聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)4篇

1、Word 聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)4篇 【導(dǎo)語(yǔ)】聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)怎么寫(xiě)好？本為精選了4篇優(yōu)秀的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)范文，都是標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)參考模板。以下是我為大家收集的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)，僅供參考，盼望您能喜愛(ài)。 【第1篇】老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)心得美文 這學(xué)期，我參與了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感受很深，收獲頗多。 “授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比學(xué)問(wèn)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地制造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)

2、展思維，構(gòu)成潛力，能自立解決問(wèn)題。很多老師在課的開(kāi)頭運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)同學(xué)應(yīng)對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又告知同學(xué)閱讀說(shuō)明文要講究學(xué)問(wèn)性、文學(xué)性，“先思索再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。 個(gè)別老師的課思路清楚，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再之后重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上;課扎實(shí)有效，注意訓(xùn)練，板塊清楚，值得我深刻學(xué)習(xí)! 總之，幾位老師的課到處體現(xiàn)著同學(xué)是主體，老師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)同學(xué)專(zhuān)心主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把握語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反思自我這幾

3、來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有到達(dá)必需的高度，許多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，致使語(yǔ)文教學(xué)成果沒(méi)能到達(dá)我意想的效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了許多，今后自我必需將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)同學(xué)的期望。 【第2篇】老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)心得小結(jié) 前幾天有幸參與了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感受很深，瘦弱頗多。 用一句古話“授人以魚(yú)不如授

4、人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比學(xué)問(wèn)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此，我們老師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白同學(xué)學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給同學(xué)，使同學(xué)不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使同學(xué)“會(huì)學(xué)”，讓同學(xué)了解把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，構(gòu)成潛力，能自立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。 在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)頭用復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)引入新的學(xué)問(wèn)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)同學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。 其次位

5、老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是始得西山宴游記其次課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明?？梢?jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注意激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)! 這兩位老師的課將同學(xué)的主體性體現(xiàn)得非常突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)專(zhuān)心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓同學(xué)把握語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本潛力，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也仔細(xì)投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必需的高度，許多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤

6、其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，致使語(yǔ)文教學(xué)成果沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了許多，今后自我必需將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的期望。 【第3篇】公開(kāi)課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)心得小結(jié) 縱觀整節(jié)課，無(wú)論是老師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是同學(xué)自學(xué)環(huán)節(jié)的激烈爭(zhēng)論都恰到好處，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，可以說(shuō)聽(tīng)這樣一節(jié)課是一種享受。 首先，楊老師的課堂布滿激情，同學(xué)也總是學(xué)習(xí)熱忱高漲。只有布滿激情才能喚起孩子們內(nèi)心的共鳴，才能讓原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)而好玩，變得有滋有味。 其次，老師教學(xué)環(huán)節(jié)連接得當(dāng)，教學(xué)語(yǔ)言干脆利落。特殊是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的

7、設(shè)計(jì)非常奇妙，兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法同學(xué)直接進(jìn)行口算，然后相繼出示兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題，通過(guò)對(duì)比的方式引出課題，既使得導(dǎo)入干脆利落，毫不拖泥帶水，又注意了新舊學(xué)問(wèn)的連接，為同學(xué)接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。 第三，學(xué)習(xí)目標(biāo)確定精確 ，可謂是既精準(zhǔn)又簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單8個(gè)字把握方法，正確計(jì)算，就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要把握的程度顯現(xiàn)出來(lái)。 第四，自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)精確 ，做到了有內(nèi)容，有方法，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，為同學(xué)的自學(xué)起到了良好的幫助作用。自學(xué)指導(dǎo)是同學(xué)學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo)，正確合理的自學(xué)指導(dǎo)能使同學(xué)的自學(xué)變得更加輕松更加有的放矢。特殊是老師心思縝密，把自學(xué)過(guò)程中重要的字詞用不同的顏色標(biāo)

