《傅雷家書》九年級教學設計

1、傅雷家信九年級授課方案傅雷家信兩則九年級授課方案授課目的1、意會書信中感情的顯露和真諦的說明.2、意會兩封信中的聯(lián)系及剛毅的含義.3、試一試用書信與同學,朋友,師進步行友好的交流授課重點,難點1、“剛毅”的含義。2、第2封信中真諦的說明。授課時數(shù)：安排2課時。第一課時一、導入新課簡介人物：傅雷二、學生自讀課文,教師出示問題。1,這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。討論明確:這種情緒低落的狀況,此后仍是會有的2,開頭為什么這樣稱呼?討論明確:稱呼：“聰,親愛的孩子。”這樣稱呼起了欣慰兒子,給他以感情上的寬慰。3,對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?討論明確：(1)面對情緒上起伏

2、跌蕩的正確態(tài)度之一：泰然處之,保持心理相當平衡。面對情緒上起伏跌蕩的正確態(tài)度之二：正視錯誤,沉著對待,完整感悟,引為借鑒。4,課文中有兩處生動的比喻,請找出并意會其含義。討論明確：(1)太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼。(比喻說明控制情緒的必要性,否則只會適得其反。)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的氣度。(恰到利處地表達出傅雷要求兒子在回想往事的時候要以一種沉寂的心態(tài),做到沉著,灑脫。)三、歸納與總結參照課文段落層次的差別,學生明確第一封書信層次及其粗心,并總結區(qū)其他方法與意會。四、部署作業(yè)自讀課文，感知“剛毅”的含義。第二課時一、導入二、指導學生閱讀課文1、意會“剛毅”的詳細含義

3、。(學陌生組朗誦課文)提示：這是本課學習的重點,授課時應指導學生找出詳細語句。明確：“剛毅”有兩方面的表現(xiàn)：在失敗時,精神低落時：(第一封信)能夠從客觀的立場剖析前因結果,做將來的借鑒,免得重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智剖析,完整感悟,才不至于被回想所傷害。在成功時：(第二封信)多少過分的諛詞與夸耀,都沒有使你喪失自知之明,大家的掌聲,擁抱,紳士的贊美,都沒有減少你對藝術的謙卑!2、傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的欣賞,請找出詳細的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。明確:世界上最高的最貞潔的快樂,莫過于欣賞藝術,更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達出來的藝術!我們真是心都要跳

4、出來了!傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生意會與獨到的感覺,作為一個過來人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術上“保有一顆貞潔的心靈”。這是藝術的更高的境地,也是人生的至境,只有這樣才能意會到赤子孤單了,會創(chuàng)辦一個世界,創(chuàng)辦很多心靈的朋友。3、意會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進而想到了新中國“復旦”的破曉時期,更想到了滔滔不斷的中華文明,這些想象表現(xiàn)了什么內(nèi)容。明確：這些想像激勵著兒子在音樂上獲取更高的成就,同時也洋溢著他對新中國的殷切的希望和信心,要求兒子在藝術上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。4、課文最后一段“有矛盾正是活力蓬勃的明證”,對這一句話應當怎樣理解?

5、提示：這是本課學習上的一個難點,應重視指導學生用課文的語句去理解。學生找出文中語句：相信藝術家沒有矛盾不會進步;解決一個矛盾即是前進一步;矛盾是解決不完的,所以藝術沒有止境。明確:這是傅雷激勵兒子要勇敢面對各種各種的矛盾,在解決矛盾后追求藝術更高境地。四、部署作業(yè)1、摘抄文中含義深刻的語句并意會其含義。2、試一試給親友,師長寫一封友好交流的信.環(huán)藝設計實習的日記環(huán)藝設計實習的日記馬上就要畢業(yè)了，所以我很珍惜此次實習的機會，我希望經(jīng)過此次實習能在有限的時間里加深對各種風格室內(nèi)裝飾設計的認識，填補自己的不足。實習單位是大同市金隆裝飾企業(yè)，基于我的專業(yè)是室內(nèi)設計方向，所以我被分派到了方案設計部。第一

