且行且思唱一曲心靈的牧歌外出學(xué)習(xí)有感

1、且行且思唱一曲心靈的村歌出門學(xué)習(xí)有感每日碌碌于教室、辦公室，經(jīng)常感覺(jué)千絲萬(wàn)縷，有時(shí)品嘗一次達(dá)成任務(wù)的愉悅，沒(méi)想到是出門聽(tīng)課。記得有位同仁說(shuō)過(guò)這樣一句話，此刻的語(yǔ)文教師不是缺乏理論，而是缺乏自己的思想，我對(duì)號(hào)入了座，這句話對(duì)我而言尤其合適！由于講座我也聽(tīng)過(guò)一些，培訓(xùn)我也參加過(guò)一些，而事實(shí)上，我對(duì)理論知之甚少，更甭談系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了，多半時(shí)候不過(guò)充任了一個(gè)搬運(yùn)工，從書上搬了出去而已，愧疚??！每次聽(tīng)完課后反省老是好多，固然每位老師的課各具特點(diǎn)，風(fēng)格不一，但好多地方在我們的平常教課中值得借鑒和學(xué)習(xí)。月25日的此次聽(tīng)課，給我印象最深刻的有雙方面：其一，全部的老師都特別重視朗誦，無(wú)論是學(xué)生朗誦也好，仍是老師范

2、讀也罷，都讀得津津樂(lè)道，有姿有彩，令大家嘆為觀止的是惠濟(jì)一中王豪杰老師執(zhí)教的端午的鴨蛋，以背誦名家的詩(shī)詞引入本課！令在場(chǎng)學(xué)生老師特別欽佩。其二，全部的老師上課都特別重視感情的激發(fā)，走入文本中去，和文本中的人物一同喜、一同哀，感同身受。這也讓我知道：語(yǔ)文的教課離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文字，不是有的大師已經(jīng)說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就該“字斟句酌”了嗎？近來(lái)我又聽(tīng)了這樣一句“要學(xué)好語(yǔ)文還須多情善感”，想一想不無(wú)道理，人都是有感情的，講堂上只需能激倡始學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓他們與文本產(chǎn)生感情共識(shí)，想學(xué)不好語(yǔ)文都難！“上一堂好課，不簡(jiǎn)單呀！老師但是需要經(jīng)過(guò)層層的打磨，才能達(dá)到醇香濃烈?。　弊谖遗赃叺囊晃焕祥L(zhǎng)輩同行說(shuō)，我在心

3、底說(shuō)，或許正是有了這層層的“打磨”，才有了這耐人回味的上課技巧，也才有教師的專業(yè)成長(zhǎng)，“丑小鴨”才真實(shí)變?yōu)榱恕鞍兹争Z”！語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是書聲朗朗的，每堂課我都能感覺(jué)到的就是朗朗的念書聲。在此我要特別提一下南陽(yáng)小學(xué)的孟晶老師，她執(zhí)教的頤和園，講堂中，經(jīng)過(guò)引讀的形式，讓學(xué)生去品讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去領(lǐng)會(huì)文中包含的意義。碰到要點(diǎn)文段讓學(xué)生逐句逐句的讀，抓住要點(diǎn)詞語(yǔ)和句子再讓學(xué)生讀。把學(xué)生和聽(tīng)課的老師都帶進(jìn)了詩(shī)情畫意的境地之中。是的，一堂好的語(yǔ)文課，第一學(xué)生讀的時(shí)間就應(yīng)當(dāng)據(jù)有較大的比重，學(xué)生讀正確讀流暢了，那么對(duì)文章就基本理解了。而我們的講堂中，總擔(dān)憂學(xué)生理解不了，老師的問(wèn)和講占用了大多半時(shí)間。講堂應(yīng)

4、當(dāng)把大多時(shí)間讓學(xué)生去讀，讀中去理解，讀中去品嘗。這幾個(gè)授課的老師讀得很投入，讀得很動(dòng)人。我們可能與這些優(yōu)異的老師還有很長(zhǎng)的一段距離。但只需我們帶著對(duì)語(yǔ)文教課的熱愛(ài)，把這類感情帶入到講堂中，帶入到每次朗誦中，我們的朗誦相同出色！我們的朗誦相同能感染學(xué)生。專心用情教語(yǔ)文，才能教出語(yǔ)言文字的魅力，才能引領(lǐng)學(xué)生意會(huì)到語(yǔ)言文字的感染力！若是每一堂課結(jié)束時(shí)有一點(diǎn)時(shí)間，你能做什么？現(xiàn)實(shí)的講堂我們老師做得最多的，就是總結(jié)講堂教課內(nèi)容，部署學(xué)生作業(yè)。我感覺(jué)我們教師更多的應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在講堂被你調(diào)換起來(lái)的學(xué)習(xí)熱忱能保持下去，能喚起學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生能以急迫期望的心態(tài)等候你的下一次上課。革命還沒(méi)有成功，同仁們，且行且思，只需我們不