《指南》科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域理解與實(shí)踐課件

1、指南科學(xué)領(lǐng)域 的理解與實(shí)踐福州指南科學(xué)領(lǐng)域幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力；幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探二、科學(xué)探究子領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)涵 目標(biāo)二：具有初步的探究能力目標(biāo)一：親近自然，喜歡探究目標(biāo)三：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象1、理解目標(biāo)內(nèi)涵二、科學(xué)探究子領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)涵 目標(biāo)二：具有初步的探究能力目幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個(gè)維度任何領(lǐng)域的教育活動(dòng)在制定教育目標(biāo)時(shí)都要從這三個(gè)維度考慮幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個(gè)維度任何領(lǐng)域的教育活動(dòng)目

2、標(biāo)一：（前提目標(biāo)）親近自然，喜歡探究 體現(xiàn)了對(duì)幼兒好奇心和探究興趣的高度重視。（強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣） 明確“好奇心和興趣”是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)。 自然的、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的。目標(biāo)一：（前提目標(biāo)）親近自然，喜歡探究目標(biāo)二（關(guān)鍵目標(biāo)）具有初步的探究能力目標(biāo)二（關(guān)鍵目標(biāo)）具有初步的探究能力探究過程提出問題 觀察探究 思考猜測(cè) 調(diào)查驗(yàn)證 收集信息得出結(jié)論探究方法 觀察比較 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 調(diào)查測(cè)量等 基本方法探究過程提出問題 目標(biāo)三：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物現(xiàn)象 幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)都是在感知、體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)的過程中獲得的，是探究過程的必然結(jié)果。 這些事物和現(xiàn)象涉及到動(dòng)

3、植物、物質(zhì)與材料、天氣與季節(jié)、科技、環(huán)境等，是舉例性的，是探究的載體，幼兒樂于探究的態(tài)度和探究和解決問題的能力更為重要。 目標(biāo)三：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物現(xiàn)象 幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象案例：小汽車 昨天小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形狀的輪子，今天都放在窗臺(tái)上，老師還在旁邊放了一些紙板、小棍和繩子等各種不同的材料。 小莉看了一下自己的輪子還在，還發(fā)現(xiàn)了旁邊的紙板等材料，她拿起她的輪子，挑選了一些小棍和大小不同的紙板，坐到一張桌子旁，把那些紙板分類后，挑選了一張小的告訴旁邊的小朋友：“我要做一個(gè)好玩的小汽車?！毙±?qū)⑿」鞔┻^紙板上的洞，做成兩個(gè)車軸，接著選了兩個(gè)圓形輪子放在前面，兩個(gè)方形輪子放在后面，她把

4、手指放在輪子后面輕輕推，小車在桌面上滑動(dòng)了。 她低頭仔細(xì)地看著輪子，不再推了，笑了起來。她拆下后面的方輪子，跑到輪子堆中選了兩個(gè)蛋形的輪子，迅速裝在后面的軸上。她再推小車時(shí)，小車搖晃著向前滾動(dòng)起來，她笑了起來。她又把車拿到地板上滾動(dòng)，熱情地讓小朋友來看她的車顛簸著滾動(dòng)向前的樣子。案例：小汽車 昨天小朋友用橡皮泥做了各種不案例小汽車給我們帶來了哪些啟示。案例小汽車給我們帶來了哪些啟示。啟示 提供寬松的、支持性的、鼓勵(lì)幼兒探索的環(huán)境，使幼兒能夠提出自己的問題并尋求答案； 悉心觀察并理解幼兒的探究，不隨意介入（善于觀察、富有洞察力）啟示 提供寬松的、支持性的、鼓勵(lì)三、幼兒探究的特點(diǎn) 幼兒具有強(qiáng)烈的好

5、奇心和求知欲 幼兒是積極主動(dòng)的探索者 幼兒的探究借助于直接經(jīng)驗(yàn) 借助動(dòng)作、借助具體事物 三、幼兒探究的特點(diǎn)口腔探索口腔探索數(shù)學(xué)認(rèn)知數(shù)學(xué)認(rèn)知一.數(shù)學(xué)的基本特征1.數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì) 數(shù)學(xué)是研究客觀世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)一.數(shù)學(xué)的基本特征1.數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)一.數(shù)學(xué)的基本特征2.兒童與數(shù)學(xué)的關(guān)系 數(shù)學(xué)是兒童感知和認(rèn)識(shí)客觀世界的需要 早期數(shù)學(xué)啟蒙能為兒童今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 早期數(shù)學(xué)技能決定今后數(shù)學(xué)成就，數(shù)學(xué)能力的影響深遠(yuǎn)一.數(shù)學(xué)的基本特征2.兒童與數(shù)學(xué)的關(guān)系一.數(shù)學(xué)的基本特征3.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)從具體到抽象從個(gè)別到一般從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作一.數(shù)學(xué)的基本特征3.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)二.數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)

