《一名物理學(xué)家的教育歷程》公開課優(yōu)秀課件

1、一名物理學(xué)家的教育歷程加來道雄一名物理學(xué)家的教育歷程加來道雄 我沒有特殊天賦，我只是極為好奇。 整個科學(xué)只不過是每日思考的精練。 我沒有什么特別的才能，不過喜歡刨根問底地追究題罷了。 在我審視我自己和我的思維方式時，我的結(jié)論是：在吸收有益的知識方面，奇思玄想的天賦對我而言，比我的才能更重要。 愛因斯坦 我沒有特殊天賦，我只是極為好奇。教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)。 2、引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)精神。 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)作者簡介 加來道雄(Michio Kaku)，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)

2、于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有超越愛因斯坦、量子場論、超弦導(dǎo)論。作者簡介 加來道雄(Michio Kaku)，美籍日裔鯉魚世界的幻想愛因斯坦的故事實驗理論物理學(xué)家童年青年成年文章結(jié)構(gòu)鯉魚世界的幻想愛因斯坦的故事實驗理論物理學(xué)家童年青年成課文分析有關(guān)題記的研討學(xué)習(xí)： 在正文開始之前，作者引用了愛因斯坦的一段話，原文的意思大家都能理解，我們也知道叫做題記，現(xiàn)在同學(xué)們也喜歡用題記來點(diǎn)綴自己的作文，在這里我們結(jié)合課文來談?wù)勵}記的寫法和作用。 課文分析有關(guān)題記的研討學(xué)習(xí)：課文分析 課文中引用題記的作用？ 作者一開始引用愛因斯坦的

3、科學(xué)觀，旨在提示下文是在介紹有關(guān)科學(xué)的觀點(diǎn)。 在寫作過程中能夠巧妙貼切地書寫題記不僅開宗明給閱卷人耳目一新的感覺，而且能先聲奪人， 具有韻味深遠(yuǎn)、包蘊(yùn)題旨等特點(diǎn)，從而達(dá)到“濃縮言語動人心， 未成曲調(diào)式先有情”的最佳效果， 成為應(yīng)試作文中得分的亮點(diǎn)。課文分析 課文中引用題記的作用？ 課文分析 本文在材料處理上有什么特點(diǎn)？ 本文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗。課文分析 本文在材料處理上有什么特點(diǎn)？ 課文分析 在局部上，如高中階

4、段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點(diǎn)放在制造“自己的原子對撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。 課文分析 在局部上，如高中階段，作者看了許多課文分析 作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往意義：作者對愛因斯坦未竟事業(yè)是怎樣看待和怎樣做的？ 首先作者接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。其次他把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個“偵探故事”來閱讀、探究，并且 “我決定要對這一秘密刨根問底”； 課文分析 作者對愛

5、因斯坦未竟事業(yè)的向往意義：作者對愛因課文分析 再次高中時代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！保硎芮啻耗耆A，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動手建設(shè)實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。課文分析 再次高中時代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！?，內(nèi)容分析 人人都對自然感到好奇，都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對宇宙的認(rèn)知?？此谱髡呱倌陼r的思維超出同齡人，其實只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。內(nèi)容分析

6、 人人都對自然感到好奇，都以自己喜愛的形式尋內(nèi)容分析 作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”，是因為他把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對這一秘密刨根問底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。內(nèi)容分析 作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激內(nèi)容分析 高中時代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！?，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動手建設(shè)實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。由到，我們可以清楚

7、地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。內(nèi)容分析 高中時代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！?，享藝術(shù)鑒賞 1、形象的描述 作者借助于想象，采用了擬人化的筆法讓鯉魚科學(xué)家們”會看會想，會提出問題會說話， 這樣就使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易懂。 2、語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密 作者講究選詞， 講究用恰如其分的詞句來表達(dá)周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑肌Ｋ囆g(shù)鑒賞 1、形象的描述 科學(xué)精神想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。科學(xué)精神想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。科學(xué)

8、精神樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理?？茖W(xué)精神樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探科學(xué)精神實驗精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實驗?！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！保☉?yīng)有格物致知精神）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本

9、數(shù)據(jù)，假說就不能確立?？茖W(xué)精神實驗精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的科學(xué)精神 一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實驗基礎(chǔ)，也不是空想出來的?？茖W(xué)精神 一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能李政道簡介 李政道：Tsung-Dao Lee（1926年11月25日），美籍華裔物理學(xué)家，出生于中國上海。1957年，他31歲時與楊振寧一起，因發(fā)現(xiàn)弱作用中宇稱不守恒而獲得諾貝爾物理學(xué)獎。他們的這項發(fā)現(xiàn)，由吳健雄的實驗證實。李政道和楊振寧是最早獲諾貝爾獎的華人。李政道簡介 李政道：Tsung-Dao Lee（192李政道丁肇中李政道丁肇中丁肇中簡介 丁肇中(Samuel Chao Chung Ting)（1936年1月27日），美國實驗物理學(xué)家。漢族，祖籍山東省日照市濤雒鎮(zhèn)，華裔美國籍，現(xiàn)任美國麻省理工學(xué)院教授，中國科學(xué)院大學(xué)（國科大）名譽(yù)教授。曾獲得1976年諾貝爾物理學(xué)獎。他曾發(fā)現(xiàn)一種新的基本粒子，并以物理文獻(xiàn)中習(xí)慣用來表示電磁流的拉丁字母“J”將那種新粒子命名為“J粒子”。丁肇中簡介 丁肇中(Samuel Chao Chung楊振寧簡介楊