教師多媒體學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、.教師多媒體學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過程就是一個(gè)不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)和使用各樣軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了好多的問題，遇到問題第一我就自己先考慮，每個(gè)軟件的功能都好多，我們學(xué)會(huì)的可能可是這些功能中的一局部，有好教師多媒體學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟范文隨著科學(xué)技術(shù)的睜開，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推行和普及，多媒體技術(shù)在課堂授課中獲取了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的睜開和素質(zhì)教育的推行，要求中學(xué)教師必定掌握必然的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的授課效勞。下面我就自己在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作方面的有關(guān)情況談以下三點(diǎn)領(lǐng)悟。一、中學(xué)教師特別是青年教師要善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為授課的一項(xiàng)輔

2、助手段，對(duì)我們的授課工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽覀冇谜Z言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于授課重點(diǎn)和難點(diǎn)的打破;在授課過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展現(xiàn)給學(xué)生，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;經(jīng)過某些問題的設(shè)置，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)授課過程的參加意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇適合的媒體進(jìn)行授課，能夠增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。若是沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等授課工具來進(jìn)行授課的傳統(tǒng)授課模式顯然是跟不上現(xiàn)代化授課的要求的，掌握必然的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提升自己的課件制作水平對(duì)青年教師來說勢(shì)在必行。學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)供應(yīng)了優(yōu)異的條件。

3、一是學(xué)校積極創(chuàng)立學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的氣氛，大力倡議使用多媒體技術(shù)，而且進(jìn)行特地的課件制作指導(dǎo);二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個(gè)辦公室都裝備計(jì)算機(jī)，這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)供應(yīng)了物質(zhì)基礎(chǔ)。青年教師作為學(xué)校授課的再生力量，有著充分的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應(yīng)看作為學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的先行者。二、我是如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作的1、培養(yǎng)興趣，次序漸進(jìn)方才參加工作時(shí)我對(duì)多媒體技術(shù)和課件制作幾乎是全無所聞。但是當(dāng)我看到有的老師把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂授課時(shí)，我就感覺課件制作作為一門技術(shù)對(duì)授課的作用是特別大的，我必須掌握這門技術(shù)。人們常說“興趣是最好的老師，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W

4、習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。經(jīng)過學(xué)習(xí)我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比方制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件frontpage，還有各樣課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的特地指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺(tái)。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己著手、多進(jìn)行試一試也會(huì)慢慢掌握。2、善于研究，多問問題合用文檔.學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)和使用各樣軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了好多的問題，遇到問題第一我就自己先考慮，每個(gè)軟件的功能都好多，我們學(xué)會(huì)的可能可是

5、這些功能中的一局部，有好多功能需要靠自己試一試、研究和考慮。自然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請(qǐng)教其他老師。我相信，只要我們樂于試一試，善于思慮問題、咨咨詢題，難題是沒有解決不了的。工作在授課第一線的老師們?cè)谑谡n過程中可能都有這種感覺，我們感覺很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說不定感覺挺難，因此我們激勵(lì)學(xué)生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者感覺不好解決的問題在別人看來也許是簡(jiǎn)單的，因此在學(xué)習(xí)課件制作的過程中多問問題是必要的。3、親自著手，樂于試一試哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和本源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把這一見解應(yīng)用到課件制作上就是要親自著手制作課件

6、。也許我們?cè)谀骋环矫娴膭?chuàng)意是特別好的，可不親自著手，這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們能夠先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，依照自己的實(shí)質(zhì)水平著手制作幾個(gè)完滿的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì)不斷提升。第三，課件制作過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題、選擇適合的媒體現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢(shì)，自然也可能在某些方面存在缺乏，我們?cè)谥谱髡n件以前，應(yīng)該全查問慮所要講解的課程的特點(diǎn)，需要辦理的內(nèi)容，爾后依照不同樣的軟件的優(yōu)點(diǎn)來選擇使用什么平臺(tái)。“課件平臺(tái)還有flash等都是功能富強(qiáng)的軟件，它們的動(dòng)畫收效、交互性、對(duì)圖片和聲音的辦理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光包括authorware所不能夠

