每天在上學(xué)、放學(xué)的路上都可以看到果園樹(shù)上紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨感受秋天漂亮的風(fēng)光。本節(jié)課通過(guò)觀看秋天的變化和熟悉秋天的瓜果蔬菜的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉秋天，喜愛(ài)秋天。從晶瑩的露珠到飄落的黃葉，讓幼兒通過(guò)各種自然現(xiàn)象去觀看秋天的特點(diǎn);從紅彤彤的蘋(píng)果到黃澄澄的梨，讓幼兒通過(guò)農(nóng)夫勞動(dòng)的果實(shí)，感受秋天是豐收的季節(jié)，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，培育幼兒的探究精神。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)秋風(fēng)秋雨、秋葉秋果、秋歌秋色，激發(fā)幼兒喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)自然的情感。 2.在制作水果拼盤(pán)的活動(dòng)中，鼓舞幼兒樂(lè)于參加，學(xué)會(huì)合作。 3.豐富幼兒的生活常規(guī)，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象和科學(xué)學(xué)問(wèn)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.秋天的風(fēng)景(課件)

42、2.盤(pán)子，水果刀若干 3.秋天的各種水果蔬菜 活動(dòng)過(guò)程： 1.找秋天 (1)觀看課件。小朋友今日教師帶你們?nèi)デ镉魏脝?播放秋游歌曲，家共同演唱)我們一起來(lái)到了郊外，看(播放課件) 提問(wèn)：剛剛你們看到的是什么季節(jié)的風(fēng)景你是從哪些地方看出秋天已經(jīng)來(lái)了呢(通過(guò)觀賞課件將幼兒帶入迷人的秋色中，讓他們身臨其境地感受秋天的漂亮多姿) (2)找秋天。是啊，秋天已經(jīng)來(lái)到我們身邊，秋天來(lái)到了池塘里，瞧!池塘里的荷花怎么樣了(觀看課件，幼兒說(shuō)說(shuō)。) 秋天來(lái)到了田野里，瞧!田野里的水稻怎么樣了 秋天還到了那里呢讓我們一起來(lái)找找吧!(綱要指出：“教育要回歸生活，我們重視生活的教育價(jià)值，特殊關(guān)注幼兒正在進(jìn)展中的現(xiàn)實(shí)生活

43、?！闭仪锾熘?，鼓舞孩子用自己的眼睛去查找秋天，發(fā)覺(jué)秋天，感知秋天，了解秋天，并抓住事物的特征進(jìn)展觀看，充分表達(dá)課程的生活性。) 2.頌秋天 (1)吟秋歌。秋天到了，秋天到了，我們快樂(lè)，我們驚喜，我們歡呼，這首兒唱歌出了我們的心聲，讓我們一起來(lái)吟誦吧! (2)背兒歌。除了我們今日學(xué)的兒歌，你還知道哪些描寫(xiě)秋天的兒歌、古詩(shī)或成語(yǔ)嗎 (3)唱秋歌。小朋友眼中的秋天真美啊!你現(xiàn)在的心情怎么樣那就讓我們一起唱一唱這好聽(tīng)的歌曲吧! 幼兒演唱歌曲秋天多么美 (4)畫(huà)秋天。除了用吟秋歌、唱秋歌這些方式來(lái)表示對(duì)秋天的寵愛(ài)之外，我們還可以用手中的畫(huà)筆來(lái)描繪漂亮的秋天。讓我們一起來(lái)試試吧! (通過(guò)開(kāi)展吟秋歌、背秋歌

44、、唱秋歌、畫(huà)秋天活動(dòng)，讓幼兒在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中去進(jìn)一步了解、感知秋天，從內(nèi)心深處發(fā)出召喚：“秋天，我愛(ài)你!”) 3.秋果會(huì) (1)瓜果聚會(huì)。小朋友，教師還給你們預(yù)備了一些禮物呢!看看，熟悉他們嗎(展現(xiàn)各種瓜果蔬菜) 在這個(gè)碩果累累的秋日里，我提議家來(lái)辦個(gè)“瓜果聚會(huì)”怎么樣我們來(lái)進(jìn)展一場(chǎng)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，一隊(duì)為超級(jí)隊(duì)，一隊(duì)為贏家隊(duì)。讓我們一起來(lái)喊喊口號(hào)吧!“超級(jí)超級(jí)永爭(zhēng)第一!”“贏家贏家肯定頂呱呱!” 搶答的問(wèn)題： 第一，你能分出那些是水果那些是蔬菜嗎 其次，你知道這些瓜果蔬菜長(zhǎng)在哪里嗎 第三，你還知道關(guān)于這些瓜果蔬菜的學(xué)問(wèn)嗎 (創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展競(jìng)賽，鼓勵(lì)探究，讓幼兒在獲得一些生活小常識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生探究討

