大江保衛(wèi)戰(zhàn)第二課時(shí)

1、5/5大江保衛(wèi)戰(zhàn)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)漣水縣向陽(yáng)小學(xué) 盧連霞教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。 2通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚水深情。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng) 1多媒體課件 2組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料,以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。主要板書 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)課文,回顧整體 1。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時(shí)光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第

2、一線,打響這氣壯山河的-大江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生齊讀課題。2。如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容大江保衛(wèi)戰(zhàn)，你用哪一個(gè)？（驚心動(dòng)魄；危急；氣壯山河;扣人心弦)二、教師創(chuàng)設(shè)情境,引入學(xué)習(xí)內(nèi)容師:同學(xué)們,1998年那年夏天接連不斷地大暴雨使?jié)L滾長(zhǎng)江變成了一條暴怒的巨龍.沿江人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全受到了嚴(yán)重的威脅。讓我們一起來(lái)親身感受一下那場(chǎng)百年不遇的特大洪澇災(zāi)害吧！ 。觀看錄像-洪澇災(zāi)害記錄片. 看完學(xué)生談感受。同學(xué)們,你看到了些什么?（提示：你可以用哪些成語(yǔ)或句子形容這一場(chǎng)面）(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空） 2出示對(duì)聯(lián)上半部分：老師想用一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)來(lái)形容這緊張的時(shí)刻。這真是

3、風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳。齊讀 就在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn).他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了這場(chǎng)氣壯山河的(大江保衛(wèi)戰(zhàn)).他們與洪魔生死搏斗，進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的（大江保衛(wèi)戰(zhàn)）。 在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)了多少感人的英勇事跡??！請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中的感人事跡。(生答:大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾 相機(jī)板書)三、用心靈去體會(huì)體會(huì)英雄壯舉1。師:課文第2到自然段就具體描寫了這些場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這部分內(nèi)容,把你最感動(dòng)的句子多讀幾遍，可以默讀勾畫，也可以輕讀批注，還可以朗讀品味.2學(xué)生自讀句子,體會(huì)情感.(古人讀書講究正襟危坐,凝神定氣,這對(duì)身心健康很有

4、好處.同學(xué)們讀書，書應(yīng)端置于你的正前方，你的身體應(yīng)是松弛的，頭略向下偏, 雙手自然平放于書的兩旁,身體離書桌應(yīng)保持一拳頭的距離。） 教師評(píng)價(jià)好的學(xué)習(xí)方法.（同學(xué)們讀得非常投入,有的同學(xué)對(duì)感人的句子能反復(fù)地讀，這是一種好習(xí)慣,會(huì)受益終生。） 4同學(xué)們，讀了這部分內(nèi)容,心里有什么感受? 總結(jié)：說(shuō)的多好啊，所以,我說(shuō),同學(xué)們會(huì)讀書。四、組織交流，體會(huì)情感，讀好課文 （一)學(xué)習(xí)畫面之一：大堤搶險(xiǎn) 過(guò)渡:接下來(lái)我們就一起具體交流交流在大堤搶險(xiǎn)這個(gè)畫面中讓你感動(dòng)的句子。哪位同學(xué)先來(lái)。讀了這段話，最讓你感動(dòng)的是哪句話？1交流、體會(huì)、朗讀 根據(jù)學(xué)生的回答隨即處理.（始終以抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀為主，讓學(xué)生真正

5、走進(jìn)文本,體驗(yàn)情感。） 重點(diǎn)句子： （1）“官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活?心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”（體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）對(duì)啊，同學(xué)們只有用心去讀課文，才能體會(huì)到文中所蘊(yùn)含的情感. 學(xué)生讀這個(gè)句子，師設(shè)問(wèn)：讀了這個(gè)句子你從中感受到了什么？（生答）說(shuō)的真好，老師從你的發(fā)言中感受到了你在用心體會(huì). 同學(xué)們，讀這句話的時(shí)候，你最想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？請(qǐng)大家自由讀讀,體會(huì)體會(huì). “全然不顧”他們不顧什么，想想在扛沙包的時(shí)候他們會(huì)遇到什么困難,但他們顧的是什么？（出示練習(xí)）是啊，我們的戰(zhàn)士們，當(dāng)恣意

