《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)反思-2

1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思1教完P(guān)84頁例2后，整堂下來我感覺是一帆風(fēng)順，可是當(dāng)我批閱作業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算正確率不夠高。我查察了錯(cuò)誤的原由，主要有以下幾種狀況：（一）學(xué)生比較馬虎（二）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。（三）少量學(xué)生碰到知識(shí)負(fù)遷徙。關(guān)于以上出現(xiàn)的諸多問題，我今后應(yīng)該采納以下舉措：幫助學(xué)生戰(zhàn)勝馬虎的缺點(diǎn)學(xué)生馬虎的缺點(diǎn)不是一日形成的，那是因?yàn)閷W(xué)生從小沒有一個(gè)好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，要戰(zhàn)勝學(xué)生的馬虎與家庭教育是分不開的，應(yīng)和家長多溝通溝通，爭(zhēng)取家長的踴躍配合。重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培育。給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間，使其能認(rèn)真書寫，適合采納一些舉措，對(duì)書寫不

2、齊整、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫。要點(diǎn)進(jìn)行口算訓(xùn)練。上學(xué)期本班口算能力測(cè)試較差，這個(gè)學(xué)期要特別增強(qiáng)?？谒慵仁枪P算、估算和簡單計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，它對(duì)培育學(xué)生的計(jì)算能力和發(fā)展學(xué)生的思想能力都起著十分重要的作用。為此，在每堂數(shù)學(xué)課中，依據(jù)講課目標(biāo)和內(nèi)容，把口算講課有機(jī)地浸透在講課的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)不會(huì)計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。自然，要做到持之以恒。漸漸培育一些小助手，讓他們組成數(shù)學(xué)互幫小組，讓優(yōu)生幫忙指導(dǎo)差生，既減少了我的負(fù)擔(dān)，又讓優(yōu)秀的學(xué)生有事情可做。這樣既減少了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力。除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思2本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一個(gè)數(shù)除以一位數(shù)

3、，商是兩、三位數(shù)除法的基礎(chǔ)進(jìn)步行的。因?yàn)樯痰淖罡呶坏脑嚿谭椒ㄅc除數(shù)是一位數(shù)的除法圓滿同樣，因此我在講課開始前進(jìn)行了除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)，并要學(xué)生說一說計(jì)算的步第1頁共15頁驟充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)貯備，為后邊的講課打下基礎(chǔ)。在新授環(huán)節(jié)，我勇敢松手讓學(xué)生自己去總結(jié)概括，并采納小組合作的方式進(jìn)行研究概括，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過察看、比較、概括出除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算法規(guī)，培育學(xué)生初步運(yùn)用遷徙進(jìn)行類推和綜合概括的能力。爾后讓學(xué)生比較除數(shù)是兩位數(shù)除法和除數(shù)是一位數(shù)除法在計(jì)算時(shí)的異同，增強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。在整個(gè)講課過程中我特別注意讓學(xué)生自己研究試一試，經(jīng)過動(dòng)腦、著手、動(dòng)口學(xué)習(xí)新知識(shí)，參加講課過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)踴躍性。這節(jié)課存在的問題是：本節(jié)課的講課是在除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法規(guī)下進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)較熟練的掌握了除法的計(jì)算步驟，可是沒有達(dá)到能用語言表述出來的程度，所以在講課時(shí)計(jì)算應(yīng)該不再是本節(jié)課的要點(diǎn)，講課要點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生感悟在進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)看被除數(shù)的前幾位與除數(shù)位數(shù)的關(guān)系，這點(diǎn)在講課中表現(xiàn)得不夠，在練習(xí)時(shí)應(yīng)多注意這些聯(lián)系，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與本節(jié)課的要點(diǎn)結(jié)合起來并力爭(zhēng)高效。除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思3今天上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這個(gè)單元的要點(diǎn)比較顯然，一是能夠正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的豎式除法，二是掌握商變化的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行簡單計(jì)算?？此坪唵蔚膬?nèi)容，復(fù)習(xí)起來可是有難度