45、論的欲望，有利于拓展幼兒的思維空間，培育探究力量。) (2)廚藝比拼。小朋友還真不簡(jiǎn)潔啊，知道那么多瓜果蔬菜的學(xué)問(wèn)，看來(lái)小朋友在平常的生活中都是有心人?？吹竭@些迷人的水果你們想吃嗎那就快快動(dòng)起你們的小巧手把它們做成水果拼盤(pán)一起來(lái)品嘗吧! 幼兒在美麗的音樂(lè)聲中分組制作水果拼盤(pán)， 給自己組的拼盤(pán)起個(gè)好聽(tīng)的名字。 每組選代表來(lái)介紹自己的水果拼盤(pán)。 (通過(guò)做一做，嘗一嘗，培育了幼兒的動(dòng)手、合作觀賞等力量，讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。) 活動(dòng)思： 從教育學(xué)、心理學(xué)的角度看，幼兒的思維方式是形象化的。于其告知他們什么道理，不如讓他們?cè)诨顒?dòng)中探究，豐富他們的表象，加深記憶。而且在各種形式的活動(dòng)中幼兒不僅學(xué)

46、到了學(xué)問(wèn)，熬煉了力量，還在過(guò)程中產(chǎn)生了良好的、積極地情感體驗(yàn)?；顒?dòng)的創(chuàng)設(shè)還激發(fā)了其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的劇烈需求，而且使他們?cè)絹?lái)越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。 這一課便設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)讓幼兒通過(guò)眼的觀看，耳的傾聽(tīng)、嘴的品嘗、鼻的聞嗅、手的觸摸，多方面的調(diào)動(dòng)各種感官去熟悉秋天的特征，感受秋天的變化，加深幼兒對(duì)秋天美得理解，從而潛移默化地熟悉“秋天真美”。本課的教學(xué)圍繞感受秋天的風(fēng)光，培育喜愛(ài)自然的感情這一教學(xué)目標(biāo)，注意學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，讓學(xué)生放飛他們的童真、童趣、童心和想象，收到了良好的效果。 8、班礁我愛(ài)秋天 活動(dòng)目標(biāo)： 力量目標(biāo)：1、了解并清晰地表達(dá)自己發(fā)覺(jué)的秋天特點(diǎn)，能自己喜愛(ài)的事物，方式美化、豐富自己的

47、生活。 2、進(jìn)展想象力、制造力和動(dòng)手力量。 3、培育學(xué)生的合作力量。 情感目標(biāo)：1、觀看秋天自然景物的特點(diǎn)，體驗(yàn)秋天的樂(lè)趣，感受自然的美。 2、感受探究創(chuàng)作的歡樂(lè)，體驗(yàn)在自然中嬉戲的樂(lè)趣。 3、進(jìn)展學(xué)生的不同共性。 活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、發(fā)覺(jué)秋天： 1、到校園里找秋天的變化。(室外活動(dòng)) 小朋友們，秋姑娘來(lái)了，她在哪里呢?我們一起到外面找一找，好嗎? 2、你發(fā)覺(jué)四周的景物、人都有什么變化?(學(xué)生相互溝通) 3、你喜愛(ài)用什么方式來(lái)登記秋姑娘呢?(畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)日記、制作) 二、走進(jìn)秋天： 1、分成活動(dòng)小組：(幻燈片出示) 小畫(huà)家組：用你的小畫(huà)筆，畫(huà)出漂亮的秋天。 小作家組：寫(xiě)出你喜愛(ài)的秋天。如：小

48、詩(shī)、兒歌、日記(不會(huì)的字可以用拼音或圖畫(huà)代替) 小藝術(shù)家組：用你美麗的歌聲或舞姿，表達(dá)你對(duì)秋天的寵愛(ài)。 探究家組：通過(guò)上網(wǎng)、看課外書(shū)、問(wèn)家長(zhǎng)等方法，探究秋天的隱秘，寫(xiě)成匯報(bào)材料，長(zhǎng)短不限。(不會(huì)的字可以用拼音或圖畫(huà)代替) 巧手組：用秋天的自然物品，制作出你的作品來(lái)。 保藏家：搜集有關(guān)秋天的學(xué)問(wèn)、圖片等。 注：(1)自己選擇自己喜愛(ài)的小組，利用課外時(shí)間和自己的組員或家長(zhǎng)一起完成你的任務(wù)。 (2)需要助時(shí)可以找教師或家長(zhǎng)忙。 (3)再活動(dòng)過(guò)程中，要喜愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。 (4)活動(dòng)時(shí)間為一周。 2、學(xué)生自由選擇自己喜愛(ài)的小組、伙伴，明確自己的任務(wù)。 其次課時(shí) 秋天的收獲： 1、各小組自己布置展臺(tái)