6、的洪水把他們一次又一次猛烈沖擊，甚至將要吞噬他們的時(shí)候，戰(zhàn)士們只有一個(gè)念頭：保住大堤，保衛(wèi)人民。此時(shí)此刻，在你的心里這是一批怎樣的戰(zhàn)士？戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動(dòng)，更令我們敬佩，讓我們通過(guò)朗讀,把對(duì)他們的敬佩之情表達(dá)出來(lái)，先自己練練。 指名讀，相互評(píng)價(jià).(學(xué)生評(píng)價(jià)） 齊讀這句話。人民戰(zhàn)士為人民，正是他們鋼鐵般的意志，堅(jiān)定了他們心中唯一的信念，那就是-大堤！保住大堤！(2）“戰(zhàn)士們高聲喊道:狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威!巨浪為我們加油！一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。(體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)。)過(guò)渡:狂風(fēng)卷著巨浪,眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們

7、，怎么辦？出示：“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻.”出示圖：這幅圖上畫的就是人們子弟兵用自己的血肉之軀筑起的一道人墻（大聲說(shuō))是啊,這不僅僅是人墻，這是生命之墻.(生讀）此時(shí),戰(zhàn)士們是怎么想的?(出示:這就是戰(zhàn)士們的抗洪口號(hào))洪水肆虐的時(shí)候，我們的子弟兵就是每一根堅(jiān)樁,每一袋沙土,同時(shí)筑起了一道道鋼鐵長(zhǎng)堤.你們?cè)敢饧尤氲竭@抗洪的人墻中來(lái)嗎？好,站起來(lái)。戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來(lái)了，怕不怕？暴雨來(lái)了，怕不怕？英勇的戰(zhàn)士們,讓我們高聲地吶喊:出示:狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威！好一群樂(lè)觀的戰(zhàn)士啊,難道你們的身軀真的是鐵打的嗎?你們也是血肉之軀啊，但你們有著剛強(qiáng)的意志，你們就是一群錚錚鐵漢

8、??！鐵漢們辛苦了，請(qǐng)坐.(板書:錚錚鐵漢）誰(shuí)知道“錚錚鐵漢是什么意思？ 戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地，讓我們一起把這種豪壯之情朗讀出來(lái)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤終于保住了，此時(shí),解放軍官兵們?cè)鯓幽? (3）“經(jīng)過(guò)幾個(gè)傷痕累累學(xué)生讀完，師設(shè)問(wèn):當(dāng)你讀到哪個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,你的心輕輕為之一顫。(傷痕累累）看到這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么?同學(xué)們,老師把這感人的畫面帶來(lái)了，請(qǐng)看（出示圖片）同學(xué)們，面對(duì)著這一群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對(duì)著這群傷痕累累的子弟兵,有沒(méi)有鼻子一酸,眼眶一熱？此時(shí)，你最想說(shuō)什么？（生答）千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達(dá)我們的心情，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感受吧。(出示）同學(xué)們你們想用什

9、么詞語(yǔ)或句子來(lái)形容大堤搶險(xiǎn)這悲壯場(chǎng)面。引出對(duì)聯(lián)下半部分。老師想說(shuō)的是這真是雨水汗水血水，水水相融。齊讀這副對(duì)聯(lián)。這也是作者發(fā)出的贊嘆。 過(guò)渡：在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，讓我們感受到了人民子弟兵的大無(wú)畏的英雄形象,同學(xué)們你們想不想親眼看一下他們的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。2多媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地感受戰(zhàn)士們的英雄之舉。 看完這搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，在你的心中涌動(dòng)了哪些話語(yǔ),跟大家交流一下. 師總結(jié):此時(shí)此刻,老師的心情跟你們完全一樣,我們?cè)跄懿桓袆?dòng)，不崇敬，讓我們一起用朗讀來(lái)抒發(fā)自己的情感。讓這次戰(zhàn)斗響徹云霄，回蕩天地之間. 3。齊讀課文第二自然段（學(xué)生配樂(lè)讀） （二)學(xué)習(xí)畫面之二：鐵漢本色 1過(guò)渡:如果說(shuō)剛才描寫的是

10、一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對(duì)連長(zhǎng)黃曉文的大特寫。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英雄,黃曉文就是其中的一個(gè),請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，劃出最讓你感動(dòng)的句子，在旁邊的空白處寫下你的感受.可以是一個(gè)詞，也可以是一句簡(jiǎn)短的話。（生默讀、思考、批注,師巡視.）(出示本段內(nèi)容） 2.交流: 重要句子：“黃曉文大聲說(shuō)又爬上了大堤 (）你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？作者用了哪些詞語(yǔ)讓我們親眼看到了這一感人的一幕。 引導(dǎo)畫出文中的有關(guān)動(dòng)詞。你從這些詞語(yǔ)中可以看出黃曉文是一位怎樣的戰(zhàn)士？引導(dǎo)：書上有個(gè)詞語(yǔ),就是形容這種勇敢的行為。（錚錚鐵漢）說(shuō)到錚錚鐵漢,可以這樣引導(dǎo)：具有這樣的行為是一位錚錚鐵漢

