淺談音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

1、淺談音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)之一、是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。作為音樂教師，不僅應(yīng)根據(jù)學(xué)藝術(shù)本身的特點。讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂實踐中，自主地感受音樂、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高音樂素質(zhì)。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采取以下方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、 改進教學(xué)模式、轉(zhuǎn)換角色。長期以來，我們的教學(xué)模式都是教師講，學(xué)生學(xué)。以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，習(xí)慣地把學(xué)生當作教學(xué)對象。往往是以教師為主體，卻忽失了對音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要改變以往的教學(xué)模式、轉(zhuǎn)換角興趣、性格等，把教學(xué)時間放到那些有效果和有創(chuàng)造性的活動上來，在活動中了解、影響、激勵、鼓舞學(xué)生，營造一種接納、支持和寬容試一試，肯定也會別有新

2、趣。還有，音樂課堂上我們可能會碰到一些們體驗成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣?？傊魳方處煹呢?zé)任不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，而的音樂空間、以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，充分挖掘他們的音樂才能，努力提升學(xué)生的德育素質(zhì)。教科書只是教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，但不是全部。音樂課本具有更合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解樂理知識，掌握演唱技巧，引導(dǎo)學(xué)生正確境的影響。隨著教學(xué)改革的不斷深化，音樂教學(xué)也需積極改進。我們它的局限性。面對豐富的音樂種類、多變的音樂風(fēng)格，如果我們的音樂教育不思改變，不求創(chuàng)新，不僅不能順應(yīng)形勢，擴大自己的眼界，的音樂興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)階段的青少年都有著極大的好奇心，周圍流行的往往也是他們渴望了解的。作為音樂

3、教師不應(yīng)回避，越是回避，學(xué)生的好奇心就越強，興趣越高，會變得盲目追星。其實，教師可以與鮮明的節(jié)奏感、獨特而新鮮的風(fēng)格韻味，很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，“按照節(jié)奏讀歌詞”的方法。只要講清楚流行音樂的產(chǎn)生與發(fā)展，曉之以理，點出精華與糟粕，學(xué)生自然就知道怎么做了。如果音樂課上教師能和學(xué)生聊聊“克萊德美結(jié)合，以及流行音樂特有的強勁節(jié)奏與震撼力。那么，想必沒有學(xué)生不喜歡音樂課。上、又能陶冶孩子們的情操。音樂教師應(yīng)創(chuàng)造機會讓學(xué)生大膽展示，組合、自由表演，盡情展示自我。節(jié)目包括唱歌、配樂詩朗誦、音樂學(xué)生開開心心的玩?zhèn)€夠。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，又一些好的素材。當然，“藝術(shù)實踐”更可貫穿于整個課堂教學(xué)中。例如：欣賞教學(xué)中；讓學(xué)生用語言表達對音樂的理解、用肢體語言表現(xiàn)音樂、用繪畫勾勒出音樂的意境、用舞臺表演的形式再現(xiàn)音樂等。歌唱教學(xué)中,不同理解用不同的風(fēng)