6、天到達企業(yè)，不知道該做些什么，什么也插不上手，設計部的王姐看我沒啥事兒做，就讓我?guī)退霾噬矫?，就是在PS中給平面圖上色。她先給我示范了一邊方法爾后叫我做，沒一會兒一張圖就做出來了，給她看他說做的不錯，爾后第二張第三張。爾后一上午就這么過去了。下午沒什么事兒干就看旁邊設計師做施工圖。在學校誠然也做cad，但對施工圖的印象倒不是很深，此刻我知道了施工圖是表示工程項目整體布局，建筑物的外面性狀，內(nèi)部部署，結構結構，內(nèi)外裝飾，資料做法以及設施施工等要求的圖樣。施工圖擁有圖紙齊備，表達正確，要求詳細的特點，是進行工程施工、編制施工圖估計和施工組織設計的依據(jù)，也是進行技術管理的重要技術文件。一套完滿的施

7、工圖一般包括建筑施工圖，結構施工圖，給排水，采暖通風施工圖及電氣施工圖等專業(yè)圖紙。作為一個設計師必定仔細謹慎的把施工圖理一遍，不懂的地方要向施工圖上波及的其他專業(yè)討教，要做到絕對了然施工圖的設計假想和妄圖。噪聲的危害和控制授課方案設計噪聲的危害和控制授課方案設計一、教材剖析：(一)授課目的：1、知識目標：認識噪聲的根源和危害。知道防治噪聲的路子，增強環(huán)境保護的意識。2、過程與方法經(jīng)過體驗與察看，認識防治噪聲的思路。3、感情、態(tài)度與價值觀經(jīng)過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生計的地球村意識。(二)授課重點和難點：重點：知道噪聲的根源及其危害。知道減弱噪聲的路子。難點：環(huán)境保護的教育。二、打破重、難點

8、的方法與手段：授課主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經(jīng)歷研究防備噪聲各項舉措的過程，認識防治噪聲的思路，知道防治噪聲的路子，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生計的地球村的意識，聯(lián)系實質(zhì)，增強環(huán)境保護意識和可連續(xù)發(fā)展意識。三、教法與學法：討論法、實驗法。四、授課手段與媒體：教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師授課參照用書、網(wǎng)上查找資料。學生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網(wǎng)上查找資料。五、授課過程：一、提問：聲音是怎樣產(chǎn)生和流傳的?我們是怎樣聽到聲音的?聲音有哪些特點?二、導入新課演示：1、以中音播放一曲，爾后突然以很大的聲音播放。2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。3、

9、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感覺特別不愉快。三、進行新課(一)、噪聲的根源：演示：察看噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。(賜教材)利用示波器察看鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。歸納結果噪聲的根源。引導學生討論和講話，師生一同歸納結。(二)、噪聲的等級和危害：學生閱讀44頁的表，請學生回想在這些環(huán)境中的感覺，并歸類。舉例：噪聲對人們有哪些危害?討論：非洲北部鄉(xiāng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么?(三)、噪聲控制：學生實驗：課本上

10、沒有實驗的，為了讓學生感覺更深，特增設學生實驗。實驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵，都能夠感覺到噪聲減弱了。學生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的舉措的實例。舉例：生活中治理噪聲的例子。環(huán)境保護的教育(四)講堂小結：請學生小結：噪聲的根源。噪聲的等級和危害。噪聲的控制。環(huán)境保護。(五)課后作業(yè)：賜教學設計。新課口號文七年級月亮上的蹤跡授課方案人教版新課口號文七年級月亮上的蹤跡授課方案【學習目標】1、速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，歸納文章主要內(nèi)容。2、理清文章思路，認識人類登月的知識。3、激發(fā)學生研究科學的興趣，培養(yǎng)自主研究的學習能力?！緦W習者特

11、點剖析】我們的學生誠然不具備豐富的有關學科知識，可是他們思想活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛著手、動腦，缺點是思慮不夠深入。同時，經(jīng)過信息技術教育，初一學生已初步掌握了上網(wǎng)的操作方法。針對學生的這些特點，讓學生經(jīng)過網(wǎng)絡搜尋學習伙伴，分組學習，經(jīng)過講堂討論達到知識互補，形成知識的意義建構?！緦W習環(huán)境與資源】制作網(wǎng)絡課件。本課采用多媒體計算機網(wǎng)絡教室和Internet有機聯(lián)合的學習環(huán)境，學生經(jīng)過閱讀局域網(wǎng)認識信息，利用超級鏈接登岸教師申請的BBS站點上交流思想。課前，利用網(wǎng)站月亮上的蹤跡，將授課中要利用的網(wǎng)上信息和有關的網(wǎng)站在我的個人網(wǎng)站上鏈接好，以豐富的學習資源，拓展學生的眼界。教師組織學生