49、。 2、以小組為單位介紹自己的成果。(可以請(qǐng)一些家長(zhǎng)) 3、師生、家進(jìn)步行評(píng)價(jià)。 4、將成果裝進(jìn)成長(zhǎng)袋。 9、班礁我愛(ài)秋天 教材分析： 1.幼兒園教育綱要確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸四周的環(huán)境，了解自然界的自然現(xiàn)象和特征及其與人的關(guān)系，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們制造性地表現(xiàn)自己對(duì)事物的熟悉和感受，體驗(yàn)繪畫(huà)和創(chuàng)作的樂(lè)趣。 2.依據(jù)學(xué)前班教學(xué)活動(dòng)應(yīng)表達(dá)綜合性、活動(dòng)性原則，我們把美術(shù)豐收了和科學(xué)秋天兩個(gè)科目綜合在一起教學(xué)，并在當(dāng)中穿插音樂(lè)科目中的舞蹈蘋(píng)果豐收，使幼兒在學(xué)習(xí)中布滿了興趣。 3.我們意圖通過(guò)觀看、溝通、表現(xiàn)等一系列活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中熟悉秋天，將“畫(huà)秋天”這種自發(fā)的興趣

50、內(nèi)化成幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參加，從而感受自然的美，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感，鼓舞幼兒圍繞“我愛(ài)秋天”這一主題膽創(chuàng)作、作畫(huà)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒自主探究，查找秋天，發(fā)覺(jué)秋天的特征。 2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)學(xué)問(wèn)表現(xiàn)主題，鼓舞幼兒膽設(shè)計(jì)、作畫(huà)，培育幼兒的想象力和制造力。 教學(xué)預(yù)備： 1.課前組織幾名幼兒排練舞蹈蘋(píng)果豐收。 2.蘋(píng)果、柿子、梨等有關(guān)秋天的圖片。 3.電子琴。 課時(shí)：2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 一、引導(dǎo)幼兒自主探究，查找秋天 1.導(dǎo)入活動(dòng) 秋天已輕輕地、靜靜地來(lái)到我們身邊，它正等著我們小朋友去查找呢!小朋友，你們知道到哪兒去找秋天嗎? (引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，自由選擇，打算參觀路線和規(guī)劃，自由組合分組。)

51、幼兒爭(zhēng)論后打算到田野里去查找，到校園里去查找。 2.查找秋天 地點(diǎn)：田野 今日教師和小朋友先到田野里查找秋天，小朋友們要認(rèn)真觀看，你們可以用眼睛看，用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，也可以用手摸。小朋友一路上要團(tuán)結(jié)合作，留意安全。 (師生開(kāi)心地融進(jìn)秋天的自然中，幼兒有很多表現(xiàn)，也有很多發(fā)覺(jué)。教師留意觀看每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)賜予引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)秋天的特征，積存關(guān)于秋天的學(xué)問(wèn)，親身體驗(yàn)豐收的喜悅。) 地點(diǎn)：校園里 我們?cè)俚叫@里去找秋天，小朋友用剛剛的方法認(rèn)真觀看，認(rèn)真查找。 (教師引導(dǎo)幼兒留心觀看自己身邊的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物，結(jié)合觀看狀況，引導(dǎo)幼兒探究，讓幼兒進(jìn)一步了解秋天的特征。) 二、組織幼兒自主活

