小學(xué)美術(shù)人教五年級(jí)上冊(cè)第15課神奇的裝飾柱神奇的裝飾柱薛暉麗

1、課題：神奇的裝飾柱薛暉麗一、教材分析： 神奇的裝飾柱是人民教育出版社五年級(jí)上冊(cè)第十五課中的內(nèi)容，縱觀本冊(cè)美術(shù)教材第10課彩墨臉譜和11課陶泥的世界對(duì)于臉的表現(xiàn)方法有了初步的了解，而采用泥進(jìn)行塑形在第11課時(shí)就有了嘗試，基本掌握了泥塑的造型方法。而本課就是在此基礎(chǔ)上的一個(gè)延續(xù)和拓展。由于裝飾柱古樸神秘、風(fēng)格獨(dú)特的造型和特殊的歷史、精神內(nèi)涵而備受人們的關(guān)注和喜愛，它從古人的精神崇拜對(duì)象逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代人的裝飾藝術(shù)，成為廣場、公園里的一道美麗風(fēng)景。本課教學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生做一個(gè)漂亮的裝飾柱，更應(yīng)該了解不同的國家和民族產(chǎn)生這些藝術(shù)作品的背景與含義。汶川羌族獨(dú)特的歷史、地域產(chǎn)生的獨(dú)有的“羊圖騰”文化是本課教

2、學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，想通過本土民間藝術(shù)“羌族圖騰柱”的了解為孩子們開一扇了解民族民間藝術(shù)之門。激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)之情。也在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。 二、學(xué)情分析： 五年級(jí)的孩子對(duì)未知的世界充滿著極強(qiáng)的好奇心，動(dòng)手能力強(qiáng)，在本課問題的設(shè)計(jì)和美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都考慮到讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考的空間與時(shí)間。如對(duì)裝飾柱和“羊圖騰”的觀察，總結(jié)歸納它們的特點(diǎn)等，以及從了解裝飾柱入手學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大膽想象，設(shè)計(jì)制作出造型各異新穎別致的“羊圖騰”裝飾柱。 三、教學(xué)目標(biāo); 1、知識(shí)與技能：初步了解不同民族不同風(fēng)格裝飾柱著重了解羌族圖騰柱的藝術(shù)特點(diǎn)和精神內(nèi)涵，感受其獨(dú)特的藝術(shù)。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生

3、通過觀察、討論、實(shí)踐操作等學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生了解裝飾柱的造型特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分工合作，共同完成創(chuàng)意的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)體會(huì)本地區(qū)的裝飾柱，感受和表達(dá)裝飾柱古樸神秘的藝術(shù)魅力以及所傳遞的歷史和精神信息，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽借助美術(shù)語言歸羌族圖騰的特點(diǎn)，采用手工泥等材料表現(xiàn)羌族圖騰夸張、變形的表現(xiàn)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能大膽塑造分工合作制作出具有個(gè)性的羌族圖騰柱頭，并組合成柱。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師：教學(xué)PPT，手工羌族圖騰柱2、學(xué)生：超輕粘土、牙簽.六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入、 1、出示書中裝飾柱圖片，提問：這幾

4、張圖片中的柱子都叫什么？它們分別是哪個(gè)國家或民族的？ 2、根據(jù)調(diào)查表格中的造型、紋飾、顏色等來引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且引出神奇的裝飾柱。 師小結(jié)：各式各樣的裝飾柱最有特點(diǎn)的就是它們的“紋飾”“紋飾”包含什么內(nèi)容?動(dòng)物紋飾、植物紋飾、非生物紋飾、圖形符號(hào)紋飾.通過長期的生活，原始人類將這些“紋飾”演變成具有特色的“圖騰”板書：圖騰什么是“圖騰”原始時(shí)代的人們把某種動(dòng)物、植物或者無生物當(dāng)做自己的親屬、祖先或者保護(hù)神，相信他們會(huì)保護(hù)自己、并且獲得他們的力量、勇氣和技能，然后形成紋飾。、認(rèn)識(shí)羌族圖騰板書“羌族”認(rèn)識(shí)羌族“圖騰”羊知道它特殊的歷史背景、精神內(nèi)涵為了同學(xué)們制作圖騰柱做鋪墊。 對(duì)比“羊” 和“羊圖

5、騰”分析變化的方法：簡化、添加、夸張出示“羌族圖騰柱”分析圖騰柱的結(jié)構(gòu)：柱頭、柱體、紋飾出示手工“圖騰柱”討論：制作方法、步驟、材料、學(xué)生活動(dòng)作業(yè)要求：兩個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)制做柱體，另一個(gè)同學(xué)制作“羊圖騰”，最后組合固定運(yùn)用圖形變化的方法，使用黏土等材料，設(shè)計(jì)和創(chuàng)作一個(gè)羌族圖騰柱。造型獨(dú)特、色彩和諧（四）、展示學(xué)生作品、總結(jié)拓展 1、展示學(xué)生的圖騰柱。2、師生共同小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容 教學(xué)意圖：感謝同學(xué)們制作的圖騰柱，它們神態(tài)各異，表情夸張，老師為你們豐富的想象力和創(chuàng)造力感到驚喜。雖然隨著科技的發(fā)展，這些裝飾柱似乎以失去了它原來的作用，但它們靜靜的述說著這座城市的歷史與文化，展現(xiàn)出它獨(dú)特的魅力，更寓意著人們對(duì)美好生活的向往。