2022年1月國開（中央電大）專科《學前兒童科學教育》期末考試試題及答案10

1、第10頁 共10頁2022年1月國開中央電大?？茖W前兒童科學教育期末考試試題及答案2022年1月國開(中央電大)?？茖W前兒童科學教育期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說明：試卷號碼：2504。 資料整理于2022年9月9日。 一、單項選擇題 1.提出認知開展階段理論的是(B)。 A.加涅 B.皮亞杰 C.布魯納 D.布魯姆 2.以下目的中，不屬于學前兒童科學教育四個層次目的的是(D)。 A.學前兒童科學教育的總目的 B.年齡階段目的 C.單元目的 D.科學知識教育目的 3.例如在選擇“熊貓”作為科學教育內(nèi)容時，除了使學前兒童獲得關于熊貓的主要外形特征、習性和功能

2、等方面的知識，還可以選擇與熊貓有關的環(huán)境，包括竹林、氣候、人們生活等各方面之間的互相關系。這是內(nèi)容選編的(C)要求。 A.地方性 B.啟蒙性 C.系統(tǒng)性 D.環(huán)境性 4.個別物體的觀察可在哪個年齡班進展？(D) A.小班 B.中班 C.大班 D.各年齡班均可 5.“學習使用準確量具進展測量”，是哪一個年齡階段的教育目的？(D) A.23歲 B.34歲 C.45歲 D.56歲 6.學前兒童科學教育材料的選擇原那么是(A)。 A.材料的生活性、探究性、可操作性、豐富性、層次性 B.材料的實用性、探究性、可操作性、豐富性、層次性 C.材料的生活性、實用性、可操作性、豐富性、層次性 D.材料的生活性、

3、探究性、可操作性、豐富性、平安性 7.幼兒愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“為什么如今世界上沒有恐龍？”，這類問題屬于(C)。 A.簡單性問題 B.操作性問題 C.理論性問題 D.直白性問題 8.學前兒童科學教育中老師的語言應具有(D)。 A.活動性、形象性、邏輯性、目的性 B.目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 C.形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性 9.在觀察前根據(jù)所需觀察的目的制定觀察核對表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照表中的各工程逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進展評定的是(B)。 A.觀察核對 B.行為核對 C.觀察評價 D.行為評價 1

4、0.老師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是(A)。 A.老師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者 B.老師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、反思者、研究者 C.老師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、引導者、反思者、研究者 D.老師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、引導者、研究者 二、判斷題 11.科學技術的功能包括認識功能和創(chuàng)造功能。 答案錯 12.學前兒童科學教育的目的，是根據(jù)學前教育的總目的、結合科學教育的特點而確定的，是學前教育總目的在科學教育中的詳細表達。在制訂學前兒童科學教育的目的時，不僅要考慮社會開展的需求，還

5、要考慮年幼兒童身心開展的規(guī)律和特點，同時還要表達自然科學的學科特點。 答案對 13.注意內(nèi)容必須符合科學原理，不能違犯科學事實，這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的科學性要求。 答案對 14.學前兒童科學教育中觀察的方法：指的是人的感官在大腦指導下進展的有意識、有組織的感知活動。 答案錯 15.通過測量，可以幫助學前兒童更準確地去觀察、認識周圍世界，獲取關于時間、空間等方面的詳細經(jīng)歷，促進學前兒童數(shù)量化思維的開展。 答案對 16.學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學知識的開展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。 答案錯 17.家庭及家長在學前兒童科學學習中要鼓勵兒童進展探究，

6、在學前兒童沒有進展發(fā)現(xiàn)活動之前就對有關問題進展解答。 答案錯 18.在設計科學教育活動目的時，其內(nèi)容和要求在方向上應與階段目的和終期目的相一致。 答案對 19.科學區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為：學習性區(qū)角和科學性區(qū)角。 答案錯 20.學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據(jù)一定的目的，對學前兒童科學教育的對象及其效果進展測定，做出價值判斷的過程。 答案錯 三、筒答題 21.確定學前兒童科學教育目的的根據(jù)有哪些？ 答：確定學前兒童科學教育目的的心理學根據(jù)。 確定學前兒童科學教育目的的社會根據(jù)。 確定學前兒童科學教育目的的學科根據(jù)。 22.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進展運用？ 答：學前兒童

7、科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術等活動的玩具，例如電動火車等。 學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進展帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進展科學教育的一種有效方法。 運用：(1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、興趣性、活動性、規(guī)那么性；(2)讓學前兒童有充分活動的時機，師生共同游戲。 23.如何正確對待幼兒的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，詳細可采用以下方法： (1)直接答復；(2)引導考慮、鼓勵探究；(3)指導閱讀；(4)啟發(fā)聯(lián)想

8、；(5)留下期待。 24.簡述學前兒童科學教育的新進展。 答：(1)科學教育的目的是以科學素質(zhì)為出發(fā)點墻養(yǎng)學前兒童的完好人格；(2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒重的生活背景來建構；(3)科學教育方法應以學前兒重親自探究的方式進展。 四、設計題(共22分) 25.教材中介紹的學前兒童科學教育內(nèi)容選擇與編排有哪幾種方法？請任選一種方法為幼兒園大班設計一個科學教育的內(nèi)容。 答：(1)以季節(jié)為主線選編內(nèi)容 (2)采用單元式選編內(nèi)容 (3)根據(jù)科學教育的各個領域選編內(nèi)容 設計要求：(1)格式正確 (2)選一種來解釋 (3)以上三者中以任何一個角度出發(fā)來自行設計 設計：(略) 參考設計： 幼兒園大班科學教育活

9、動設計方案春夏和秋冬 一、活動設計思路： 隨著主題活動春夏和秋冬的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事魔法奶奶的 后，孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝“為切入口，引起了幼兒主動搜集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽“的建議，更是激起了各組幼兒中互相合作、共同討論和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和理解，并適時提出一些建議。今天的活動預設也是在孩子資料搜集到一定程度、小組間的交流討論根本完成的根底上進展的。 由于如今的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智

10、力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽 的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒理解和積累四季的特征知識。 在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的才能，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的才能，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種才能的開展。 二、活動目的： 1.通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地理解四季的特征給予人們生活的關系。 2.激發(fā)幼兒的競爭意識和才能。 3.繼續(xù)培養(yǎng)幼

11、兒的小組合作才能和集體榮譽感，積極的參與活動。 三、活動準備： (一)、活動前準備： 1.根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；2.各組幼兒分頭尋找相關的季節(jié)特征：資料或實物；3.老師深化每組理解幼兒的情況，提出建立性的建議。 (二)、活動中準備： 1.與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在反面貼上雙面膠；2.在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；3.幼兒分成四組而坐，帶好搜集的資料；4.進展曲的音樂。 四、活動過程： (一)、每組幼兒自由邀請來聽課的老師作為嘉賓后援團 (二)、引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求： 如：介紹四季的特征及與人們的關系，答

12、復正確以鼓掌通過，同時答復的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流答復；隨意插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。 (三)、幼兒進展擂臺賽： 各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料。 (四)、數(shù)五角星： 幼兒介紹數(shù)的方法。 (五)、發(fā)獎儀式，放進展曲： 請冠軍發(fā)言。 (六)、評價活動： 表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。 五、活動自評： 幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一?；顒又杏變阂卜浅Ｗ孕?，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點，使場上產(chǎn)生了很多的爭論，活潑了氣氛。活動中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑理解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比擬廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動到達了高潮，雖然只是一