幼兒生命科學(xué)教育中的生活教育理論

1、幼兒生命科學(xué)教育中的生活教育理論幼兒生命科學(xué)教育中的生活教育理論本文以陶行知先生的生活教育理論為主線研究幼兒生命科學(xué)教育，呼吁重視生命科學(xué)教育，用科學(xué)的方式來(lái)喚起幼兒熱愛(ài)生活。一、生命科學(xué)教育的內(nèi)容陶行知先生的生活即教育理論，是指給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。生命科學(xué)教育是向幼兒介紹動(dòng)物、植物、人體的形態(tài)和自然界的生命現(xiàn)象，使幼兒獲取感性的有關(guān)動(dòng)物、植物、人體的知識(shí)和經(jīng)歷，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界的興趣，初步激發(fā)幼兒探究生命奧秘的欲望，理解生物自然環(huán)境的關(guān)系。以小班為例，人體方面開(kāi)展的生命科學(xué)教育活動(dòng)有小鼻子真靈亮眼睛得意的小臉等；動(dòng)物方面開(kāi)展的生命科學(xué)教育活動(dòng)有燕子毛毛蟲(chóng)和

2、蝴蝶泥土下的蚯蚓小雞和小鴨我們的國(guó)寶熊貓等；植物方面開(kāi)展的生命科學(xué)教育活動(dòng)有報(bào)春的花秋天的菊花種蠶豆竹子和竹制品一串紅等。人體、動(dòng)物、植物都來(lái)自于我們美麗的自然界、我們和諧的生活環(huán)境，即我們伸手即觸的生活。在生命科學(xué)的教育中，幼兒感受生命的律動(dòng)，理解生命的奧秘，認(rèn)識(shí)生命的生存環(huán)境和對(duì)環(huán)境的影響。因此，生活是最好的老師。此外，在對(duì)幼兒進(jìn)展生命科學(xué)教育時(shí)，還應(yīng)包括科學(xué)的道德和責(zé)任教育，這樣才能表達(dá)生命的珍貴，讓幼兒感受到生命的價(jià)值。這方面也表達(dá)了陶行知先生千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人的求知態(tài)度。二、生命科學(xué)教育的方法幼兒生命科學(xué)教育的方法主要包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、種植與飼養(yǎng)法、分類(lèi)法、測(cè)量法、

3、信息交流法、科學(xué)游戲法、早期科學(xué)閱讀法等。陶行知從教學(xué)做合一出發(fā)，認(rèn)為幼兒生命科學(xué)教育的方法要以做為中心，以行求知，手腦并用。生命的偉大與珍貴更加需要老師踏踏實(shí)實(shí)地去教，去學(xué)，去感受。生命科學(xué)教育的方法離不開(kāi)教學(xué)做合一。那么如何進(jìn)展生命科學(xué)教育呢？1.興趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最生活的，也是最能引起興趣的。人體、動(dòng)物、植物都是幼兒周?chē)氖挛?，老師通過(guò)提問(wèn)設(shè)疑、圖片觀察、討論交流等方法引起幼兒的興趣，從興趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)生命，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。2.以做為中心，探究問(wèn)題科學(xué)不能有半點(diǎn)猜測(cè)、虛假。在進(jìn)展生命科學(xué)教育中，要以做為中心。做，可以是觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等。比方，開(kāi)展種植園飼養(yǎng)角，在幼兒照顧小動(dòng)物和培育植物的過(guò)

4、程中，教幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心生命，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美妙生活，真真實(shí)實(shí)地做到人和自然的和諧相處。又如，帶著幼兒去大自然郊游，去植物園、動(dòng)物園參觀，這也是一種研究性學(xué)習(xí)。老師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察身邊的生命，真真切切地理解自然，感受生命的和諧與生生不息。3.解放頭腦、手腳，解決問(wèn)題科學(xué)地看，科學(xué)地說(shuō)，科學(xué)地聽(tīng)，科學(xué)地動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的微妙，科學(xué)的價(jià)值在于創(chuàng)造，將幼兒的創(chuàng)造力最大限度地發(fā)揮出來(lái)，并解決問(wèn)題。比方，人與動(dòng)物的關(guān)系，人與植物的關(guān)系，人與自然環(huán)境的關(guān)系等，都可以發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒去想怎樣從我做起，共同創(chuàng)造美妙的生活！這來(lái)源于生活的生命感慨，才是真正的生命科學(xué)教育，這也是教學(xué)做合一的真正目的！三、生命科

5、學(xué)教育的意義陶行知認(rèn)為：教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。到處是生活，即到處是教育。生活決定教育，是教育的中心，教育來(lái)源于生活。生活的性質(zhì)和內(nèi)容決定教育對(duì)生活具有反作用，即能改造生活。教育既源于生活，便會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生反作用。?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?要求，幼兒對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，保護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)生命科學(xué)，有助于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生命、熱愛(ài)科學(xué)的情感，形成客觀務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。生命科學(xué)教育使幼兒學(xué)到了很多關(guān)于生命的科學(xué)知識(shí)，而在學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)用到科學(xué)的方法和技能。比方，大班種

6、蠶豆的科學(xué)活動(dòng)，幼兒用實(shí)驗(yàn)的方法比照選種、理解并創(chuàng)造其生長(zhǎng)環(huán)境、播種、日常護(hù)理，并寫(xiě)觀察記錄，幼兒從中可以理解到蠶豆的選種條件顆粒飽滿(mǎn)、沒(méi)被蟲(chóng)子蛀過(guò)的種子才能發(fā)芽長(zhǎng)成蠶豆，種植順序先整地松土挖坑、放2-3顆豆種、蓋上土、澆水，生長(zhǎng)條件適量的澆水、施肥、除草，從而學(xué)到生命科學(xué)研究的根本方法，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和思維才能。在學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)過(guò)程后，幼兒將自己探究的結(jié)果進(jìn)展表達(dá)和交流，可以更加明晰地理解事物，語(yǔ)言才能也得到開(kāi)展，還促進(jìn)了與同伴、老師的交往和溝通。生命科學(xué)的內(nèi)容來(lái)自于大自然。大自然的寬大、清新、美麗，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)非常舒適、自在的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，感受每一個(gè)得意生動(dòng)的生命，萌發(fā)了幼兒喜歡科學(xué)和熱愛(ài)大自然的情感。在認(rèn)識(shí)人體的過(guò)程中，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理從幼兒熟悉而又好奇的自己出發(fā)，理解人體構(gòu)造、功能、生長(zhǎng)、衰老等，可以感受自我生命的美妙，學(xué)會(huì)安康的生活方式！在認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的過(guò)程