7、到達(dá)的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們能夠有選擇地加以利用。、簡(jiǎn)潔合用是課件制作的重要原那么很多老師在制作課件時(shí)經(jīng)常將自己的課件做得特別“美麗，在課件中參加大量的小動(dòng)畫和明媚的圖片以及很刺激的聲音，我認(rèn)為這樣不但起不到應(yīng)有的收效，反而可能會(huì)沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會(huì)過多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的授課的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的合用性，應(yīng)該說只若是有助于打破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思慮、有助于加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。別的，我認(rèn)為不要試圖每堂課都經(jīng)過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來辦理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)

8、，制作一個(gè)好的課件經(jīng)常需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)授課的否認(rèn)，而是對(duì)傳統(tǒng)授課的有利補(bǔ)充，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重點(diǎn)還是在課堂，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。3、在制作課件的時(shí)候，應(yīng)該考慮學(xué)生的參加性合用文檔.素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、參加能力、著手能力和多角度思慮問題的習(xí)慣，有的文章中稱過去的授課模式是“人灌，而計(jì)算機(jī)多媒體授課的應(yīng)用變成了“機(jī)灌，這種錯(cuò)誤做法實(shí)質(zhì)上是對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體輔助授課的一種誤解。制作一個(gè)課件前我們就應(yīng)該考慮到要讓學(xué)生參加到授課過程中來，能夠適合參加一局部讓學(xué)生自己著手操作的內(nèi)容，讓他們真切參加到授課過程中來，使學(xué)生理解問題“原來這樣，而不是“確

9、實(shí)這樣，培養(yǎng)他們思慮問題、探究問題的能力;在某些問題的設(shè)置上，不要將答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生留下充分思慮的余地，培養(yǎng)學(xué)生多角度思慮問題的習(xí)慣。只有這樣做才能夠提升學(xué)生的著手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，才會(huì)起到好的收效。我相信，只要我們對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有了正確的認(rèn)識(shí)，加上我們的正確使用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)必然在我們的授課過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。篇二：教師多媒體培訓(xùn)心得領(lǐng)悟多媒體培訓(xùn)心得領(lǐng)悟1、理論上提升了自己授課方案能力。無論進(jìn)行什么樣的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新是靈魂。新課程擬定了三大課程目標(biāo)：即知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度價(jià)值觀。但是為了應(yīng)付考試，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)存在好多問題，比方側(cè)重知

10、識(shí)的教授設(shè)計(jì)，忽略能力、智力、非智力和思想教育設(shè)計(jì)：側(cè)重授課內(nèi)容設(shè)計(jì)，忽略授課目的的設(shè)計(jì)：側(cè)重課內(nèi)知識(shí)設(shè)計(jì)，忽略課外知識(shí)設(shè)計(jì)。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到我們的孩子要贏得未來的市場(chǎng)，就要參加21世紀(jì)的創(chuàng)感競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，分?jǐn)?shù)不代表知識(shí)，最有價(jià)值的知識(shí)不是科學(xué)，要授課生敢于試一試，敢于創(chuàng)新，授課生電腦無法做的事情，才能在將來的社會(huì)中處于不敗之地，才能真切成為國(guó)家的將來。今后我在授課方案上要多從學(xué)生的睜開為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。2、多媒體授課擴(kuò)大了授課容量，授課資源獲取很好的應(yīng)用。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛睜開，知識(shí)更新速度顯然加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也顯然增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有

11、限。推行多媒體輔助授課，能夠縮短教師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。利用多媒體授課資源，起初制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加授課的密度；還可以夠即時(shí)反響，表達(dá)反響的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證授課任務(wù)的順利完成。此次培訓(xùn)，我感想很深。我深深地領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)輔助授課已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)圓滿地交融到授課之中，充發(fā)散揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，采集信息、辦理信息，從而提升授課質(zhì)量。別的我領(lǐng)悟到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增加，俗稱“知識(shí)暴炸，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)

12、威，今天即可能落伍。因此說我領(lǐng)悟到作為一名教師若是不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面睜開，將跟不上不斷變化的教育睜開的新形勢(shì)。教育專業(yè)睜開不但要幫助教師更深刻、靈便地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)可用的課程資源和最新教育授課技術(shù)技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行解析和反思的習(xí)慣和技術(shù)。合用文檔.多媒體在授課中的使用，改變了過去教師講得津津樂道，學(xué)生聽得沒精打采的授課氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳達(dá)者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和授課的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)立性和睜開性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再無聊無聊、了無生趣，隨著計(jì)算機(jī)輔助授課進(jìn)入課堂