5、的。計(jì)算題范圍廣泛，只好將算理重復(fù)講解，真實(shí)計(jì)算時(shí)，如故會(huì)有很多同學(xué)馬虎，不是商的地址錯(cuò)了，就是試商時(shí)不適合，更多的是商和除數(shù)的乘積也會(huì)出錯(cuò)?？粗麄兊挠?jì)算題，破綻百出，我都不知道該從何講起了。這仍是次要的，我相信經(jīng)過屢次練習(xí)，他們的計(jì)算正確率會(huì)有所提高。唯一讓我犯愁的是規(guī)律的應(yīng)用，這類抽象的規(guī)律問題，難倒了多少孩子。今天在復(fù)習(xí)時(shí)，我從除法的基本含義出發(fā)，經(jīng)過分糖的例子，讓他們理解被除數(shù)不變，除數(shù)不變時(shí)，其余兩個(gè)數(shù)的變化規(guī)律。只管這樣，仍是有很多同學(xué)張目結(jié)舌地看著我，想要從我這追求一些幫助。既然這樣，我們就一起再努力一次吧，下節(jié)課我們連續(xù)講解這個(gè)問題，希望你們能夠認(rèn)真聽講，有所收獲。除數(shù)是兩位

6、數(shù)的除法講課反思4第2頁共15頁學(xué)了口算除法這一課，感覺很多，詳真相況以下：這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元。除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法第一課時(shí)。本節(jié)課的講課要點(diǎn)、難點(diǎn)自主研究學(xué)會(huì)口算、預(yù)計(jì)的方法，能正確地進(jìn)行口算、預(yù)計(jì)。這部分內(nèi)容主要講課整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，讓學(xué)生經(jīng)過解決實(shí)責(zé)問題商議口算方法，經(jīng)過實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟習(xí)、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。講課時(shí)教師用除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、預(yù)計(jì)自然地導(dǎo)入新課除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算、預(yù)計(jì)。學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，注意讓學(xué)生主動(dòng)研究口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生親自經(jīng)歷研究過程，獲得新的口算方法。同時(shí)組織好口算練習(xí)，設(shè)計(jì)

7、奇異、幽默的練習(xí)方式，注意給每個(gè)學(xué)生都供給很多的練習(xí)機(jī)會(huì)。講課整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)口算。教師給出“有80個(gè)氣球，每班20個(gè)的信息，要求解決，能夠分給幾個(gè)班？”由此引出8020的口算，口算的方法主要讓學(xué)生充分利用已有的口算知識(shí)，自主研究，表現(xiàn)了兩種方法：一種是依據(jù)乘除法關(guān)系用乘法算除法；另一種是用表內(nèi)除法計(jì)算，為給試商做準(zhǔn)備，教師還安排了相應(yīng)的除法預(yù)計(jì)8320、8019講課整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教師先讓學(xué)生自己研究口算方法，口算此后進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)計(jì)，12230、12028師的適合激勵(lì)激起了學(xué)生回答以下問題的踴躍性，學(xué)生回答以下問題聲音洪亮流利、圓滿。學(xué)一世常訓(xùn)練有素，基本功扎實(shí)。能松手學(xué)生，讓他們自

8、己研究計(jì)算方法并總結(jié)，突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生總結(jié)的預(yù)計(jì)方法優(yōu)秀。超出了老師的預(yù)設(shè)范圍。老師的提示也很到位。如四舍五入法應(yīng)靈便運(yùn)用。不足之處，沒有充分預(yù)設(shè)好時(shí)間，思想訓(xùn)練沒有時(shí)間做。背學(xué)生不充分，如主題圖的察看，學(xué)生回答的4堆，這是老師所沒有想到的，最后也沒有實(shí)時(shí)糾正。最后牢固練習(xí)老師找學(xué)生太慢，耽誤了時(shí)間，致使實(shí)質(zhì)應(yīng)用沒展現(xiàn)。除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思5除數(shù)是兩位數(shù)的除法是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的要點(diǎn)階段，講課要點(diǎn)是確立商的書寫地址，除的序次及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，講課時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識(shí)，特別是除法的筆算方

