小學語文《蘑菇該獎給誰》教案設計

1、小學語文蘑菇該獎給誰教案設計小學語文蘑菇該獎給誰教案設計第一課時教學目標：1、能流利地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、注意左右結構字的擺布，認真書寫兩個帶有新偏旁的生字。教學重點、難點：識字、寫字，長句子的朗讀。教學準備：生字卡片教學過程：一、激趣導入，揭示課題1. 板書：蘑菇會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?3. 板書：獎品認讀生字：“品”4. 過渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰

2、呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!二、初讀課文，認讀生字1. 讀好書。過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。2. 學生自由讀課文。3. 檢查生字。(1)出示帶生字的詞語練習 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎品 冠軍(2)指名認讀，交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)(3)做小老師領讀。(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。(5)記憶生字筆順。4. 檢查兩會字讀音。(1)第一自然段兩會字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線

3、格內生字的讀音。(2)指名讀。(3)同桌互相檢查。(4)去拼音讀。(5)找出兩會字連讀。5. 出示：得意地說(1)這里面兩個多音字能找到嗎?(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!三、整體讀課文，找出對話1. 這個故事中，小兔子們和媽媽的.對話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?2. 同桌練讀討論。3. 指名交流。4. 分小節(jié)練讀課文。四、教學生字，規(guī)范書寫。1. 出示：練 提 加 比(1)發(fā)現這些字有什么共同的特征呢?(2)在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看!(3)教師范寫，學生練寫。2. 出示：參 軍(1)這兩個字有我們新學的兩個偏旁。(2)分析結構認知。(3)

4、練寫生字。(4)反饋交流。小學語文漢語拼音教案設計第一課時教學目的：1學會復韻母ie、e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)ye、yue。教學重點：1學會復韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2正確區(qū)別韻母ie、e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。教學過程：一、復習導入1出示i和yi、和yu。（1）讓學生讀一讀。（2）說說它們分別代表的是什么？2出示（1）讓學生讀一讀。（2）說說上兩點省略規(guī)則3我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！板書： 12 ie e er二、利用插圖學

5、習復韻母ie、e和er的音形及er的四聲1學習ie、e、er的音形（1）出示3幅插圖問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、e、er的音形呀？（2）請同學說說自己的學習過程。（3）教師適當地糾正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。2學習er的四聲（1）板書：r r r r（2）自己試著讀一讀。（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。三、指導書寫ie、e、er1說說ie、e

6、、er 3個復韻母的組成。2它們在書寫時應占什么格？3學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。4在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue1復習ie、e的讀音。2師講：ie和e是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。3比較韻母ie、e與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）4啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省

7、略規(guī)則。提醒學生小有禮貌，見了大y就摘帽。5運用多種形式讀準韻母ie、e和整體認讀ye、yue的音。附：板書設計：第二課時教學目的：學習聲母與復韻母ie、e組成的音節(jié)，鞏固上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。教學重點：學習聲母與復韻母ie、e組成的音節(jié)。教學過程：一、復習上節(jié)課學習的內容。二、運用比較的方法拼讀n、l與e，j、q、x與e相拼的音節(jié)。1出示：2對比兩組音節(jié)，你發(fā)現了什么？3教師強調j、q、x與e相拼時上兩點省略規(guī)則。4引導學生自己練習拼讀。5同桌同學互相讀一讀。6指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。三、看圖拼讀音節(jié)1出示P35頁下面的圖指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么

8、呢？2出示音節(jié)3自己試著讀一讀。4同桌小伙伴互讀。5指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。四、學讀兒歌。1出示兒歌2讀讀本課學習的紅色韻母ie、e、er3選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。4請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。5學生領讀，其他同學隨讀兒歌。6自己試讀。7同桌互讀，相互糾正。8指名讀，鼓勵學生背下來。五、讀全文1自己試著讀一讀。2同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。3齊讀。4指名讀。六、小結今天我們與韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！探究活動做看誰聽得

