對歌劇音樂劇專業(yè)鋼琴教學的思考和建議

1、對歌劇音樂劇專業(yè)鋼琴教學的考慮和建議對歌劇音樂劇專業(yè)鋼琴教學的考慮和建議一、教學目的方面教學目的的樹立是課程構建的首要環(huán)節(jié)，教學目的一旦樹立之后，所有的教學活動都要圍繞著該目的來進展。詳細來說，該專業(yè)鋼琴教學的目的，有兩個特點。一個是共性特點。即通過科學系統(tǒng)的鋼琴學習。使學生具有一定的鋼琴理論知識和演奏技能。另一個是個性特點。作為一門非專業(yè)課程，該專業(yè)的鋼琴教學，要表達出對專業(yè)的幫助性，即通過對鋼琴的學習?？梢宰寣W生在專業(yè)方面獲得怎樣的進步。如通過鋼琴本文由論文聯盟搜集整理伴奏的學習，可以讓學生伴奏的聽辨才能和演奏才能獲得進步。從而更好進展歌劇和音樂劇的表演。又如通過自彈自唱的學習，可以更好的

2、進展歌唱練習等等。所以在實際的教學中，要對這兩個特點進展兼顧。既不能違犯一般鋼琴教學的規(guī)律。也不能置專業(yè)的特點而不顧。而是將其有機的結合起來，最終實現兩個目的的雙雙實現。二、教學內容方面作為歌劇音樂劇專業(yè)的鋼琴教學來說。其目的不是為了培養(yǎng)具有較高演奏程度的專業(yè)鋼琴人才。而是通過對鋼琴的學習。既可以獲得一般的鋼琴欣賞和演奏才能。又可以使專業(yè)學習得到有機的補充和推動。所以應該對現有的教訓內容進展適當調整。首先，應該重視根底練習。該專業(yè)學生的鋼琴程度參差不齊，而且從教學目的方面來說，對于根底的夯實和強化是非常必要的。不管學生今后從事何種和音樂相關的工作。都需要以扎實的鋼琴演奏根底作為支撐。其次，應該

3、的適當增加一些歌曲類的鋼琴曲目。對于該專業(yè)的學生來說，一些聲部過于復雜、旋律過于抽象的曲目，難免會讓他們感到枯燥和厭煩。因此適當參加一些歌曲類的鋼琴曲目是非常必要的，因為學生對歌曲更加熟悉，又因為自己的專業(yè)特性使然，所以對這些旋律有一種親近感，從而減輕了之前對鋼琴的抵觸感。如?沂蒙山小調?、?黃水謠?等中國作品，?我親愛的爸爸?、?女人善變?等外國作品，都是學生們非常熟悉的旋律，將這些鋼琴改編曲應用于教學中，不但滿足了正常的教學需要，而且還讓學生學習積極性得到了充分激發(fā)。最后，要側重對學生伴奏才能培養(yǎng)。歌劇和音樂劇的表演中，很多時候都是采用鋼琴作為伴奏形式的。這就對學生的聽辨才能和伴奏才能提出

4、了較高的要求。作為聽辨來說。一方面通過學習鋼琴伴奏的理論知識，可以明晰準確的聽辨出伴奏中的節(jié)奏、力度、情緒等音樂因素，將自己的表演和伴奏有機交融在一起。另一方面，歌劇音樂劇專業(yè)的畢業(yè)生，并不是所有人都可以成為專業(yè)的表演人才，而是很有可能從事與歌劇音樂劇相關的工作，從一點上來說。鋼琴伴奏就是成為了一項必備的實用技能。為學生的順利就業(yè)打下一個良好的基矗三、教學形式方面鑒于該專業(yè)對鋼琴理論研究和演奏才能的實際需要。鋼琴教學在形式上也應該表達出自身的特點。綜合而言，筆者認為小組教學形式是一種比擬適宜該專業(yè)的教學形式。首先，該專業(yè)學生的鋼琴根底程度普遍不高，對于初級階段的一些共性問題，完全可以采用小組集