9、法，爾后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除第3頁共15頁法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書寫地址，除的序次等基本問題，爾后重視解決試商的問題。教材中安排了四組例題，分層次、分階段分化了要點(diǎn)，分別了難點(diǎn)。例1主要解決試商、商的書寫地址等問題；經(jīng)過例2的講課使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。例3的講課要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要依據(jù)詳確的狀況采納不同樣樣的方法來試商。例4講課商是兩位數(shù)的除法。從這一單元的講課中，我意識(shí)到，教材可是一個(gè)講課工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。在使用過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，靈便的使用教材，學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它湊近的整十?dāng)?shù)

10、進(jìn)行試商后，學(xué)生試商時(shí)困難較大，在教給學(xué)生基本方法的同時(shí)，還應(yīng)適合增補(bǔ)一點(diǎn)試商的小竅門。比方當(dāng)除數(shù)的尾端數(shù)是1或9時(shí)，用四舍五入法一次試商即可成功。而當(dāng)除數(shù)的尾端數(shù)是2、3、6、7、8時(shí)，在試商過程中，一般都要調(diào)商。當(dāng)除數(shù)尾端數(shù)是4或5時(shí)，經(jīng)常要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。在這類狀況下，四舍五入法就顯得不適應(yīng)了，因?yàn)樗〉慕茢?shù)與原除數(shù)偏差較大。只管講課時(shí)已給學(xué)生總結(jié)出了“用四舍”時(shí)，因把除數(shù)看小了，初商簡單偏大，試商時(shí)可比本來想的商小1，而“五入”時(shí)，因把除數(shù)看大了，初商簡單偏小，試商時(shí)可比原想的商大1。而學(xué)生在詳確的計(jì)算中，仍是感覺很困難，造成了試商速度慢。針對(duì)這類狀況，練習(xí)課中，在學(xué)生應(yīng)

11、用“四舍五入”法和口算方法試商的基礎(chǔ)上，還要有針對(duì)性的幫助學(xué)生提高靈便試商的方法，如：45124713626第一讓學(xué)生確立商是幾位數(shù)，初商在哪位，爾后讓學(xué)生討論：被除數(shù)、除數(shù)有什么特色，該怎樣試商？在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出了同頭試商法：如451247這道題，因?yàn)槌龜?shù)和被除數(shù)的首位同樣，而被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，能夠直接商9，比較簡單。計(jì)算講課要注意指引學(xué)生理解算理。在本節(jié)課的講課中，我經(jīng)過問學(xué)生：“你是怎樣想的？”來指引學(xué)生說出自己的想法，而學(xué)生的想法中經(jīng)常就包括了對(duì)算理的理解，若是學(xué)生對(duì)算理的理解不夠明確我又經(jīng)過追問的形式，作進(jìn)一步的指引，如在學(xué)生解決了前兩個(gè)問題后追問：“為何要把除數(shù)看作整十第4

12、頁共15頁數(shù)來試商？”在學(xué)生完成試一試的兩道題后追問：“為何你要把28看作30來試商，看作20來試商不能夠夠夠嗎？”這樣一來，就能加深對(duì)算理的理解。計(jì)算講課，只有算理理解了，學(xué)生才能掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率，也才能運(yùn)用計(jì)算去解決生活中的問題。本節(jié)課因?yàn)閷W(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法，所以我主若是松手讓學(xué)生自己來研究，而在學(xué)生研究的過程中，我又特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)例，并把這些錯(cuò)例展現(xiàn)出來，讓學(xué)生來討論。因?yàn)閷W(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是有必然原由，學(xué)生在對(duì)錯(cuò)例的討論過程中，弄清了錯(cuò)誤的原由，進(jìn)而防備了課堂裸露的問題轉(zhuǎn)移到課后。在學(xué)習(xí)的過程中，我關(guān)注了學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生自主研究、合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)

13、孩子都能做一個(gè)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者。在這節(jié)課的講課中，使我的講課質(zhì)量獲得了必然提高。在今后的講課實(shí)踐中，我會(huì)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，指引他們；要學(xué)生以自己真實(shí)的感覺去體驗(yàn)、理解；要讓更多的學(xué)生試一試成功的歡喜，讓學(xué)生自始自終參加到知識(shí)形成的全過程?，F(xiàn)在，我深深地感覺：要上好一節(jié)課，教師必然有所付出，學(xué)生才會(huì)學(xué)生扎實(shí)。除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思6講課內(nèi)容：除數(shù)是兩位數(shù)的除法課時(shí)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用“五入”的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商掌握試商的方法能正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算講課重難點(diǎn)：掌握用“五入法”試商的方法教具學(xué)具：口算卡片，小黑板講課過程：第5頁共15頁一：創(chuàng)立情境同學(xué)

