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文檔簡介
1、淺談小學(xué)音樂課堂的有效性教學(xué)淺談小學(xué)音樂課堂的有效性教學(xué)課堂教學(xué)的有效性直接決定教育質(zhì)量,而小學(xué)音樂課堂的有效性教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中經(jīng)常提及和關(guān)注的問題,近幾年其研究更是不斷深化。但是,我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到,目前在音樂課堂教學(xué)中也存在低效或無效的現(xiàn)象,比方無視音樂學(xué)科的本質(zhì),教學(xué)內(nèi)容枯燥死板;老師按照教案照本宣科,無視學(xué)生主體性;課堂構(gòu)造不合理,課堂氣氛沉悶等,這些明顯與新課標(biāo)的要求不符。針對(duì)存在的情況,筆者嘗試對(duì)小學(xué)音樂課堂有效性教學(xué)的施行提出建議。一、確定有效的教學(xué)目的第一,有效的教學(xué)目的應(yīng)表達(dá)三維目的。小學(xué)音樂教學(xué)目的分為情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度,其中情感態(tài)度與價(jià)
2、值觀被放在了首位。音樂教育的根本目的是通過音樂審美教育培養(yǎng)高尚、完美的人重視過程、強(qiáng)調(diào)方法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的互相合作意識(shí);在傳達(dá)根底音樂知識(shí)、根底技能的同時(shí),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情感、態(tài)度、興趣。其采取的方式可以是體驗(yàn)、比擬、探究、合作等,讓每一個(gè)學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)中,最大化地得到開展。例如?保護(hù)小羊?這首云南傈僳族民歌講的是一群小羊被三只大灰狼追捕的緊要關(guān)頭,大象、狗熊、小刺猬、小獵狗團(tuán)結(jié)起來,保護(hù)了那群小羊。老師可根據(jù)歌曲的內(nèi)容,使教學(xué)過程故事化,創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,把音樂教材改編成一個(gè)故事在大森林,大象、狗熊、小刺猬、小獵狗團(tuán)結(jié)起來,幫助那群小
3、羊戰(zhàn)勝三只大灰狼,并提醒了團(tuán)結(jié)起來力量大的真理。同學(xué)們聽著動(dòng)人的故事很容易進(jìn)入歌曲的意境,接著學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱歌曲過程中,通過音樂游戲活動(dòng),讓學(xué)生戴著各種各樣的動(dòng)物頭飾,隨著音樂進(jìn)展角色表演。這不僅可以讓學(xué)生們感受到音樂、美術(shù)、手工、語言、舞蹈、表演等多種藝術(shù)所具有的綜合藝術(shù)美,同時(shí)也可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)力量大的道理。第二,有效的教學(xué)目的應(yīng)表達(dá)審美性。小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了音樂課的核心價(jià)值是以審美為核心。這種新教學(xué)理念不再以傳授音樂知識(shí)、音樂技能為主要目的,而以情感教育、審美教育為核心,在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。例如,老師可以運(yùn)用課本插畫,引
4、導(dǎo)學(xué)生理解音樂意境,獲得美的感受。在欣賞古曲?漁舟唱晚?前,先讓學(xué)生欣賞國畫大師林風(fēng)眠的國畫作品?歸航?,從視覺上向?qū)W生展現(xiàn)夕陽西下、天地渾然一色,湖面上漁人蕩舟而歸的情景,古琴彈奏的畫中意境,伴有木魚唱和,格外生動(dòng)。此時(shí),漁翁栩栩如生的形象和娓娓動(dòng)聽的漁歌仿佛呼之欲出、如臨耳畔。或者運(yùn)用鋼琴伴奏,渲染音樂意境。在學(xué)習(xí)歌曲?小紙船的夢(mèng)?時(shí),可用帶低音和弦式織體與分解和弦式織體結(jié)合的音型伴奏,音響較為清澈,好似船只在水中輕輕搖蕩。同時(shí)在尾聲中運(yùn)用小下屬和弦交換原來的大下屬和弦,這一和弦富于柔美的色彩性效果,能更好地渲染歌曲的抒情氣氛。第三,有效的教學(xué)目的應(yīng)表達(dá)學(xué)生的主體性。教學(xué)目的要以學(xué)生的詳細(xì)
5、情況為前提。我國小學(xué)根底音樂教育是面向全體普通人的群眾教育,是為了進(jìn)步普通群眾的音樂素養(yǎng),而非培養(yǎng)音樂家的精英教育。老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性和差異性,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目的。比方,小學(xué)生受年齡、文化、心理特征的局限,愛玩是他們的天性。除此之外,小學(xué)生也有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,老師可充分利用這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生上臺(tái)表演,甚至是在全班開展課堂好聲音的比賽活動(dòng),進(jìn)步學(xué)生的上課積極性。二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)第一,教學(xué)設(shè)計(jì)要可以激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)步學(xué)生的積極性。小學(xué)生的好奇心和求知欲都較強(qiáng),假如能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,他們就能積極配合老師的教學(xué)流程,將教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處,進(jìn)步教學(xué)的有效性。例如設(shè)計(jì)?夏?這堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)