5、體的形式解決。其次，自從高校擴展以來，學生和師資數量的矛盾日益突出，通過采用小組授課的形式?？梢杂行нM步老師資源的利用率，從而使教學效果得到合理的保障。再次。通過小組教學?？梢誀I造出一個競爭和合作的氣氛，這對于該專業(yè)在表演上所具有的協作性特征來說是至關重要的。所以小組形式尤其適用于該專業(yè)中。詳細說來。首先是小組的劃分，或根據學生的根底程度，或根據學生的個性特點等。對小組進展有機的劃分，力求為每一個學生都創(chuàng)設出一個合適自己的學習集體。其次是要注重因材施教和因勢利導。小組課是集體授課形式的縮校一對一授課形式的擴大。集中了這兩種教學形式的優(yōu)點。而因材施教和因勢利導就是這兩種形式優(yōu)點的詳細表達。通過對

6、學生學習過程和性格特點的認真觀察，為每一個學生制定具有針對性的培養(yǎng)方案，力求將他們的內在潛力全部激發(fā)出來。最后是注重對學生合作意識和才能培養(yǎng)，歌劇和音樂劇本身就是一門合作的藝術。對學生的合作才能有著較高的要求。老師可以適當安排一些四手聯彈、旋律接龍等內容，在小組之間展開比賽，不但可以激發(fā)學生的學習積極性。而且還使他們的合作才能得到了充分的鍛煉。四、教學方法方面音樂專業(yè)的鋼琴教學中。還是延續(xù)著之前的舊方法。老師講解曲目并示范，學生課下練習。下次回課時老師對其課下練習成果進展檢驗。而歌劇音樂劇專業(yè)的個性特點決定了其不能沿用這種傳統(tǒng)的教學方法。而是重在一種音樂感悟和理解的獲得。要求老師采用靈敏多變的

7、教學方法。比方對話式教學法。這是近年來受到充分肯定的一種教學方法。其主張在一個平等、民主的氣氛中，對某一個話題，展開師生之間、生生之間的討論。這種教學方法尤其適用于該專業(yè)的鋼琴教學。比方針對某一首作品的鑒賞。待老師演奏完畢之后。老師先不急于說出樂曲所主要表現的情感和內涵，而是請學生們暢所欲言。發(fā)表他們對樂曲的理解。他們的每一句看法都會得到老師的充分關注。都會得到老師的充分肯定。只有當學生的理解和感受特別極端的時候，老師再予以引導和糾正。同時，每一個學生發(fā)表自己的感受時，其他的學生作為一個聆聽者，也是一個學習的過程。既滿足了技能學習的要求，又能讓學生藝術視野得到充分的開闊。所以說，要對之前的教學

8、方法進展徹底的革新。使之真正適應歌劇音樂劇專業(yè)的教學需要。五、教學評價方面因為該專業(yè)的鋼琴教學。并不是要求學生對某幾部作品的演奏要達何種程度。而是重在根底才能培養(yǎng)，所以評價方式就應該靈敏多樣化。而不是一般音樂專業(yè)中，期末考試一曲定終身的形式。詳細來說，可以采用模塊式的評價方式。即考核內容是由多個方面一起組成的。包含根本曲目的演奏、鋼琴伴奏的演奏、鋼琴理論和藝術理論等多個局部。每一個局部別占一定的比例。而每一個模塊中的考核內容也是非常靈敏的，如鋼琴理論的測試中。就可以讓學生自由的選擇對某一作品的分析。說明作品的技術特點和風格追求等。在鋼琴伴奏中，可以在間隔 考核之前很長時間前。就為學生布置一首曲目，在臨近考試前兩天。再布置一首曲目。對學生的日常練習和應急才能進展全面考察?？荚嚥皇悄康?。而是在有效催促學生的學習，并讓老師對教學的實際情況有全面的認知和理解，并有目的性的對教學進展調整，以獲得教學質量的整體提升。綜上所述。有何種專業(yè)特點。就需要有何種教學特點與之相適應，作為歌劇