14、們，上個(gè)禮拜，體育老師帶了90元錢去買足球，每個(gè)29元，請(qǐng)問最多能買幾個(gè)？還剩多少錢？學(xué)生自由練習(xí)二：自主研究師能夠讓學(xué)生中的典型代表到臺(tái)前飾演，飾演此后說一說做題方法的原由學(xué)生集體溝通，相互增補(bǔ)指正。（大部分學(xué)生能把29看作30來試商）學(xué)生能夠自由選擇自己認(rèn)為簡單的方法來運(yùn)算。辦理例5下邊的“做一做”并說明方法學(xué)生飾演并溝通師：片刻又到了禮拜天，前一次體育老師買的足球不夠用，此次又帶了200元去買，經(jīng)過討價(jià)還價(jià)，每個(gè)花28，你能幫忙算一算能買幾個(gè)？剩多少錢？學(xué)生練習(xí)師找同學(xué)說想法，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的狀況，實(shí)時(shí)辦理解決。學(xué)生相互溝通并指正。三：反響練習(xí)例6此后的做一做學(xué)生獨(dú)立完成四：牢固練習(xí)練習(xí)十

15、一的3、4題反思：本源于生活，本源于實(shí)質(zhì)的講課簡單被學(xué)生接受和認(rèn)同，經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，看著同學(xué)們能進(jìn)入角色，創(chuàng)立情境顯得有為重要。重視創(chuàng)立情境是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)新的亮點(diǎn)，它使無聊、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更切近學(xué)生的社會(huì)生活，更切合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在生動(dòng)幽默的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值?？墒?，我們?cè)趧?chuàng)立情境中，不能夠夠可是為了激發(fā)學(xué)生的情味而設(shè)置，數(shù)學(xué)課上的情境應(yīng)該為學(xué)生學(xué)第6頁共15頁習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該讓學(xué)生用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)該為學(xué)生數(shù)學(xué)思想的發(fā)展供給空間，培育學(xué)生從一般的案例中敏銳的察看到數(shù)學(xué)信息。除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思7經(jīng)過對(duì)本課講課的反思，在此我提出幾

16、點(diǎn)：第一，勇敢、靈便地借鑒太谷的講課經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中，從開始的復(fù)習(xí)導(dǎo)入到新課的教授，我素來在試一試著讓學(xué)生動(dòng)起來，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，真實(shí)將學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，教師在整節(jié)課中可是起到指引的作用，在要點(diǎn)和難點(diǎn)的打破時(shí)起到了點(diǎn)撥的作用。在本節(jié)課的講課中，學(xué)生緊緊的隨著教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)教課方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生試一試、研究、總結(jié)出方法。并在學(xué)習(xí)的過程中充發(fā)散揮小組合作的作用，在這個(gè)過程中，小組內(nèi)的成員在不停地復(fù)述，不停地討論，不停地有新的發(fā)現(xiàn)，這樣，無形中就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二：為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)立環(huán)境，搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)。課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)立一些有益于學(xué)生發(fā)展、有益于學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性

17、、有益于學(xué)生溝通的環(huán)境。讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中、舞臺(tái)上盡興展現(xiàn)自我，吸取別人的精華，獲得知識(shí)。比方在本節(jié)課的講課中，圓滿能夠創(chuàng)立讓學(xué)生自己研究的環(huán)境，經(jīng)過生生溝通、教師的指引讓學(xué)生自己總結(jié)出方法，參加新知識(shí)形成的全過程。學(xué)生獲得的知識(shí)經(jīng)過自己的研究獲得的，而不是教師“教”出來的，這樣的知識(shí)又怎么能輕易忘掉呢？所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。在今后的講課中自己要深研究，勤動(dòng)腦，為學(xué)生更好的服務(wù)除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思8除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7380頁的教學(xué)內(nèi)容，就這節(jié)課我做以下反思：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是

