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1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE4優(yōu)選文檔PAGE初中數(shù)學(xué)的授課工作心得領(lǐng)悟范文初中階段,由于學(xué)習(xí)科目的增加,授課內(nèi)容的加深,對(duì)學(xué)生的思想能力、計(jì)算能力和想象能力的要求也漸漸提高這樣不能防備地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生,嚴(yán)重地影響了授課質(zhì)量的提高。因此,研究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變路子,是大面積提高數(shù)學(xué)授課質(zhì)量的有效路子。面對(duì)后進(jìn)生我們不能夠放棄,只能轉(zhuǎn)變。后進(jìn)生其實(shí)不都是天生弱智,而大多數(shù)是由于后天因素造成的。因此,只要經(jīng)過(guò)教師耐心認(rèn)真教育轉(zhuǎn)變,是完好能夠轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。下面就自己在近二十多年來(lái)的授課實(shí)踐中,轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴領(lǐng)悟,與同行們磋商。一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活,做他們的良師良朋后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,

2、各種習(xí)慣不好,經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)備,心理負(fù)擔(dān)較重,特別需要教師的關(guān)心和珍愛(ài)。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語(yǔ)對(duì)待他們,讓他們感覺(jué)不到生活的溫暖,必然滋生他們自輕自賤,破罐子破摔的念想。將會(huì)給學(xué)校教育授課帶來(lái)更多的困難,甚至?xí)髿⒁淮瞬?。若是教師能?jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,找他們談心;給他們更多的關(guān)心和珍愛(ài),解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難,做他們的良師良朋,讓他們感覺(jué)生活溫暖,感覺(jué)自己不是棄兒,感覺(jué)身邊有很多人在關(guān)注他們,希望他們成才,從而從心靈深處喚起他們奮斗向上的信心和毅力。其次要為后進(jìn)生成立個(gè)人成長(zhǎng)檔案,充分必定他們的每一點(diǎn)渺小進(jìn)步,及時(shí)激勵(lì),讓他們及時(shí)領(lǐng)悟到努力

3、的成就、勞動(dòng)的甘甜,從而成立堅(jiān)定的信念,相信自己經(jīng)過(guò)不懈的努力,必然能獲得成功。二、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣俗話說(shuō):興趣是最好的老師濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài),能增加學(xué)生的注意力,記憶力和思想力。興趣是學(xué)習(xí)最正確的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑,若是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,他們的思想將會(huì)更積極,更有效。抓住了這一點(diǎn),對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生將是一個(gè)優(yōu)異的初步。后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思想能力差、計(jì)算能力差,因此教師在教法上要不名一格,靈便多變,注意由淺入深、由易到難,盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分別難點(diǎn)。如:可經(jīng)過(guò)填空、改錯(cuò)、判斷等變式練習(xí)的方法,使后進(jìn)生得以接受;講課時(shí)語(yǔ)言要平時(shí)易懂、生動(dòng)爽朗、充分利用教具、

4、學(xué)具或多媒體手段,加強(qiáng)直觀授課;培養(yǎng)學(xué)生著手、動(dòng)腦的習(xí)慣,對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演、優(yōu)先指導(dǎo)、優(yōu)先檢查議論。議論時(shí),態(tài)度要誠(chéng)心、平和,讓他們感覺(jué)教師是在一心一意幫助他們,教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。特別要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn),及時(shí)恩賜夸耀和激勵(lì),加強(qiáng)他們的自信心,讓他們感覺(jué)成功的歡樂(lè)。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮斗學(xué)習(xí)的火花。三、優(yōu)化授課模式,加強(qiáng)分層授課第一,教師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)質(zhì),確定不同樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),目的是使每一個(gè)學(xué)生的思想都能處在跳一跳能摘到桃子的境地。如:列方程解應(yīng)用題一節(jié)的授課中,共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題,不同樣的是,對(duì)優(yōu)等生出一些思想要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成,并能說(shuō)出解題

5、的思路和過(guò)程。對(duì)中等生出一般性的題目,要求獨(dú)立完成;對(duì)后進(jìn)生可經(jīng)過(guò)讓學(xué)生讀題填空的形式,幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系,列出方程。設(shè)計(jì)不同樣層次的課堂提問(wèn),給后進(jìn)生說(shuō)話的機(jī)遇。設(shè)計(jì)不同樣層次的課堂練習(xí),對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的培養(yǎng),給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)回答以下問(wèn)題和練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,要耐心指導(dǎo),幫助他們戰(zhàn)勝困難和成立信心,漸漸提高練習(xí)的質(zhì)量。部署不同樣層次的作業(yè):一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成,B組題有中等生完成,C組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同樣層次的學(xué)生都能獲得鍛煉,從而達(dá)到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子,以優(yōu)帶弱。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師,利用課

6、余時(shí)間指導(dǎo)后進(jìn)生,這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié),又提高了后進(jìn)生的思想能力和計(jì)算能力。使后進(jìn)生感覺(jué)集體的溫暖,從而奮斗學(xué)習(xí)。四、改進(jìn)授課結(jié)構(gòu),提高授課質(zhì)量后進(jìn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不全面,練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不能防備會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。教師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類指導(dǎo),對(duì)共同性的問(wèn)題,編制習(xí)題屢次練習(xí)。課堂上可經(jīng)過(guò)填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要依照后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試,使后進(jìn)生對(duì)每一單元知識(shí)都能牢固掌握。后進(jìn)生運(yùn)算能力差、記憶能力差、公式、法規(guī)掌握不牢。每次測(cè)試后,都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法規(guī)不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們覺(jué)醒,加強(qiáng)對(duì)公式、法規(guī)的掌握。培養(yǎng)他們認(rèn)真認(rèn)真,謹(jǐn)言慎行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視方法和技巧的點(diǎn)撥。授課中要注意浸透解題思路和方法,合適安排一些計(jì)算方法的比較練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力,激勵(lì)后進(jìn)生英勇思想,開(kāi)拓創(chuàng)新,使他們領(lǐng)悟到解題方法的重要

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