部編本人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蒹葭公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、梁翠林學(xué)習(xí)目標(biāo)1、準(zhǔn)確流利、有感情地朗誦和背誦全詩(shī)。2、領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，賞析伊人的形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確流利、有感情地朗誦和背誦全詩(shī)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，賞析伊人的形象。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入是詩(shī)經(jīng)，這是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。詩(shī)經(jīng)記載，2500多年前的秦地，在一個(gè)長(zhǎng)滿蘆葦?shù)暮优?，曾?jīng)吟唱著一首優(yōu)美的歌謠蒹葭，你聽(tīng)老師配樂(lè)范讀。這是一首古老的歌謠，帶著華夏先民簡(jiǎn)單、純凈、樸素的氣息。 今天就讓我們穿越時(shí)空，回到 2500年前的秦地，會(huì)一會(huì)這首詩(shī)歌的作者，感受先人美妙的詩(shī)情，領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。二、 與詩(shī)人相遇大聲地朗讀今天與這位詩(shī)人相遇，我們要了解他，就要先讀一讀他的詩(shī)歌。那這

2、首詩(shī)的節(jié)奏、韻律體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)大家先大聲地自由朗讀一遍，并思考這個(gè)問(wèn)題。明確：1、押韻：第一章押“ang”韻，韻腳有蒼、霜、方、長(zhǎng)、央；第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻；第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚。（讀起來(lái)朗朗上口，要讀準(zhǔn)字音 讀出韻律）2、都是四言句，朗讀時(shí)采用“二二”拍，聽(tīng)起來(lái)很整齊；（讀出節(jié)奏感）3、運(yùn)用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；（聲音悠長(zhǎng)，讓人回味）4感情逐漸加深）小結(jié)：有押韻、有疊詞、有重章疊句，這首詩(shī)就有了節(jié)奏有了韻律，接下來(lái)我們一起朗讀這首詩(shī)，感受一下音韻節(jié)奏之美，并試試用一句話來(lái)概括這首詩(shī)的內(nèi)容。的地方有流水環(huán)繞，好象藏身洲島之上，可望而不可即。三、 對(duì)詩(shī)人說(shuō)

3、話優(yōu)美地說(shuō)讀1.還要具體了解一下蒹葭里面的細(xì)節(jié)。那我們就得和詩(shī)人說(shuō)說(shuō)話。怎么說(shuō)呢？其實(shí)就是要充分發(fā)揮自己的想象力，去體會(huì)詩(shī)人的所見(jiàn)所感。要求：對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，要用第二人稱(chēng)，如詩(shī)人啊，你怎么樣；盡可能想象合理的情節(jié)，比如說(shuō)這天清晨，詩(shī)人來(lái)到河邊，河水清澈?jiǎn)?，有沒(méi)有游來(lái)游去的小魚(yú)，有沒(méi)有微風(fēng)迎面吹來(lái)；語(yǔ)（看到了什么，做了什么，感受到了什么）自由朗讀，用筆寫(xiě)下你的想象，1 組的同學(xué)準(zhǔn)備第一章，2 組的同學(xué)準(zhǔn)備第二章，三四組3 分鐘）同學(xué)們，你們真正做到了神思飛揚(yáng)，浮想聯(lián)翩。從大家的話語(yǔ)當(dāng)中，我們能感受到這不僅僅 蒹葭之所以成為經(jīng)典，正因?yàn)檫@既是一首詩(shī)，也是一幅精美的圖畫(huà)。接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)帶著自己的想象，