18、一位數(shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，對(duì)這部分知識(shí)有必然的認(rèn)知。本節(jié)課的講課方案能合時(shí)地讓學(xué)生回憶以前的的知識(shí)，特別是除法的筆算方法，經(jīng)過復(fù)習(xí)舊知，牢固練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法幫助本節(jié)課有效地完成講課第7頁共15頁任務(wù)。本節(jié)課的講課要點(diǎn)是確立商的書寫地址，除的序次以及試商的方法，潛移默化理除去數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法規(guī)，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。本節(jié)課是以計(jì)算為主的一節(jié)課，不單有較強(qiáng)的計(jì)算算理知識(shí)，還有培育學(xué)生正確試商、正確書寫、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣養(yǎng)成。在講課前就預(yù)想到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤：、不會(huì)試商，不知道商寫在哪一位上；被除數(shù)的前兩位若是不夠除（不夠商1）該咋辦；余數(shù)比除數(shù)大了該怎么辦

19、。因?yàn)槲艺n前做了大批的準(zhǔn)備，帶著學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)的教室，有備而去，課上經(jīng)過個(gè)體板演、獨(dú)立練習(xí)、小組比賽等講課策略學(xué)生獲得了知識(shí)，正確掌握了計(jì)算的方法，打破了試商的難點(diǎn)。本節(jié)課的不足方面：、對(duì)學(xué)生的學(xué)力預(yù)計(jì)過高，少量學(xué)生沒有掌握正確解決問題的方法；不能夠夠關(guān)注全體學(xué)生，對(duì)幾個(gè)希望生增強(qiáng)太少；練習(xí)的方法、形式固然多，可是強(qiáng)度不大；討論學(xué)生不能夠夠即時(shí)，討論方法單一；整堂課時(shí)間分配把控不友善，前松后緊。除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思9今天我講了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，本節(jié)課是讓學(xué)生掌握用四舍五入法試商來計(jì)算除數(shù)湊近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算除法。我采納五步六動(dòng)模式進(jìn)行講課，感覺本節(jié)課特別成功。在講課新課以前我

20、先做了一些必需的鋪墊，讓學(xué)生熟習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，并提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)情。在講課過程中我采納自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自學(xué)成就在小組內(nèi)進(jìn)行展現(xiàn)，小組長協(xié)助本組的學(xué)困生進(jìn)行計(jì)算。在反響展現(xiàn)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生登臺(tái)當(dāng)小老師，講清除法豎式的寫法。其余學(xué)生能夠提出誘惑，如豎式中為何把62看作60來試商？試的商太大了該怎么辦？除法豎式為何這樣寫等。小老師盡責(zé)盡責(zé)的為同學(xué)講解自己的計(jì)算過程，同學(xué)們也聽得很認(rèn)真，當(dāng)講解不理解的地方時(shí)我進(jìn)行適合的指導(dǎo)和糾正。第8頁共15頁整節(jié)課在我的指引放學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、組內(nèi)溝通、反響展現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性也被充分調(diào)動(dòng)起來了，也培育了他們的自主學(xué)

21、習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的自主研究，最后我讓學(xué)生試著用自己的話總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的方法及需要注意的地方時(shí)，學(xué)生們能總結(jié)到點(diǎn)上，整節(jié)課的效率都比較高效。在平常的講課中我就特別重視指引學(xué)生進(jìn)行自主研究，合作溝通，感覺確實(shí)比較有奏效。其實(shí)給學(xué)生必然的思想空間，學(xué)生就有更大的潛力可挖，能夠讓學(xué)生自己去思慮、發(fā)現(xiàn)、概括。教師只要發(fā)揮指引的作用，就能獲得理想的講課奏效。除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思10本節(jié)課講課內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，這節(jié)課講的是“四舍”法計(jì)算。這是在學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。要點(diǎn)是掌握筆算方法，幫助學(xué)生理解算理，難點(diǎn)是確立商的地址及試商的方法。一、喚起回憶