13、，確實(shí)給授課帶來了活力和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過辦理后，形成一種嶄新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式表現(xiàn)授課信息，填充了過去課堂授課中的某些缺乏，對(duì)授課中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的打破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為詳盡，更加直觀和詳盡地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不但把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生成為主動(dòng)參加、發(fā)現(xiàn)、研究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提升了授課收效和課堂效率。篇三：多媒體學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)?多媒體課件制作與授課資源應(yīng)用?心得領(lǐng)悟百興鎮(zhèn)中心學(xué)校何興艷信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前推行形象化授課的主要手段，極大地提升了教

14、與學(xué)的效率。授課課件中的根本要素主要有以下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)踐過程。在這幾個(gè)方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂見，到達(dá)更佳的授課收效。授課是為了實(shí)現(xiàn)必然的授課目的所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何授課手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)授課目的。我們必定針對(duì)不同樣的授課內(nèi)容和授課目的，精心精選和運(yùn)用適合的授課手段，若是采用傳統(tǒng)的授課手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠到達(dá)優(yōu)異授課收效的，就沒必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。比方數(shù)學(xué)這一課程涉及好多公式的推導(dǎo)，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過程，增強(qiáng)印象。濫用多媒體

15、不但讓授課老師加重備課的負(fù)擔(dān)，還會(huì)引起學(xué)生的討厭。一些教師制作的授課課件可是把書上的文字利用幻燈片的方式表現(xiàn)出來，在課堂上照本宣科的念，并沒有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力也許增加條理性?；脽羝铣霈F(xiàn)過多的文字很簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生視覺和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抗?fàn)幥榫w。因此設(shè)計(jì)課件時(shí)要防范出現(xiàn)過多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進(jìn)行表現(xiàn)，以表達(dá)多媒體課件生動(dòng)爽朗的特點(diǎn)。多媒體課件能夠利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽收效，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，能夠增強(qiáng)授課直觀性和生動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，有好多教師簡(jiǎn)單忽略心理學(xué)中的有意注意與沒心注意規(guī)律。在

16、多媒體課件中頻頻地出現(xiàn)與授課內(nèi)容無關(guān)的畫面、聲音和小動(dòng)畫，誠(chéng)然能夠到達(dá)吸引學(xué)生興趣的目的，但是過于繁瑣的畫面和動(dòng)畫往往使學(xué)生分別注意力，不能夠?qū)Ｗ⒂谒鶎W(xué)的內(nèi)容，最后收效適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要依照授課內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適中采用多媒體收效。要防范采用與授課內(nèi)容沒關(guān)的動(dòng)畫，省得分別學(xué)生的注意力。合用文檔.傳統(tǒng)板書授課中，關(guān)于邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性變換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是讓學(xué)生自己去思慮、推理，師生依照一條特別清楚的思路逐漸推進(jìn)，直至得出結(jié)論，最后實(shí)現(xiàn)思想能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些教師的課件無法表達(dá)次序漸進(jìn)、步步深入的推理過程，可是擺列出相應(yīng)的結(jié)論，進(jìn)行直線思

17、想，根本沒有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考，學(xué)生只能適應(yīng)教師的思想方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法很簡(jiǎn)單控制學(xué)生的抽象思想能力和想象能力的睜開，教師若是掌握了制作技巧完滿能夠經(jīng)過流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。有的教師在使用多媒體手段授課時(shí)忽略了多種授課手段的綜合運(yùn)用，對(duì)多媒體授課依賴性比較強(qiáng)，很少用也許不用板書，其實(shí)好多課程的好多時(shí)候是需要多種授課手段共同配合使用的，板書作為一種傳統(tǒng)又合用的授課手段有其靈便的一面，不應(yīng)該完整放棄。應(yīng)該注意搭配使用，在重申一些重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行邏輯推理演算的時(shí)候都能夠配以板書的方式。但是需要注意的是，多媒體手段與其他授課手段共