4、有感情地朗讀全詩(shī)。咬字清晰，飽含感情，有聲有色，掌聲鼓勵(lì)一下。2在這幅精美的畫(huà)面中，詩(shī)人一路艱辛，卻依然執(zhí)著追尋，而那身影卻始終都是可望不可即，下。明確：詩(shī)人啊，我認(rèn)為你在第一章抒發(fā)了對(duì)伊人_熱切憧憬_的感情。你在第二章抒發(fā)了對(duì)伊人_焦急悵惘_的感情。你在第三章抒發(fā)了對(duì)伊人_空虛失落_的感情。學(xué)生各抒己見(jiàn)，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造性朗讀。堅(jiān)毅與悵惘感傷。悵惘和空虛失落。齊讀。要是我們真能穿越時(shí)空回到 2500 年前的秦地，我們一定要問(wèn)問(wèn)這位詩(shī)人，剛才我們傾情的朗讀是否讀出了你的心中所想，是否引起了你的共鳴呢？四、與詩(shī)人探討大膽地賞讀夢(mèng)繞，不辭艱辛地執(zhí)著追尋，在你心目中，她究竟是一個(gè)怎樣的形象呢

5、？讀。同學(xué)們，在你的心目中，伊人又是一個(gè)怎樣的形象呢？請(qǐng)讓自己的神思再次飛揚(yáng)起來(lái)，大膽地談?wù)勀愕目捶?，并說(shuō)明理由。同桌間先相互交流一下。（提示：是男？是女？他（她）的容貌？衣著？氣質(zhì)？會(huì)不會(huì)是某種事物鼓勵(lì)多種理解）“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”是尋求伊人艱難長(zhǎng)途，突出伊人的魅力之大?！耙寥恕敝匙屛覀兏械矫篮檬挛锬耸且粋€(gè)若有若無(wú)、可望不可及的影子。伊人可能是一位美麗的女子，因此詩(shī)人才會(huì)在河上艱難而執(zhí)著地追尋。你通過(guò)哪些地方看出來(lái)的？景抒情，觸景生情，這是一種“比興”手法。古往今來(lái)人們對(duì)伊人的含義就有多種解讀（幻燈片展示）。附：伊人一詞有多種含義：（一）伊人，指與詩(shī)人關(guān)系親密、為詩(shī)人所崇敬和熱愛(ài)但一刻也

6、不曾忘懷的人。（二）伊人，指明君或賢臣 。 （三）伊人，指遵循善良風(fēng)俗的百姓，即良民。（四）伊人，是美好事物的象征。她既可以是我們心目中的一段刻骨銘心的愛(ài)情，也可以是我們一直苦苦追求卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想，還可以是我們的一種信仰，一份期盼，一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”。只見(jiàn)詩(shī)人一次次追尋一次次遙望那縹緲的身影，執(zhí)著等待她的一次回，這就告訴我們對(duì)美好事物的熱愛(ài)和追尋存在于任何角落，存在于每個(gè)人的心中！接下來(lái)我們用惆悵卻又不失執(zhí)著的語(yǔ)調(diào)朗讀這首經(jīng)典的詩(shī)篇，再次感受華夏祖先豐富的情感！我們來(lái)分組朗讀。男同學(xué)讀一二句，女同學(xué)讀三四句，如此交替循環(huán)，讀完全詩(shī)?？纯词悄猩€是女生讀得酣暢淋漓。男生讀得執(zhí)著堅(jiān)毅，女生讀得含蓄婉約，真棒！請(qǐng)?jiān)俅谓o自己熱烈的掌聲好嗎？五、古墨流芳2500多年來(lái)蒹葭依然充滿著蓬勃的生命力，正是千年古墨、流芳百世啊。從這首詩(shī)衍生出來(lái)的成語(yǔ)，如今我們依然廣泛使用.1、大家知道有哪些成語(yǔ)或俗語(yǔ)嗎？秋水伊人、在水一方等。的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人悲涼凄苦的心情。這正是受到了蒹葭的影響。2、魏人曹丕從本詩(shī)中化出了“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的詩(shī)句。以及空靈的意境與蒹葭一脈相承。除此以外，從內(nèi)容到筆法受其影響的文學(xué)作品還有很多很多，可見(jiàn)蒹葭在古代詩(shī)歌史上有著很重要的地位。3接下來(lái)，我們聆聽(tīng)歌曲，再次感