22、，成立框架為了用知識(shí)的遷徙方法學(xué)習(xí)，這節(jié)課我復(fù)習(xí)導(dǎo)入，題目是除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算。筆算時(shí)，指引學(xué)生講解方法、算理，正確板書，為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法，搭好了框架；口算使學(xué)買賣識(shí)到有幾個(gè)幾十的思慮方法，如21030，商只好是一位數(shù)，這樣就為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。二、理解算理，胸中有數(shù)在浸透算理這一環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住“商是一位數(shù)就表示幾個(gè)一”這一關(guān)鍵句，使學(xué)生理解，“表示幾個(gè)一”的數(shù)必然是個(gè)位上的數(shù)，所以商要與被除數(shù)各位上的數(shù)對(duì)齊。三、試商調(diào)商，按步計(jì)算四舍第一次出現(xiàn)試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的難點(diǎn)。計(jì)算43062，學(xué)生試著計(jì)算、溝通，接著報(bào)告。這時(shí)師生共同完成書寫。第一步，利用

23、剛學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的方法，學(xué)生自然想到把62看作60，即“四舍”方法。第二步，試商，430里有幾個(gè)60，就試商幾，很快找到商7。并得出：被除數(shù)的前兩位不夠，就看前三位。第三步，計(jì)算積，溝通7乘60仍是62？因?yàn)檎鎸?shí)的第9頁共15頁除數(shù)是62，所以是762的積，發(fā)現(xiàn)積比430還大，說明商7大了。第四步，調(diào)商，7大了，要調(diào)小，商6，能夠?？偨Y(jié)幾步，幫助學(xué)生有序計(jì)算，腦筋有清楚地步驟方法，不至于慌亂失措。四、練習(xí)有序，次序漸進(jìn)練習(xí)時(shí)，我先口算如30（）282幫助試商熟練。接著依據(jù)試商，調(diào)商練習(xí)。最后獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)層層深入，把不會(huì)的可能性扼殺在搖籃里。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生也是一次講解回憶。在上課過

24、程中，我發(fā)現(xiàn)，要相信學(xué)生，交給學(xué)生辦理問題，需要時(shí)老師再指引點(diǎn)撥即可。這樣學(xué)生經(jīng)常能踴躍投入角色，課堂是在學(xué)生的思想掌控中，難點(diǎn)簡單裸露，問題自然解決在課堂。除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思11除數(shù)是兩位數(shù)的除法是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，講課中主若是讓孩子們學(xué)會(huì)確立除的序次，商的書寫地址及試商的方法，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，所以關(guān)于除的序次和書寫地址都有了必然的知識(shí)累積，所以本冊(cè)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要點(diǎn)和難點(diǎn)我就放在了講課孩子們?cè)嚿痰姆椒?。記得本來講課這個(gè)單元的時(shí)候感覺孩子們掌握試商的方法都很難，所以此次又碰到這個(gè)單元感覺很忐忑，也特別謹(jǐn)言慎行。講課時(shí)，我第一讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)生以前

25、學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)的除法，牢固除的序次就是從高位除起，先看前一位，前一位不夠除就看前兩位，還有商的書寫，反屢次復(fù)重申書寫時(shí)除到哪一位商就寫在哪一位的上邊，爾后再學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，因?yàn)閺?fù)習(xí)到位，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)很輕松的除去了這兩個(gè)困難，接下來我就著手解決試商的問題。從例題3開始書籍就開始正式講課試商，記得本來講課把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)時(shí)要求孩子們寫到這個(gè)數(shù)的上邊，致使很多孩子總是拿這個(gè)整十?dāng)?shù)去乘，吸取了本來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這一次我告訴孩子們這個(gè)整十?dāng)?shù)我們不能夠夠夠?qū)懙讲颈旧?，而是要把這個(gè)數(shù)記在心里來進(jìn)行試商，經(jīng)過這樣的改變，大部分同學(xué)沒有出現(xiàn)用整十?dāng)?shù)去乘的現(xiàn)象，提高了計(jì)算的

