《細(xì)胞增殖》說(shuō)課課件

1、 細(xì)胞增殖 二中生物教研組永修二中生物教研組說(shuō)課課件 永修二中生物教板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程分析教材分析教法與學(xué)法分析說(shuō)課流程教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程分析教材分析教法與學(xué)法分析說(shuō)課流程教學(xué)反思 “細(xì)胞增殖” 是生物1（必修）分子與細(xì)胞第六章第1節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過(guò)程。其中有絲分裂是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。 教材分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析板書(shū)設(shè)計(jì)(一)細(xì)胞增殖在教材中的地位和作用 “細(xì)胞增殖” 是生物1（必修）分子與細(xì)胞第六知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值

2、觀 教材分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析板書(shū)設(shè)計(jì)(二)教學(xué)目標(biāo) 1、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞 不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。2、簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。 3、概述有絲分裂的過(guò)程。 1、嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究。2、運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù)。3、培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。4、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律1、樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、形成學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和精神。3、養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。 知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度教材分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的

3、模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞 不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。2、真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)1、細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。2、真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，染色體行為和數(shù)目的變化， 以及DNA數(shù)量的變化。教材分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析板書(shū)設(shè)計(jì)(三)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞 高二學(xué)生有一定的生物學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性較高，對(duì)生物課的學(xué)習(xí)也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)。雖然他們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但是在當(dāng)時(shí)對(duì)細(xì)胞分裂的了解還是很淺，沒(méi)有深入到細(xì)胞分裂過(guò)程的水平。因此，教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循

4、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 教材分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析板書(shū)設(shè)計(jì)(一)學(xué)情分析 高二學(xué)生有一定的生物學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性較高 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象復(fù)雜，所以課前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。關(guān)于細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大，課本是安排了一個(gè)模擬探究實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程簡(jiǎn)單，但是，實(shí)驗(yàn)后的討論題卻有相當(dāng)?shù)乃季S力度，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、推理等方法去分析好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)生采用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞。 在講有絲分裂的過(guò)程時(shí)，我會(huì)采用FLASH動(dòng)畫(huà)逐步演示并結(jié)合黑板板圖分步講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

5、生來(lái)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣可使學(xué)生了解到認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點(diǎn)，用圖解突出重點(diǎn)，用曲線描述量的變化規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物學(xué)知識(shí)等，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)了解一些常用的科學(xué)研究方法。教材分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析板書(shū)設(shè)計(jì)(二)教法、學(xué)法分析 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象復(fù)雜，所以課前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)教材分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入 講授新課總結(jié)提升 反饋應(yīng)用 高等植物細(xì)胞的有絲分裂細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大 細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖 教材分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入 講授新課教材分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析

6、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)一、細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大的原因1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大2、細(xì)胞中的DNA數(shù)量是一定的二、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖1、細(xì)胞增殖的意義2、真核細(xì)胞分裂的方式三、高等植物細(xì)胞的有絲分裂1、細(xì)胞周期的概念2、有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)3、染色體、染色單體的行為和數(shù)目變化、DNA數(shù)量變化教材分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)一、細(xì)胞不 本堂課的教學(xué)內(nèi)容多、抽象又微觀，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得比較困難，為了解決這一問(wèn)題，我充分運(yùn)用了“問(wèn)題探究教學(xué)法”，盡力挖掘?qū)W生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，我還注重將各種課程資源有效整合，通過(guò)課件逐步演示有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，

7、很好地讓學(xué)生感受了細(xì)胞分裂過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性。黑板板圖的應(yīng)用又克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，較好地化難為易，化抽象為形象，取得了良好的教學(xué)效果。 我還引導(dǎo)學(xué)生大膽改革課本實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)對(duì)比使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具說(shuō)服力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我很重視指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察、引導(dǎo)學(xué)生如何去分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生較好的領(lǐng)悟了模擬這一科學(xué)研究方法。 探究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的，但是，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，如何調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，還有待于進(jìn)一步研究?！窘虒W(xué)反思】 本堂課的教學(xué)內(nèi)容多、抽象又微觀，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得比較困衷心感謝您的指導(dǎo)!再 見(jiàn)衷心感謝您的指導(dǎo)!再 見(jiàn)連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次

8、分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止。分裂間期分裂期前期中期后期末期子細(xì)胞細(xì)胞周期的概念連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間分裂間期：細(xì)胞類型分裂間期分裂期細(xì)胞周期蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞15.32.017.3小鼠十二指腸上皮細(xì)胞13.51.815.3人的肝細(xì)胞21122人的宮頸癌細(xì)胞20.51.522（1）不同的細(xì)胞的細(xì)胞分裂周期持續(xù)時(shí)間不同（2）細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，為分裂期準(zhǔn)備。不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間分裂間期：細(xì)胞類型分裂間期分裂期細(xì)間期（復(fù)制前）間期（復(fù)制后）復(fù)制染色體 條DNA 個(gè)染色單體 條染

9、色體 條DNA 個(gè)染色單體 條440488間期（復(fù)制前）間期（復(fù)制后）復(fù)制染色體 有絲分裂中染色體的變化膜仁重現(xiàn)兩體失染色體到達(dá)兩極，解旋為染色質(zhì)細(xì)絲。 “平分”均分牽引到兩極著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開(kāi)成為染色體，在紡錘體的索引分別移向兩極。 “分裂”赤道板上排整齊染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上。 “排中”膜仁消失現(xiàn)兩體染色質(zhì)螺旋化，縮短變粗成染色體， “濃縮”D復(fù)蛋合現(xiàn)單體DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成， “復(fù)制”記憶口訣染色體變化細(xì)胞周期分裂間期前期中期后期末期分裂期有絲分裂中染色體的變化膜仁重現(xiàn)兩體失染色體到達(dá)兩極，解旋為染細(xì)胞增殖說(shuō)課課件比值(表面積/體積)NaOH擴(kuò)散的深度比值（NaOH擴(kuò)散體積/整個(gè)瓊脂塊體積）231體積表面積瓊脂塊邊長(zhǎng)cmcm2cm3cm比值NaOH擴(kuò)比值（NaOH231瓊脂塊cmcm