說(shuō)明文的寫(xiě)作指導(dǎo)

1、一、說(shuō)明文的特點(diǎn)說(shuō)明文是一種對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體，目的在于給予讀者知識(shí)。中學(xué)生文為寫(xiě)作借鑒的范例，多觀察、多分析、多練習(xí)，就能逐步學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明授人以知，讓人明白，記敘文寫(xiě)作目的是以情感人、讓人動(dòng)情。說(shuō)明文只是說(shuō)明，主要明性、知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性。只有很好地掌握了說(shuō)明文的這些特點(diǎn)，才能將怎樣的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明。事理說(shuō)明文：以事怎么樣和為什么說(shuō)明文寫(xiě)作總的要求是抓住事物的特征和本質(zhì)。任何事物都有它自己獨(dú)特的特征，逐漸地展開(kāi)說(shuō)明；其次要反映事物本身的條理，事物往往是比較復(fù)雜的，要寫(xiě)出它的特征和本質(zhì)相互關(guān)系說(shuō)明事物的特征和功用，要按先后順序；文字要確切

2、無(wú)誤，通俗淺顯，說(shuō)明文的語(yǔ)言特別要求準(zhǔn)確下的東西具體化，大眾化，從而做到飛入尋常百姓家下定義物本質(zhì)屬性的目的，它有一種比較常見(jiàn)的格式什么是什么或什么叫做什么。最新實(shí)用優(yōu)秀的中小學(xué) word 文檔分類(lèi)法舉例子作比較：這種方法的運(yùn)用不外乎三點(diǎn)：一是比較優(yōu)劣，突出某個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)，二是可以用來(lái)比較的，二是明確比較點(diǎn)，拿什么東西去比。打比方：如果你在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)，遇到的事物比較抽象、復(fù)雜，難以用平實(shí)的語(yǔ)列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字的數(shù)量來(lái)解釋事物，如果恰當(dāng)使用數(shù)字，往往會(huì)起到千方百計(jì)抵不過(guò)一個(gè)資料作引用列圖表的效果。而且使用這種圖表說(shuō)明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。三、寫(xiě)說(shuō)明文容易出現(xiàn)的問(wèn)題面的特性來(lái)寫(xiě)

3、，致使這方面的特性不清晰、不突出。就像寫(xiě)記敘文跑題一樣，出現(xiàn)了偏離主題的情況。（例如）我家附近的立交橋，橋身是水泥筑成的。橋面很寬，可以并排行駛七八輛汽車(chē)。橋洞也比別的橋大，所以路面也很寬，起碼能并排走四五輛汽車(chē)。這座休息過(guò)。橋的形態(tài)進(jìn)行了說(shuō)明，也對(duì)橋的建設(shè)者橋的形態(tài)繞這一點(diǎn)，從形態(tài)的不同側(cè)面來(lái)寫(xiě)，而不應(yīng)該寫(xiě)與形態(tài)無(wú)關(guān)的東西，將橋的建設(shè)者也攪和進(jìn)來(lái)。我家附近的立交橋，是在原來(lái)的路面上建起來(lái)的。橋身全是水泥筑成的，長(zhǎng)達(dá)200 多米，橫向馬路從橋的上面通過(guò)，縱向馬路從橋的下面穿過(guò)。這座橋的橋面五輛汽車(chē)。橋洞的兩側(cè)，各有一塊藍(lán)球場(chǎng)大小的空間，像半個(gè)扇面一樣，由路邊漸漸向一頭低下去從遠(yuǎn)處看，這座橋顯得

4、十分雄偉。小作者舍棄了一個(gè)方面，將筆墨集中到一點(diǎn)上，這樣給讀者的認(rèn)識(shí)就清晰多了。其次、對(duì)事物的特性說(shuō)明不清晰，主要是文章條理不分明，說(shuō)明方法不恰當(dāng)。最新實(shí)用優(yōu)秀的中小學(xué) word 文檔一個(gè)方面也沒(méi)有說(shuō)清楚。搭架子還要看材料是否都能很好地說(shuō)明主題；材料的安排要符合表現(xiàn)主題的需要。這是對(duì)構(gòu)思過(guò)程的形象說(shuō)法搭架子搭架子所下的定題提煉和材料安排混在一起說(shuō)，就顯得有些模糊、混亂了，無(wú)法給人一個(gè)清搭架子是對(duì)主題提煉和材料安排一個(gè)。只有這樣，才能做到條理分明。而且也便于集中精力把問(wèn)題講清楚。修改所謂搭架子還應(yīng)該翻過(guò)頭來(lái)，看看現(xiàn)有材料是不是都是與主題十分吻合的，需不需要增刪。順序，將材料有機(jī)地排列、組合起來(lái)，

5、以達(dá)到表現(xiàn)主題的目的。說(shuō)明的目的在于以知益人精確性、明晰性、條理性。要準(zhǔn)確地運(yùn)用說(shuō)明方法，必須有清醒的頭腦，細(xì)微的觀察能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，還需注意以下幾點(diǎn)：面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單介紹的事物。要選好說(shuō)明角度事物的特征，往往是多樣性。從不同的角度來(lái)考察同一事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個(gè)。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因?yàn)槿绱?，要求我們?cè)谡f(shuō)明事物時(shí)要根據(jù)不同的寫(xiě)作目的、讀者對(duì)象，選好角度，確定重點(diǎn)，有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。要能把某一事物（或事理）的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)明，還必須根據(jù)事物本身的條明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：（1）以說(shuō)明某一事物