12、顯現(xiàn)學習所得，并經(jīng)過BBS公布自己的想法。在講堂授課中，網(wǎng)絡可是學生學習的工具或媒體，學生經(jīng)過網(wǎng)絡閱讀信息，進行交流，不斷融入自己的思想見解，剖析問題，研究解決問題?！緦W習過程設計】一、資源共享，成就顯現(xiàn)，導入新課學生活動：顯現(xiàn)學生網(wǎng)上收集的對于月亮的文化知識。設計妄圖：引入月亮的世界。讓學生感覺到，月亮的傳說、月亮的奇特是人類的向往。把學生引入學習主題，提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。二、自主學習，師生交互(知識點)要修業(yè)生速讀課文，掌握文章粗心。學生活動：將自學成就公布在BBS論壇中。教師活動：實時討論總結。設計妄圖：將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向

13、交流，為學生個性發(fā)展供應了廣闊的場所。三、合作學習，感知課文(知識點)介紹登月過程，培養(yǎng)著手能力和說話能力。設計妄圖：學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行解說，鍛煉學生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。四、激發(fā)興趣，拓展延長學生活動：看登月的實況錄像并說說看到這一場景的感覺。設計妄圖：以直觀的方式進一步感知人類登月的過程，激起學生學習興趣。經(jīng)過談感覺，學生的思想感情碰到陶冶。學生活動：張開想像的翅膀，將夢想編織到作品中。設計妄圖：想象力對學生智力的開發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)擁有重要的作用。在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)辦的快樂，進而提高學生的創(chuàng)新能力。五、總結教師活動：人類第一

14、次成功地看望月球片晌時已經(jīng)是三十多年前的事了，年光飛逝，時到此刻日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，我相信同學們的夢想有朝一日定會實現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的將來更為美好!六、作業(yè)月亮照著你，月亮照著我1、以“我在月球上的一天”為題，全班同學每人輪番寫一段話，公布在論壇上，進行故事接龍。2、圍繞“月球”這一話題，張開想像，寫一篇五六百字的文章，公布在論壇上?！緦W習收效討論】本課的授課，將信息技術與語文授課整合。讓學生在體驗感悟中實踐看、聽、讀、說、想和畫的綜合能力，使書本知識和生活世界交流起來，為學生的發(fā)展確立優(yōu)秀的基礎。第一，本課充分運用了多媒體整合網(wǎng)絡資源,學生的自學、預習，能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境

15、和“素材庫”的優(yōu)勢。同時，在授課過程中插入人類登月的影視資料，讓學生從傳神的畫面中去感覺太空的奇妙。特別當宇航員阿姆斯特郎踏上月球的一瞬間，意味著人類邁出了宇宙研究史上的一大步。學生看過此后感想很深，浮想聯(lián)翩，如臨其境。這些影音畫面，大大增強了語文講堂的新鮮感和吸引力。其次，經(jīng)過BBS論壇的使用，整堂課實現(xiàn)了立體交流，將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學生個性發(fā)展供應了廣闊的場所。教師的調(diào)控和討論使學生保持整堂課較為高亢的狀態(tài)，教師的語言富饒啟迪性，細節(jié)指導到位，表現(xiàn)了“導”的作用，利于學生積極思慮，利于學生形成優(yōu)秀的學習態(tài)度和養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣。第三，在專題網(wǎng)站中供應大量的學習資源及有關網(wǎng)址，將講堂上無法解決的問題留到課后在網(wǎng)上搜尋答案。學生能夠在論壇中進行交流，互通有無，增添見解，這種方式能夠使“學生論壇”在優(yōu)化“師生交互”方面發(fā)揮更大作用，完滿打破“45分鐘”的限制。讓學生獲取更多的知識。激發(fā)學生愛科學、學科學、