52、動(dòng)，感悟秋天 地點(diǎn)：教室 1.觀賞舞蹈，讓幼兒進(jìn)一步感受秋天。 組織幼兒觀賞舞蹈蘋(píng)果豐收，讓幼兒進(jìn)一步感受到秋天果實(shí)累累，是一個(gè)收獲的季節(jié)。 (設(shè)計(jì)意圖：舞蹈主要供幼兒觀賞，啟發(fā)想象，激發(fā)幼兒對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，用身心來(lái)感受秋天。) 2.讓幼兒自由主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)、演一演，加深對(duì)秋天的熟悉。 引導(dǎo)幼兒溝通，說(shuō)說(shuō)自己找到的秋天是什么樣子的，再讓幼兒演一演秋天菊花開(kāi)放的樣子以及黃葉飄飄的情景。 (設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)激發(fā)了幼兒對(duì)秋天的情感，加深了對(duì)秋天的熟悉。) 3.幼兒動(dòng)手貼、畫(huà)秋景圖，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。 局部幼兒借助圖片(蘋(píng)果、柿子、梨、雁及采集來(lái)的實(shí)物落葉、水稻、包谷等)合作完成一幅漂亮的秋景圖，其余

53、幼兒畫(huà)出心中的秋天，可以立作畫(huà)，也可以合作進(jìn)展。 (設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)，意在給幼兒充分想象的自由，培育幼兒的想象力和制造力，鼓舞幼兒設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的仆人。) 4.組織幼兒評(píng)議，進(jìn)一步體驗(yàn)制造的歡樂(lè)。 鼓舞幼兒把自己的作品展現(xiàn)出來(lái)，相互學(xué)習(xí)，相互談?wù)?，相互溝通和觀賞。 (設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)培育了幼兒在探究與求知中的膽和自信，讓幼兒體驗(yàn)制造的歡樂(lè)。) 教學(xué)思： 1.在第一課時(shí)“引導(dǎo)幼兒查找秋天”的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了深厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)心地融進(jìn)了秋天的自然中，把兒童學(xué)習(xí)與自然景物聯(lián)系起來(lái)，豐富了學(xué)習(xí)的想象。以下截取活動(dòng)的片斷情景： 幼兒A：看，一片一片金黃的稻子成熟了。 幼兒B：向日

54、葵和包谷也成熟了。 幼兒C：菊花開(kāi)了，有白的、黃的、紅的 幼兒D：有的樹(shù)上葉子黃了，有的落了，也有的還是綠綠的。 2.幼兒通過(guò)戶外觀看和舞蹈觀賞，在熟悉秋天的特征后，能運(yùn)用所學(xué)的繪畫(huà)學(xué)問(wèn)，動(dòng)手貼、畫(huà)出的秋景圖，很有創(chuàng)意。 3.在溝通、自由表演時(shí)，課堂氣氛活潑，幼兒歡樂(lè)、快樂(lè)。但有些幼兒膽子小，大方，不敢起來(lái)溝通、自由表演，教師要留意捕獲他們的“閃光點(diǎn)”，急躁誘導(dǎo)，多鼓舞，切忌批判。 4.這次教學(xué)活動(dòng)，我為幼兒供應(yīng)了充分觀看、探究的時(shí)間和空間，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。有的幼兒還提出了許多好玩的問(wèn)題，如：向日葵的花為什么會(huì)向著太陽(yáng)?在問(wèn)題生成后，我讓幼兒自己去推想、猜想，自己去分析問(wèn)題。最終，教

55、師作出科學(xué)的解釋。在教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生獲得答案的機(jī)器，而應(yīng)成為學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)、方法的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動(dòng)力的鼓勵(lì)者，點(diǎn)滴成就的觀賞者。 10、班美術(shù)礁水墨畫(huà)我愛(ài)秋天 一、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)幼兒園美術(shù)教育綱中對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育班年齡段的培育目標(biāo)，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。 1、在幼兒已初步把握水墨畫(huà)表現(xiàn)方法的根底上，啟發(fā)幼兒用水墨畫(huà)表現(xiàn)方法依據(jù)主題進(jìn)展創(chuàng)作性繪畫(huà)。 這條目標(biāo)是依據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制

56、造的歡樂(lè)”所設(shè)計(jì)的。 2、培育幼兒的想象力、制造力及敘述力量，使之萌發(fā)喜愛(ài)秋天的情趣。 這是一條情感目標(biāo)，我在教學(xué)中允許幼兒敘述自己在秋天里的好玩故事，可小組溝通、個(gè)別溝通，并請(qǐng)幼兒觀賞范畫(huà)，激發(fā)他們對(duì)本次活動(dòng)的興趣及積極參加的欲望。 二、預(yù)知幼兒狀況 水墨畫(huà)是幼兒平常接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過(guò)前階段的接觸，他們有著深厚的興趣，特別情愿參加活動(dòng)，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動(dòng)將鼓舞幼兒用水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)制造，同時(shí)助幼兒解決畫(huà)面的布局問(wèn)題。 三、教材分析 依據(jù)季節(jié)變化及主題確實(shí)定，我選擇了我愛(ài)秋天這個(gè)內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天學(xué)問(wèn)的音樂(lè)、語(yǔ)言、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)秋天有著豐富的熟悉