18、同使用時(shí)，應(yīng)該交替順暢，連結(jié)自然。自己的授課方案，哪怕是最簡(jiǎn)單的，上課以前總得想一想我該講什么，怎么講現(xiàn)在叫學(xué)生學(xué)什么，怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)這節(jié)課的內(nèi)容這就是授課方案，但是就是這么簡(jiǎn)單的一想，里面已經(jīng)包含了好多東西了：這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生的已有知識(shí)水平，我想到達(dá)的目標(biāo)都在這里面了。在多媒體環(huán)境下的授課方案就是在此基礎(chǔ)上去考慮一下我要使用什么樣的媒體，選擇什么樣的媒體能很順利的到達(dá)這一課的授課目的，準(zhǔn)備使用的媒體確定下來此后再思慮這種媒體所需要的資源我有沒有，有的話，深入思慮用多少？怎么用？若是沒有的話，從哪兒能找到。找到又怎么能為我所用？因此多媒體環(huán)境下的授課方案是需要大量時(shí)間來支持的。但是為了我們的

19、學(xué)生的將來，我們開銷這些時(shí)間是值得的。也是愿意的心甘情愿的。從學(xué)生對(duì)多媒體的反響態(tài)度上我們也能夠有所思慮，為什么我們的學(xué)生們一聽聞要到多媒體教室上課就表現(xiàn)出來異常愉悅，這里面誠(chéng)然不消除有局部學(xué)生把在多媒體上課看作看喧雜的成分，但是更多的我們應(yīng)該思慮的是，這畢竟是先進(jìn)的東西，比傳統(tǒng)的授課設(shè)備要有奇特性，更能吸引學(xué)生，學(xué)生在原來的一般教室里每堂課都是看著眼前的那塊黑板，長(zhǎng)此過去也會(huì)討厭的，他們會(huì)產(chǎn)生黑板還是那塊黑板，老師還是那些老師，書是書本是本，我們的學(xué)校啥時(shí)能變個(gè)樣？人都是這個(gè)樣子，關(guān)于新鮮的事物就愿意接受，何況是學(xué)生正處于年少時(shí)期，若是某節(jié)課換了新老師，也許教室里多些聽課的人，他們的反響就特

20、別激動(dòng)，注意力馬上集中起來了，很認(rèn)真聽課。何況多媒體教室能給他們帶來什么未知的東西他們其實(shí)不能夠想象出來，因此就充滿了好奇和希望，這就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有了學(xué)習(xí)的興趣，我們不就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎，孩子們的學(xué)習(xí)興趣有了，我們就要好好利用好，讓他們獲取他們所希望的東西。因此若是說我們的課若是用多媒體設(shè)備能更好的完成授課目的，突出授課重點(diǎn)打破授課難點(diǎn)的話，還是在傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上多使用一下多媒體設(shè)備。畢竟教育要面向?qū)?。多媒體課件能夠利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽收效，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，能夠增強(qiáng)授課直觀性和生動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，有好多合用文檔.教師簡(jiǎn)單忽略心

21、理學(xué)中的有意注意與沒心注意規(guī)律。在多媒體課件中頻頻地出現(xiàn)與授課內(nèi)容無關(guān)的畫面、聲音和小動(dòng)畫，誠(chéng)然能夠到達(dá)吸引學(xué)生興趣的目的，但是過于繁瑣的畫面和動(dòng)畫往往使學(xué)生分別注意力，不能夠?qū)Ｗ⒂谒鶎W(xué)的內(nèi)容，最后收效適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要依照授課內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適中采用多媒體收效。要防范采用與授課內(nèi)容沒關(guān)的動(dòng)畫，省得分別學(xué)生的注意力?？傊嗝襟w技術(shù)和傳統(tǒng)的授課絕不是割裂的、對(duì)峙的、水火不相容的，而應(yīng)該是互補(bǔ)的，有機(jī)的結(jié)合在一起的，一節(jié)課用了多媒體設(shè)備就不能夠再用粉筆黑板顯然是個(gè)誤區(qū)。在今后的工作中，我必然會(huì)更加努力，將學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到教育授課實(shí)踐中，不斷研究，不斷實(shí)踐，為學(xué)校現(xiàn)代教育技

