五步四學初探

1、“五步四學”教學模式初探 推進課堂教學改革，打造高效生態(tài)課堂工作目標1、轉(zhuǎn)變教師的教學方式2、轉(zhuǎn)變學生的學習方式3、重建課堂和師生結(jié)構(gòu)4、提高課堂教學效率和質(zhì)量2“五步四學”課堂教學模式簡介課改口號：相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生，把課堂還給學生。課堂模式：“五步四學”、黃金分割、自主高效。（一）五步：即五大教學步驟：情景導入自主合作講評點撥測評鞏固整理反芻。（二）四學：導學、獨學、互學、評學。（三）黃金分割：體現(xiàn)黃金分割優(yōu)選法思想。一節(jié)課45分鐘教師講解17分鐘，學生自主28分鐘。優(yōu)選教法、學法和教學資源。（四）自主高效：追求高大快?！案摺敝笇W生自主程度高，參與度高、熱情高； “大”

2、 指容量大、思維量大、訓練量大；“快” 指課堂節(jié)奏快，教師快樂，學生快樂。3“五步四學”課堂教學模式簡介“五步”教學法操作要領 1、情景導入（約2分鐘）：體現(xiàn)質(zhì)疑激趣。操作程序為：營造情景板書課題出示目標。 2、自主合作（約16分鐘）：體現(xiàn)學生先學。操作程序為：獨學互學展示。 3、講評點撥（約8分鐘）：體現(xiàn)教師后教。操作程序為：評學點撥歸納。 4、測評鞏固（約15分鐘）：體現(xiàn)當堂檢測、當堂鞏固。操作程序為：獨測互評展評。5、整理反芻（約4分鐘）：體現(xiàn)“咀嚼消化”到“優(yōu)化升格”的過程。操作程序為：整理啟示分享。4“五步四學”課堂教學模式簡介“四學”實驗操作要領1、導學導學即導態(tài)度，導情感，導氛圍

3、，導思維，導方法，導過程。要求明確學習目標，提示學習方法。通過創(chuàng)設情境，營造氛圍，情感渲染等方法，點燃學生進入學習的態(tài)度和激情，2、獨學即個體自主探究。獨學要求學生自主完成導學案中預習提綱設計的問題和自測題，并能自主發(fā)現(xiàn)問題。3、互學包括對學、群學和小組展示。要求在教師指導下，引導學生通過交流合作，進行討論探究和啟發(fā)探究。教師在互學時要重點關(guān)注以下三個問題：（1）明確教的內(nèi)容：即學生自學后不能掌握的。（2）明確教的方式：即讓已掌握的學生先講，生講對了師肯定，不必重復；講的不完整的，達不到深度的，師補充；講錯了，師則引導更正。（3）明確教的要求：不是講題，而是引導學生找規(guī)律。4、評學包括評判、點撥和評價，即反饋。評學必須先展后評。要求以學習目標為主線，當堂落實教學目標。鼓勵學生全員參與，激發(fā)學生主動投入學習的熱情。5實施“五步四學”課堂教學模式的幾點體會導學案和練案是實施“五步四學”課堂教學模式的導航儀和有效載體。“四學”是根除“滿堂灌”，把課堂還給學生的靈丹妙藥，是推進“五步教學法”的四只車輪。推行“五步四學”課堂教學模式，必須追求高大快。構(gòu)建高效課堂學習小組，是實施“五步四學”課堂教學模式的組織保障。實施“五步四學”模式必須結(jié)合教學常規(guī)，才能產(chǎn)生實效。6