57、，為本次活動(dòng)奠定了根底?；顒?dòng)的內(nèi)容符合班幼兒的力量水平。 四、活動(dòng)的重、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒用水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法依據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫(huà)不同于其它的藝術(shù)形式，除材料的不同，對(duì)幼兒用筆及水分把握有著很高的要求，本次活動(dòng)主要讓幼兒掌握好用筆的水分。 難點(diǎn)是幼兒對(duì)畫(huà)面的安排。通過(guò)敘述、溝通、觀賞，幼兒的腦海里有著很多有關(guān)于秋天的畫(huà)面，許多許多，不會(huì)安排畫(huà)面，會(huì)使畫(huà)面消失亂、臟的現(xiàn)象，這里教師要引導(dǎo)幼兒選材、抓住主題。 五、教學(xué)方法及策略 1、突破重、難點(diǎn)的策略 重點(diǎn)策略：在教學(xué)過(guò)程中教師要屢次提示幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過(guò)程，助幼兒把握水分，要求蘸墨后要在預(yù)備好的廢報(bào)紙上試一試，調(diào)整好水墨量

58、后才可在宣紙上作畫(huà)，以免消失臟的現(xiàn)象。 難點(diǎn)策略：幼兒年齡較小，他們會(huì)認(rèn)為畫(huà)的越多越好，這恰恰是水墨畫(huà)最忌諱的。在教學(xué)中教師不僅要開(kāi)闊幼兒的思維，還要助他瞄納，找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例：假如是豐收為主題的，以田地、農(nóng)夫伯伯為主;或是以果園為主。假如是表現(xiàn)秋天風(fēng)景的漂亮，可以抓住秋天的落葉做重點(diǎn)描繪。總之，畫(huà)面有一兩個(gè)主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了，多而會(huì)亂。 2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法及策略 (1)通過(guò)談話、觀賞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 興趣是最好的教師。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒講出秋天最喜愛(ài)去的地方，豐富幼兒關(guān)于秋天的學(xué)問(wèn)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中，鼓舞幼兒爭(zhēng)論、溝通，并相互學(xué)習(xí)。通過(guò)觀看、

59、敘述、啟發(fā)想象、配樂(lè)表演等，激發(fā)幼兒的參加欲望。 (2)為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，敬重他們的想法和制造。 在活動(dòng)中，我還有意給幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們通過(guò)自己的傾聽(tīng)、思索、來(lái)獲得相關(guān)學(xué)問(wèn)。如;在展現(xiàn)作品中，鼓舞幼兒為自己的畫(huà)命名、敘述畫(huà)面、和同伴共同觀賞別人的作品等，為他們供應(yīng)相互溝通、相互觀賞、共同提高的條件。 (3)敏捷運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言助幼兒樹(shù)立自信念。 教師的體態(tài)語(yǔ)言在本次活動(dòng)里使用較多。一方面，它能增加幼兒的自信念，另一方面，它又是教師與幼兒情感溝通的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓舞的目光、贊揚(yáng)的手勢(shì)、認(rèn)可的點(diǎn)頭對(duì)幼兒都起著極的鼓勵(lì)作用，這也是綱要所提倡的。 六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 本次活動(dòng)的

60、教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三局部。 1、開(kāi)頭局部 教師啟發(fā)性的談話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己對(duì)秋天的熟悉和感受，萌發(fā)幼兒進(jìn)展“我愛(ài)秋天”主題畫(huà)的創(chuàng)作愿望。 2、根本局部 首先是出示圖片，讓幼兒通過(guò)觀看，把握主題畫(huà)的畫(huà)面安排及顏色的運(yùn)用方法，并能膽用水墨畫(huà)的手法進(jìn)展創(chuàng)作。 接著，要求幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，充分發(fā)揮自己的想象力、制造力進(jìn)展主題繪畫(huà);對(duì)力量差的幼兒進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。 最終，啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的畫(huà)面進(jìn)展敘述，要求講的有挨次，較完整。 3、完畢局部 教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒觀賞，并請(qǐng)幼兒從畫(huà)面安排、顏色運(yùn)用、形象處理、想象力豐富等方面進(jìn)展自我、相互講評(píng)。 11、中班礁秋天的礁思 幼兒園“秋天“的主題