9、清，找得準的游戲。聽老師或同學讀字母或音節(jié)，看誰又快又準地把字母和音節(jié)找出來。小學語文桂林山水優(yōu)秀教案設計第一課時一、揭題今天老師和同學們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?(板書課題)現在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?二、初讀課文1、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個小節(jié)課文內容。(生自學課文)2、交流：我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內容概括出來?(桂林山水甲天下)(

10、板書：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?你們觀察得很仔細。你們想想，剛才大家這樣認真地看，可以用個什么詞來說?(觀賞)對。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么?(因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)三、教學漓江的水現在我們來觀賞一下漓江的水。1、先看圖，再讀讀書。看看漓江水怎樣美，主要的特點是什么?大家讀書的時候

11、，要學會把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號“。”。(生自學，教師巡視)2、交流：靜 、清 、綠漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。(交流)剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說漓江的水美?把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?這三句，大家說得很有感情?，F在請你們念課文中的

12、這句話。漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。(示范)(再念)好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來?！扒濉弊窒认蛏蠐P一點，再輕輕拖一下。(師范念)綠，是很美，念時要念出美的意思來。很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?(不能)漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。(略)我們也可以來寫幾句這樣的句子。(出示) 公園里的花香。 樹林里的空氣清新。 校園里干凈。書上說漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?

13、現在我們就來一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水?，F在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。(播放讓我們蕩起雙槳的曲子)你們感覺到怎樣?漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?(上面是“非”字，下面是“羽”字)翡翠是什么?是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什么?(瑕)漓江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什么?(無瑕的翡翠)像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美?，F在請女同學念，大家體會這種感情?，F在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，

14、哪種說法好。漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內容，排成一串句子，這些句子的結構是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?生：(齊念)這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?(寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)是這樣。這樣才

15、使我們知道桂林的水甲天下?，F在請大家念這句話?！安憠验煛本褪谴蠛＠锏牟艽螅粋€接一個，氣勢很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?這節(jié)寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)這節(jié)寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下?，F在請一個同學讀一、二兩小節(jié)課文。四、練習今天我們學了排比句，我請你們做個小作業(yè)：示小黑板：我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句。可以先說個簡單的，比如“我愛大?！蔽覑鄄憠验煹拇蠛?，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。這節(jié)就學到這里，下課。第二課時一、揭題上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們

16、再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號“?！保蠹以谙旅鎸W。(交流)二、教學桂林的山1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?(各不相連)你們看，這些山的形狀像什么?(像老人，像駱駝，像大象)(指老人山)你看這老人像在干什么?我們再看駱駝像在那干什么?我看到這駱駝，就會產生一個聯想，想到它跪著等人，等我們干什么?你們再看這只象在干什么?桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?(形態(tài)萬千)“萬千”什么意思?桂林的山

17、拔地而起，形態(tài)萬千，書上用一個什么詞來概括桂林的山?(奇)(板書：奇)怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的“奇”字當什么講?是不是奇怪?(很少見的)桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?(奇峰羅列)“羅”是什么意思?“羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。大家把這句念一下。(生齊念)桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?(用兩種不同的語氣念讓學生比較哪種好后，用手勢指導學生朗讀)在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什么山?(危山)這

18、個“危”在這里怎么說?(危險)字典上有三個注釋：出示小黑板： 不安全。 損害。 高的陡的。危山兀立中的“?！庇媚膫€注釋對?又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?(危峰兀立)在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什么詞來說山石重重疊疊?(怪石嶙峋)(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點?桂林的山真險啊。2、指導朗讀：怎樣念才體現出桂林山勢險?(念課文)這句寫桂林的山險。這個“險”是危險嗎?(說山陡)剛才我們把不懂的詞語學會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什么意思?(是美的意思)“秀”可以組成哪些詞表示美?秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風一樣擋住后面的景物?，F在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。我們念念這個句子。(師生同念課文)學習第二節(jié)課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀這里有個“峰巒雄偉”怎么講?這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山(生：甲天