6、1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣二.數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣二.數(shù)學(xué)認(rèn)知感知和描述事物的形狀：（通過參觀游覽、交談、講故事、看圖片等形式引導(dǎo)幼兒感知事物形狀并嘗試用表示形狀的詞描述事物。例如：粉筆的身子圓圓的）生活中的數(shù)：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)作標(biāo)識(shí)的事物（如：電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、價(jià)簽、溫度計(jì)等），體會(huì)表示的不同意義。發(fā)現(xiàn)并嘗試創(chuàng)造事物的排列規(guī)律。二.數(shù)學(xué)認(rèn)知感知和描述事物的形狀：（通過參觀游覽、交談、講故生活中的數(shù)學(xué)（形狀、顏色、時(shí)間）生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)存在于生活之中 無處不在數(shù)學(xué)存在于生活之中 各種物品中的“數(shù)”、“形”、“序”排序時(shí) 間形 狀對(duì)應(yīng)各種物品中的“數(shù)”、“形”

7、、“序”排序時(shí) 間形 狀對(duì)應(yīng)二.數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系二.數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系二.數(shù)學(xué)認(rèn)知 1. 量 2. 比較物體多少 3. 計(jì)數(shù) 4. 數(shù)量關(guān)系（運(yùn)算） 二.數(shù)學(xué)認(rèn)知 1. 量二.數(shù)學(xué)認(rèn)知 故事姜餅人二.數(shù)學(xué)認(rèn)知 故事姜餅人二.數(shù)學(xué)認(rèn)知所有的數(shù)運(yùn)算都是故事，因此可以首先通過兒童熟悉的故事幫助兒童理解數(shù)之間的關(guān)系。二.數(shù)學(xué)認(rèn)知所有的數(shù)運(yùn)算都是故事，因此可以首先通過兒童熟悉的二.數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3 感知形狀與空間關(guān)系感知幾何形體空間方位的識(shí)別與運(yùn)用（上下、前后、里外、中間、旁邊等）二.數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3 感知形狀與空間關(guān)系餐 具 對(duì) 應(yīng)形狀 排 序大小、數(shù)量

8、幾何形體餐 具 對(duì) 應(yīng)形狀 排 序大小、數(shù)量 幾何形體 （方位） 上 下 （方位） 上 左 右左 右 左 右左 右 理解“量”活動(dòng)區(qū)材料分類擺放 三.幼兒園數(shù)學(xué)的學(xué)與教理念：“生活化數(shù)學(xué)教育”“應(yīng)用性數(shù)學(xué)” 在操作中，生活中，游戲中學(xué)三.幼兒園數(shù)學(xué)的學(xué)與教理念：三.幼兒園數(shù)學(xué)的學(xué)與教原則：聯(lián)系生活，應(yīng)用生活（創(chuàng)設(shè)促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與思考的問題情景）多元滲透（避免將數(shù)學(xué)作為一個(gè)孤立的活動(dòng)領(lǐng)域而教）數(shù)學(xué)活動(dòng)材料的簡(jiǎn)約、生活、開放三.幼兒園數(shù)學(xué)的學(xué)與教原則：三.幼兒園數(shù)學(xué)的學(xué)與教運(yùn)動(dòng)游戲（建構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲）語(yǔ)言故事日常生活 多元整合教學(xué)三.幼兒園數(shù)學(xué)的學(xué)與教數(shù)學(xué)是有趣的是有用的是思維的體操是美

9、麗的數(shù)學(xué)是有趣的指南藝術(shù)領(lǐng)域 的理解與實(shí)踐指南藝術(shù)領(lǐng)域 指南科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域理解與實(shí)踐藝 術(shù) 感受與欣賞 表現(xiàn)與創(chuàng)造藝 術(shù) 感受與欣賞指南指出： 幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。指南指出： 幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造走進(jìn)大自然 走進(jìn)生活欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品走進(jìn)大自然 走進(jìn)生活欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品指南指出：用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美指南指出：用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美指南明確指出 在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿

10、強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要的時(shí)候再給予具體的幫助。指南明確指出 在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)指南明確指出 了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。指南明確指出 了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng) 不要認(rèn)為幼兒是簡(jiǎn)單的，而去做簡(jiǎn)單的教師； 不要認(rèn)為幼兒教學(xué)是程序化的，而去做機(jī)械的教師； 不要認(rèn)為幼兒的作品是粗糙的，而去做粗糙的準(zhǔn)備； 不要認(rèn)為幼兒的作品是簡(jiǎn)化的，而去做符號(hào)化的示范； 不要認(rèn)為幼兒是簡(jiǎn)單的，而去做簡(jiǎn)單的教師； 不要 教師不要認(rèn)為幼兒只是一張白板，幼兒實(shí)際上就是一件完美的工藝品，教師在指導(dǎo)幼兒中一定要慎重、慎重、再慎重一些，教師在工藝品上無意勾畫的一筆都有可能讓工藝品喪失她最珍貴的價(jià)值，當(dāng)我們還沒弄清楚幼兒之前，一定要學(xué)會(huì)觀察和等待，在想到最好辦法之前請(qǐng)相信我們的孩子吧。 教師不要認(rèn)為幼兒只是一張白板，幼兒實(shí)際上就是一件完美 “幼