22、術(shù)的提升，為在多媒體環(huán)境下的授課方案與資源應(yīng)用的進(jìn)一步睜開，作出自己的睜開。篇四：語文老師使用多媒體心得領(lǐng)悟使用多媒體授課的心得領(lǐng)悟在現(xiàn)在的信息化時(shí)代，我們的教師行業(yè)也表現(xiàn)出信息化的狀態(tài)，其中運(yùn)用多媒體也成為好多老師輔助授課的方法，特別是我們面對(duì)的小學(xué)生，利用多媒體授課吻合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，觀看多媒體是他們喜歡的活動(dòng)，每當(dāng)老師采用課件授課時(shí)，學(xué)生們平時(shí)都能比較注意力集中得完成一堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。好處是不勝列舉，下面我就自己在語文授課中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡妙I(lǐng)悟。一、多媒體讓語文課堂更擁有開放性。開放性的課堂要修業(yè)生的眼界開放，向社會(huì)，向世界開放，這就更離不開多媒體的運(yùn)用。在講?鯨?這一課時(shí)，我們的

23、學(xué)生對(duì)大海都比較陌生，更別說認(rèn)識(shí)各樣各樣的鯨了，于是我用大媒體展現(xiàn)了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。經(jīng)過動(dòng)畫以及科教的短片，學(xué)生也知道了鯨是怎么進(jìn)食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還理解了鯨經(jīng)過幾萬年是如何進(jìn)化成現(xiàn)在的模樣。這樣，學(xué)生們誠(chéng)然坐在課堂，可他們認(rèn)識(shí)了學(xué)校以外的東西和知識(shí)，使語文課堂不再封閉的了。二、多媒體使課堂更擁有情境性。多媒體最直觀的收效就是畫面與聲音的有機(jī)結(jié)合，這樣，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生一種情境化的授課氣氛，學(xué)生也很簡(jiǎn)單投入到其中，被情境所感染，比方：在講?老人與海鷗?這一課時(shí)，我為了讓學(xué)生感覺到海鷗送別老人時(shí)的感人情況，我采用了一段感人的音樂以及一幅感人的插圖配合朗讀這一段課文，讓學(xué)生們能夠感同

24、身受，學(xué)生們也能陪同音樂把這一段朗讀出很好的收效。這樣不但有助于學(xué)生理解課文，也提高了學(xué)生的朗讀水平。三、多媒體讓語文課堂更有興趣性?！芭d趣是最好的老師，運(yùn)用多媒體的手段改良了傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的授課方法，它最大的收效就是成功得抓住了學(xué)生對(duì)新事物好奇的心理，必然程度上提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在講解?武松打虎?這一課時(shí)，由于文章摘自原著，讀起來比較費(fèi)力，學(xué)生簡(jiǎn)單喪失閱讀興趣，我為學(xué)生用多媒體準(zhǔn)備了范讀，以及武松打虎這一影視片段。激倡導(dǎo)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來也是事半功倍。合用文檔.多媒體授課的推行無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)異的遠(yuǎn)程教育資源更加教師們加大課堂容量，豐富授課內(nèi)容，提升課堂效率

25、，供應(yīng)了不斷的源泉。但是，正如所有人間的萬物同樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，貫穿交融，用的不好，就會(huì)多此一舉，多此一舉?？傊诙嗝襟w的運(yùn)用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術(shù)課。語文授課向來應(yīng)依照語文教育的規(guī)律，牢記多媒體可是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的收效。篇五：教師多媒體培訓(xùn)心得領(lǐng)悟多媒體培訓(xùn)心得領(lǐng)悟1、理論上提升了自己授課方案能力。無論進(jìn)行什么樣的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新是靈魂。新課程擬定了三大課程目標(biāo)：即知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度價(jià)值觀。但是為了應(yīng)付考試，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)存在好多問題，比方側(cè)重知識(shí)的教授設(shè)計(jì)，忽略能力、智力、非智力和思想教育設(shè)計(jì)：側(cè)重授課內(nèi)容設(shè)計(jì)，忽略授課目的的設(shè)計(jì)：側(cè)重課內(nèi)知識(shí)設(shè)計(jì)，忽略課外知識(shí)設(shè)計(jì)。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到我們的孩子要贏得將來的市場(chǎng)，就要參加21世紀(jì)的創(chuàng)感競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，分?jǐn)?shù)不代表知識(shí)，最有價(jià)值的知識(shí)不是科學(xué)，要授課生敢于試一試，敢于創(chuàng)新，授課生電腦無法做的事情，才能在將來的社會(huì)中處于不敗之地，才能真切成為國(guó)家的將來。今后我在授課方案上要多從學(xué)生的睜開為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。2、多媒體授課擴(kuò)大了授課容量，授課資源獲取很好的應(yīng)用。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