11、。 （）指導(dǎo)朗讀(誰(shuí)能用朗讀把這一感人的一幕介紹給大家聽(tīng)) 師引讀:在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，僅僅只有這么一件感人的事跡嗎？不還有許許多多。3體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊!”這句話。（出示句子）(1）讀讀這句話,你從中你讀懂了什么(1。像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了。2.說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。)()你還知道哪些英雄？(3)指導(dǎo)朗讀這句話。是啊這樣的事跡太多了，我們不禁要贊嘆:（女生讀)看到這些錚錚鐵漢,我們不得不肅然起敬，所以我們要贊嘆。（男生讀）就因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)的感人事跡,我們的戰(zhàn)斗才會(huì)取得最后的勝利，我們才會(huì)引以為豪，所以我們要贊嘆:全班一起讀。學(xué)

12、習(xí)寫作方法同學(xué)們，現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看課文第24自然段都是寫什么的？（搶險(xiǎn)護(hù)堤）課文第2自然段和第4自然段在寫法上有什么不同呢？(第2自然段是群體的描寫,也可以說(shuō)是場(chǎng)面描寫，第4自然段是對(duì)一個(gè)人進(jìn)行細(xì)節(jié)的刻畫，也可以說(shuō)是點(diǎn)的描寫，像這樣點(diǎn)面結(jié)合的描寫，能夠全面具體而又生動(dòng)形象的展現(xiàn)人民子弟兵的英雄氣概,在我們今后的寫作中非常值得借鑒。 (三）學(xué)習(xí)畫面之三:勇救群眾 師過(guò)渡:大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入到了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去.在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)，又有哪個(gè)句子最使你感動(dòng)？ 1.同桌先交流，并談?wù)勀愀袆?dòng)的原因。(同桌可以先相互讀讀,并交流交流你感動(dòng)的原因。) 2再集體交流。 3。重點(diǎn)句子

13、 （）“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟以生的希望（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救.）戰(zhàn)士們的沖鋒舟都到了哪里?戰(zhàn)士們都搶救了哪些人？（生答)僅僅是這兩個(gè)人嗎？從哪里看出來(lái)的？(省略號(hào)）還有許許多多的人，是啊,在災(zāi)區(qū)，戰(zhàn)士們的身影無(wú)處不在，所以：出示(生讀）（2）“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?？吹搅思t五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星?！?體會(huì)到子弟兵急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽，他們不愧是人民子弟兵。）人民群眾都在什么地方看到了紅五星，看到了迷彩服?(在稀泥中，在江邊等）除了文中所說(shuō)的，人民

14、群眾還在哪里看到了人民子弟兵？（0年汶川地震中，人民子弟兵又一次譜寫了一曲英雄贊歌。當(dāng)祖國(guó)和人民受難的時(shí)候，我們就會(huì)看到紅五星，就會(huì)看到迷彩服。) 4指導(dǎo)朗讀最后兩句話?？偨Y(jié):其實(shí),用心讀課文,讀一句話時(shí),就能體會(huì)到一顆心。讀，更能體會(huì)到一片情。讓我們一起深情朗讀“哪里就、“看到，看到” 師總結(jié)過(guò)渡：是啊,在這一場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，我們知道許許多多的人民子弟兵在這里流下了汗水、血水，可是他們?nèi)徊活櫍叵胫沤惓呛蟮躺系娜河岆U(xiǎn)圖,大江會(huì)永遠(yuǎn)銘記-998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。(生讀）回想著被洪水圍困的小江珊，周運(yùn)蘭老師被人民子弟兵救起的時(shí)候,人民會(huì)永遠(yuǎn)銘記著(生讀）,回想著汶川地震中人民子弟兵的英勇表現(xiàn)，祖國(guó)永遠(yuǎn)-（生讀） 銘記 板書 英雄五、總結(jié)課文，升華情感 欣賞畫面，師述畫面內(nèi)容 這就是在199年8月1日晚,與滔滔洪水殊死搏斗中英勇?tīng)奚睦钕蛉汉透呓ǔ闪沂?。除此之外，還有獨(dú)生子馬