8、記出來(lái)，既醒目又能為同學(xué)的自學(xué)起到點(diǎn)撥的作用，使同學(xué)的學(xué)習(xí)有法可依，有法可行。 建議： 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示時(shí)老師應(yīng)對(duì)同學(xué)做以簡(jiǎn)潔明白的詮釋?zhuān)m然學(xué)習(xí)目標(biāo)以精簡(jiǎn)為主，但老師的適時(shí)解釋能使同學(xué)對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向更為明確。所以我想老師何不妨鋪張半分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)做簡(jiǎn)要的詮釋。 2、后教環(huán)節(jié)對(duì)于同學(xué)的放手力度不夠。同學(xué)自學(xué)檢測(cè)后雖然能準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)同學(xué)自學(xué)中的問(wèn)題，但是出于對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，不敢信任同學(xué)，以至于頻頻的講解，頻頻引導(dǎo)。 3、合理整合時(shí)間，本節(jié)課的后續(xù)練習(xí)部分處理的過(guò)于浮躁，假如能合理整合時(shí)間，信任不會(huì)消失手忙腳亂的現(xiàn)象。 【第4篇】學(xué)校聯(lián)誼學(xué)習(xí)活?lèi)偠n學(xué)習(xí)心得體會(huì) 有幸參與了我校與道托中

9、心學(xué)校聯(lián)誼學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然我這次去只是去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，順便兼職拍些照片，但也算見(jiàn)識(shí)了一下世面，由于這可是我參與工作以來(lái)，第一次離開(kāi)沂水縣城參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真的很慶幸！ 我們是到道托中心校聽(tīng)的課，總共三節(jié)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)。我是教數(shù)學(xué)的，語(yǔ)文、音樂(lè)課的講課基本步驟及技巧我不太懂，也是我第一次聽(tīng)這樣的課，感覺(jué)很新奇，下面就說(shuō)說(shuō)我的一些感受吧。 語(yǔ)文課是我校的劉老師講的一首詩(shī)楓橋夜泊，同學(xué)是五班級(jí)的同學(xué)。劉老師有感情的朗讀，營(yíng)造的氛圍以及精確 的引導(dǎo)，同學(xué)的專(zhuān)心思索、樂(lè)觀舉手，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)與答，讓聽(tīng)課的全部老師與同學(xué)從一個(gè)“對(duì)”字深深的體會(huì)出張繼落第后的落寞與憂愁，整節(jié)課的設(shè)計(jì)流暢，隨著同學(xué)內(nèi)心體會(huì)的一步

10、步加深自然的流淌出來(lái)，讓人感覺(jué)到一種憂愁的美。 數(shù)學(xué)課是道托中心學(xué)校的陳老師講的“6的乘法口訣” ，是二班級(jí)上冊(cè)的課程，我也教二班級(jí)數(shù)學(xué)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，對(duì)這節(jié)比較了解。總的說(shuō)來(lái)，我感覺(jué)整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊，能夠環(huán)環(huán)相扣，只是內(nèi)容有些多；課件設(shè)計(jì)的也潔凈，只是加入的聲音有些刺耳，有點(diǎn)喧賓奪主的感覺(jué)；另外我感覺(jué)在調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性方面不夠，太急促，整節(jié)課只是依據(jù)課件的流程、靠點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)講解，活潑性不夠，表演的意味多一些。當(dāng)然，僅是個(gè)人的看法。 音樂(lè)課也是我校的徐老師講的，這也是我第一次聽(tīng)徐老師唱歌，真的很悅耳。徐老師特別注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和自信念，可能是孩子們沒(méi)有正兒八經(jīng)地學(xué)五線譜，不太懂得樂(lè)理學(xué)問(wèn)，又有些緊急，不敢張嘴唱，徐老師于是一次又一次的鼓舞同學(xué)：“唱錯(cuò)了不要緊，有老師在這給你們訂正呢，大膽唱！”鼓舞之下，孩子們張開(kāi)了嘴，聲音一次比一次大，最終連我這個(gè)自認(rèn)為是沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的人也