自閉癥康復訓練方法

1、自閉癥的痊愈訓練方法自閉癥的痊愈訓練方法自閉癥的痊愈訓練方法自閉癥孤單癥的痊愈訓練方法關于孤單癥患兒來講，只有早發(fā)現(xiàn)、早干涉、進行行為矯治，才能幫他們縮短與正常社會的差距，讓他們早日融入社會。孤單癥沒有殊效藥物治療。初期診療初期干涉能夠改良孤單癥的預后，所以孤單癥治療一般以為是年紀越小、成效越好。1、早發(fā)現(xiàn)，早治療。治療年紀越早，改良程度越顯然；2、促進家庭參加，讓父親母親也成為治療的合作者或參加者；3、堅持以非藥物治療為主，藥物治療為輔；4、治療方案應個體化、構(gòu)造化和系統(tǒng)化；5、治療、訓練的同時要注意患兒的軀體健康，預防其余疾??；6、堅持訓練，鍥而不舍。自閉癥痊愈訓練的最正確時間為2-6歲，

2、當前還沒有一種藥物能治療，只好經(jīng)過ABA訓練方法來解決，從訓練的第一天起就要堅持，假如有成效就不堅持訓練，會退化到原始狀態(tài)或加大病情，本套教材是家長學習訓練的適用教程，開航星工作室祝孩子早日痊愈。ABA應用行為剖析法ABA應用行為剖析法訓練的含義一種以分解目標、加強和協(xié)助為原那么，以回合式操作教課法作為詳細操作法，以教師或少兒家長所構(gòu)成的干涉小組對孤單癥少兒進行干涉訓練的形式。重申將每一項要教的技術分紅小的步驟，而后一步步地頻頻練習，使用提示幫助孩子做出正確的反應，并給與適合實時的獎勵與處罰。ABA應用行為剖析法教課的一些操作方法孩子一定先學會每項技術的第一步，才能夠開始學第二步。我們能夠把技

3、術分紅很小的步驟，這叫“分解目標。比方，要教孩子學洗手就有好幾個步：打開水，搓手，擦肥皂，再搓手，關水，把手擦干。在個程中必定要使用“助和“化來促進孩子正確反，達成要求。ABA把每技術分紅很小的步，就是了使孩子在學中更簡單獲得成功，盡量使他在學程中減少挫折感。能夠看出，ABA的分解式操作教課DTT與的典的教課方法不一。它是由指令、反和果三個構(gòu)成的。典的教課方法是孩子供給看或好多的信息內(nèi)容，孩子在教授程中只要被地“聽，無需明確地作出反。ABA教法就不一，只孩子極少的“信息比方兩物的卡片和一個指令：“把牛我，孩子的要求十清楚確，孩子此也十分清楚。所以，ABA不是那種被、悲觀的學方式，而是一種極的學

4、方法。每次“操作孩子必作出反。種方式很適于孤單癥少兒的，因我的孩子不行能象正常少兒那，只要被聽老上就能學會新的技術。了促進孩子指令作出正確的反，必使用助包含手把手、言提示、手和操作示范等提示幫助。的教育程常常不包含象ABA的提示形式。教一個非孤單癥少兒，他可能通察來學，比方他“今日是禮拜幾他不會回復，或許回復不正確，能夠再另一個孩子。假如的孩子回復正確，那么正常孩子下次也就能夠回復出來了?？墒俏业纳賰壕筒灰涣?，所以必他以提示，他頻頻的機遇自己作出反，再多次獲得加強。經(jīng)過頻頻的練習，能夠漸漸減少對孩子的提示，向來到無需再給提示，他也能正確作出反應。加強也是很重要的。ABA重申任何一種行為變化都和

5、它自己的結(jié)果相關系。假如一個孩子叫了“媽媽，媽媽立刻快樂地對他笑、并擁抱他，孩子可能所以會更多地叫媽媽。媽媽對孩子的態(tài)度加強了孩子的行為。開始對孤單癥孩子訓練時，常常能夠使用的不過初級加強物，它包含食品、飲料等，在使用初級加強方式給予食品、飲料時，也要使用夸獎等，漸漸能夠指引孩子接受次級加強手段，如夸獎、欣賞，擁抱等。不論怎樣，都不可以忽視加強的作用。教孩子較難的技術工程時，就要使用最好的加強物孩子最想要的。加強的目的是讓孩子更愿意配合，更喜愛訓練。你在使用欣賞時，除了說“很好、“真棒之外，也應當明確地說明你所加強、夸獎的是什么行為。比如，在孩子進行對名詞的理解的訓練時，指令是“把火車給我，孩子果然把火車拿給你了，結(jié)果加強能夠這樣說：“真好，把火車給了老師詳細說了然什么樣的動作反應“真好。頻頻練習是ABA的一個重要特色。由于使用了加強和提示，孩子才愿意頻頻進行練習。由于頻頻進行練習，孩子才能更快、更好地掌握新的技術。有些從事訓練的老師或家長常常簡單出現(xiàn)以下“錯誤，就是在孩子對指令只做出一次反應或回復此后，就換做另一個題目了。他們給