6、構(gòu)造為主的說(shuō)明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；最新實(shí)用優(yōu)秀的中小學(xué) word 文檔（2）以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，常按事物形成的時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；（3）以說(shuō)明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說(shuō)明文，往往按照先總體后局部來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；（4）以說(shuō)明科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的說(shuō)明文，往往按照實(shí)驗(yàn)本身的順序進(jìn)行說(shuō)明。最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實(shí)踐、勤總結(jié)積累。4要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說(shuō)明方法恰當(dāng)?shù)?、靈活地使用多種說(shuō)明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生引用說(shuō)明；比較說(shuō)明；數(shù)字說(shuō)明；圖表說(shuō)明；形象說(shuō)明等等。選用哪種方法要從章生動(dòng)形象，便于讀者對(duì)介紹事物（或

7、事理）的認(rèn)識(shí)和理解。要運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)?？梢哉f(shuō)，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計(jì)，認(rèn)為整個(gè)地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近 14 億立方公里。了，藍(lán)光、紫光和一部分綠光的波長(zhǎng)較短，一遇到水面便四面散開(kāi)或反射回來(lái)。所以湖水藍(lán)中透綠。海水更深，散射、反射的藍(lán)、紫光更多，就泛碧藍(lán)色了。比較純凈的水加熱到 100就會(huì)沸騰，降低到 0以下就要結(jié)冰。在高山上，只要加熱到 80以上水就會(huì)沸騰；海平面上，只要 72左右水就沸騰；礦井里，水到 100以上才沸騰。在大自然中，水無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)，不在變，但萬(wàn)變不離其宗，它基本存在三個(gè)地

8、方：空氣里、地下、地表；它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。散料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，一個(gè)方面才說(shuō)了幾句，又急急忙忙去說(shuō)另一方面。結(jié)果是哪一方面都沒(méi)有說(shuō)明白。心，并以此安排說(shuō)明順序。水這篇文章主要毛病就是沒(méi)有抓住一個(gè)要說(shuō)明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺(jué)就是文章散而亂，什么問(wèn)題均沒(méi)有說(shuō)明白。比如水是一種液體，并且具有無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的特征，可以這樣來(lái)說(shuō)明：水是什么樣的物體呢？最新實(shí)用優(yōu)秀的中小學(xué) word 文檔不會(huì)改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒(méi)有一定的形狀。明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒(méi)有的。如果

9、把一根筷子插入牛奶里，法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無(wú)誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒(méi)有。因此，在正常的情況下，水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體。這一特征為文章的中拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。有比較才有鑒別的、陌生的作比較，使大家對(duì)事物有所了解，讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的自特點(diǎn)。換言之，在進(jìn)行比較時(shí)，必須有相同之點(diǎn)才能作比。就拿上文說(shuō)吧！在就物體的形態(tài)來(lái)比時(shí)，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來(lái)比時(shí)，把水和牛色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是說(shuō)明的對(duì)象，用作明的對(duì)象還要難以理解，是陌生的、

10、是抽象的，那么，根本就無(wú)法達(dá)到說(shuō)明的目的。一、（某物）的自述二、青少年吸煙害處大你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在 600 字以上。自述，規(guī)定說(shuō)明是以第一人稱(chēng)某物擬人化的手法介紹某物，要寫(xiě)得人格化，富有情趣，生動(dòng)活潑。至于究竟是介紹哪一種物確定某物，主要從自己對(duì)某物的熟悉，了解的程度決定，應(yīng)量力而行，不要硬某物了如指掌性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。最新實(shí)用優(yōu)秀的中小學(xué) word 文檔寫(xiě)青少年吸煙害處大這篇說(shuō)明文，要抓住青少年這個(gè)年齡層次，闡釋吸煙害處大的所以然。一是要避免泛泛而談，只是一般地說(shuō)說(shuō)吸煙害處大，而不是強(qiáng)調(diào)吸煙對(duì)青少年為什么尤其有害，這就離開(kāi)了題目的中心；吸煙害處大本身的邏輯安排結(jié)構(gòu)，這就不能言之有序；三是要避免想當(dāng)然吸煙害處大不是言之成理、言而有據(jù)地作科學(xué)闡釋?zhuān)@就不能以知益人。青少年吸煙害處大這些關(guān)鍵進(jìn)行具體、詳細(xì)的說(shuō)明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠(yuǎn)的順序安排結(jié)構(gòu)；要綜合運(yùn)用舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、數(shù)字說(shuō)明等方法。還要準(zhǔn)確運(yùn)用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在 600 字以上這不是一個(gè)具體題目，只是對(duì)這次寫(xiě)作說(shuō)明文的一些要求。這篇說(shuō)明文的讀者對(duì)象低年級(jí)同學(xué)。這篇說(shuō)明文的寫(xiě)