26、正確率；其次相關(guān)于試商的方法，其實(shí)試商的方法有很多，可是因?yàn)楹⒆觽儾艅偛诺?0頁共15頁接觸試商就一下子把這么多試商的方法告訴孩子們，孩子們掌握起來有困難，這么多的方法還會(huì)攪亂他們的思想，還有就算有的孩子掌握了，但因?yàn)榉椒ㄌ?，在?shí)質(zhì)的運(yùn)用中孩子們不記得用，所以在講課中，我要點(diǎn)講了2種方法：一是看作湊近的整十?dāng)?shù)的方法來試商；二是24，25，26看作25來試商。經(jīng)過一段時(shí)間的講課，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的很快，并且三種方法的靈便運(yùn)用，提高了孩子們計(jì)算的正確率和速度。由此我想到在講課過程中，我們老師應(yīng)該不停的關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，搜找問題出現(xiàn)的原由，改進(jìn)自己的講課，這樣才能不停豐富自己的講課經(jīng)

27、驗(yàn)，讓孩子們能夠在40分鐘獲得更多的收益，進(jìn)而提高40分鐘的講課奏效！除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思12近兩周的時(shí)間講課了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，感覺講課奏效不太好，反思教學(xué)過程，感悟頗多。教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說有必然的難度，講課方案有點(diǎn)僵直。學(xué)生對(duì)這部分的學(xué)習(xí)總找不到感覺似的。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，講課要點(diǎn)是確立商的書寫地址，除得序次及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，講課時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識(shí)，特別是除法的筆算方法，爾后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書寫地址，除得

28、序次等基本問題，爾后重視解決試商的問題。教材中安排了四組例題，分層次，分階段分化了要點(diǎn)，分別了難點(diǎn)。學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它湊近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商時(shí)，在試商過程中，一般都要調(diào)商，經(jīng)常要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。只管講課時(shí)總結(jié)出了“用四舍”時(shí)，因把除數(shù)看小了，初商容易偏大，試商時(shí)可比本來想的商小1，而“五入”時(shí)，因把除數(shù)看大了，初商簡單偏小，試商時(shí)可比原想的商大1。而學(xué)生在詳確的計(jì)算中，仍是感覺困難，造成了試商速度慢。當(dāng)講課完除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法后，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，感覺學(xué)生掌握的不太好。經(jīng)過學(xué)生的作業(yè)，出現(xiàn)了很多與之相關(guān)連的第11頁共15頁問題。（1）個(gè)

29、別學(xué)生商與除數(shù)相乘時(shí)出錯(cuò)，這反響了學(xué)生兩位乘一位數(shù)的口算沒過關(guān)。（2）有些學(xué)生乘對(duì)了，在被除數(shù)減除數(shù)乘商的積時(shí)又出錯(cuò)了，看來減法計(jì)算掌握的也不太好。（3）還有個(gè)別學(xué)生把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商時(shí)，沒合用商乘本來的除數(shù)，而是乘了整十?dāng)?shù)。（4）還有學(xué)生抄錯(cuò)題，橫式上漏寫商或余數(shù)。（5）還有的學(xué)生豎式寫到一半不寫了。（6）極個(gè)別學(xué)生除法不會(huì)試商計(jì)算。剖析學(xué)生出現(xiàn)問題，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。第一增強(qiáng)口算，口算是筆算的基礎(chǔ)，特別是像整十?dāng)?shù)的乘法除法練習(xí)。每天花上幾分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，為筆算打好基礎(chǔ)。其次，適合增添計(jì)算的訓(xùn)練量。每天課前或課后23道筆算題，要修業(yè)生力爭(zhēng)做對(duì)。在前面講課中以前采納此法，感覺奏效很好。除數(shù)

30、是兩位數(shù)的除法講課反思13今天我講了：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，感覺講課奏效不太好，反思講課過程，感悟頗多。早就聽有經(jīng)驗(yàn)的老師說過，這堂課不太好上，學(xué)生們接受的要慢一些，今天看來確實(shí)有必然的難度，本來講課方案就有點(diǎn)僵直、過程無趣，學(xué)生遲遲找不到感覺平易的方法，只有一步一步慢慢指引。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，講課要點(diǎn)是確立商的書寫地址，除的序次及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)就是試商。課上我先讓學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算過程，孩子們能夠說出要先從最高位開始除起，最高位不夠除，就要看前兩位，除到哪一位就把商寫在哪一位。在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了