6、,老師先播放學(xué)生熟悉的歌曲?小螺號(hào)?,并出示小螺號(hào),感慨:小螺號(hào)可神奇了,假如你把它輕輕放在耳邊,它會(huì)告訴你許多機(jī)密。讓學(xué)生模擬海螺的聲音:想象一下,你到了大海邊最想做什么。學(xué)生交流討論,然后老師朗讀歌詞,告訴學(xué)生這就是自己最想做的事,再播放歌曲?夏?通過這一特殊環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生想象在美麗的海邊會(huì)發(fā)生的故事,與歌曲中的情感較快產(chǎn)生共鳴,從而較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二,教學(xué)設(shè)計(jì)要綜合運(yùn)用多種教學(xué)工具,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。老師應(yīng)該創(chuàng)造性地施行課程,有選擇地使用教材,或者對(duì)教材進(jìn)展二次開發(fā),努力挖掘和整合教學(xué)資源。同時(shí),老師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新技術(shù),運(yùn)用多種教學(xué)工具進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。比方,老師可以下載一場(chǎng)演唱會(huì)
7、或音樂會(huì)的視頻,讓學(xué)生真正感受現(xiàn)場(chǎng)音樂的魅力;可將真實(shí)的樂器帶到課堂上,讓學(xué)生零間隔 接觸;可布置學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)去尋找相關(guān)的課程資源,將教學(xué)伸展到課外,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三、確定合理的教學(xué)施行過程第一,教學(xué)施行過程要提供學(xué)生參與體驗(yàn)與創(chuàng)造的時(shí)機(jī)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的重要方法之一,老師要在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)盡量多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美體驗(yàn)的理論時(shí)機(jī),如隨音樂肢體表演,模擬樂器演奏,為歌曲伴奏,為歌曲指揮等,這樣能使教學(xué)活動(dòng)多樣化、興趣化,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。第二,教學(xué)施行過程要引導(dǎo)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)。音樂新課程目的明確指出,要充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和理論過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)才
8、能。合作性學(xué)習(xí)通常采用小組的方式。首先,老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)合理的分組,讓成績、個(gè)性、才能各異的學(xué)生在同一小組,這樣的搭配可以起到互補(bǔ)的作用,讓每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外,老師要發(fā)揮示范引導(dǎo)作用,要對(duì)小組進(jìn)展教學(xué)指導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)?山谷回音真好聽?時(shí),老師可讓學(xué)生通過小組合作的方式為該歌曲重新編上歌詞。在小組討論的過程中,老師可適時(shí)提醒學(xué)生留意生活中有哪些東西還可以聽到回音,比方天壇的回音壁、話筒等。老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才能和聯(lián)想才能,創(chuàng)編歌詞。討論后,讓學(xué)生代表展示小組合作成果。第三,教學(xué)施行過程要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)新課標(biāo)相關(guān)的評(píng)價(jià)建議,可以將音樂教學(xué)評(píng)價(jià)界定為以音樂審美教學(xué)為核心,
9、以培養(yǎng)學(xué)生音樂根底為出發(fā)點(diǎn),著眼于評(píng)價(jià)的教育、鼓勵(lì)、改善功能,方式可師生評(píng)、小組評(píng)或自評(píng)。老師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),多鼓勵(lì)別人,提出好心的忠告,并發(fā)現(xiàn)自己的缺乏,確立更高的目的。小組互評(píng)有利于組內(nèi)同學(xué)互相提醒完善,也有利于形成組間互相競(jìng)爭,逐漸建立良性的課堂學(xué)習(xí)機(jī)制。老師在評(píng)價(jià)時(shí),不但要關(guān)注學(xué)生合作的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生合作的過程。鼓勵(lì)學(xué)生參與合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的合作才能及探究精神給予認(rèn)可,使學(xué)生始終保持合作學(xué)習(xí)的熱情。老師也可采用全面靈敏的音樂考核方式,如建立音樂檔案夾、平時(shí)表現(xiàn)、自評(píng)互評(píng)和游戲式口試、小型音樂活動(dòng)等,以小組合作的方式來完成考試,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功。四、確定有效的教學(xué)反思與借鑒有效性教學(xué)離本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理不開老師的教學(xué)反思和借鑒。只有在不斷的反思、總結(jié)、觀摩、借鑒中,老師才可以找出教學(xué)過程中的缺點(diǎn)與缺乏,探
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