31、口算的基礎(chǔ)，在試商時(shí)，學(xué)生按老師要求先把想的內(nèi)容寫下來，比方：24560=？想：604=240,240第12頁共15頁最湊近245，所以商試4。再比方：18929=？想：把29看作30的話，306=180,180最湊近189，那么商試6。接著還需理解兩位數(shù)除法中，前兩位不夠除時(shí)，看前三位，商寫在個(gè)位；而眼前兩位夠除時(shí)，就要先除前兩位、商寫在十位，比方：31815=？就是這樣。經(jīng)過多次牢固商書寫的地址和除的序次的基本問題學(xué)生基本解決。此后重視解決試商的問題。教材中安排了四組例題，分層次、分階段分化了要點(diǎn)，分別了難點(diǎn)。例1主要解決試商、商的書寫地址等問題；經(jīng)過例2的講課使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法把除數(shù)

32、看作整十?dāng)?shù)來試商。例3的講課要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要依據(jù)詳確的狀況采納不同樣樣的方法來試商。例4教學(xué)商是兩位數(shù)的除法。學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它湊近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商時(shí)，在試商過程中，一般都要調(diào)商，經(jīng)常要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。只管講課時(shí)總結(jié)出了用四舍時(shí)，因把除數(shù)看小了，初商簡單偏大，試商時(shí)可比本來想的商小1，而五入時(shí)，因把除數(shù)看大了，初商簡單偏小，試商時(shí)可比原想的商大1。而學(xué)生在詳確的計(jì)算中，仍是感覺很困難，造成了試商速度慢。課上，特別針對(duì)試商、調(diào)商進(jìn)行了大批練習(xí)，特別是關(guān)于除數(shù)是24、25、26等的題進(jìn)行了重申，比方：19526=？把26想成25,258=200

33、，所以商試7。此后牢固記憶254=100、255=125、256=150、257=175，258=200等。課后，經(jīng)過學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)出現(xiàn)的問題，我又進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí)。另外，在做完題后，讓學(xué)生加上了驗(yàn)算，使其能夠自我考據(jù)，自我檢查，反而出錯(cuò)的幾率小了很多。爾后還讓學(xué)生每天花上幾分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，為筆算打好基礎(chǔ)?？傊?，在除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商講課中，四舍五入法、口算法、同頭試商法和折半商五法可視其狀況精選應(yīng)用，能夠相互填補(bǔ)，相輔相成，獲得最正確講課奏效，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。除數(shù)是兩位數(shù)的除法講課反思14一、教師幫學(xué)生成立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系、抓住新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)，激活舊知，為新知作好鋪墊

34、。復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了學(xué)生參加環(huán)保小組的練習(xí)，不只復(fù)習(xí)回憶了上節(jié)課所學(xué)的筆算除法，并且以第13頁共15頁此引入了本課的新知，連結(jié)親密。、比較新舊知識(shí)的異同，指引學(xué)生主動(dòng)研究新知識(shí)。新舊知識(shí)之間既有相互貫串的地方，也有不同樣樣之處。而這類不同樣樣點(diǎn)經(jīng)常正是舊知識(shí)的發(fā)展與提高，所以武老師合時(shí)地抓住了新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn),經(jīng)過新舊知識(shí)的比較指引學(xué)生主動(dòng)研究新知識(shí),進(jìn)而獲得新知識(shí),體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的歡喜。新授中，當(dāng)學(xué)生列出三個(gè)算式時(shí)，不是急于講解，而是又指引學(xué)生比較與以前所學(xué)的知識(shí)的異同，2人小組溝通，實(shí)時(shí)把學(xué)生拉向主動(dòng)研究新知的路子。二、練習(xí)扎實(shí)有效，總結(jié)實(shí)時(shí)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師并無追求數(shù)目，而是在做每一道題中都讓學(xué)生講解計(jì)算過程，讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)有所獲，在最后還總結(jié)了計(jì)算的方法，講課奏效很好。三、本次教研活動(dòng)的主題是課前預(yù)設(shè)與課堂生成的有效交融。在邊做邊練習(xí)的過程