2022年7月國開（中央電大）專科《幼兒園課程論》期末考試試題及答案5

1、第7頁 共7頁2022年7月國開中央電大專科幼兒園課程論期末考試試題及答案2022年7月國開(中央電大)?？朴變簣@課程論期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說明：試卷號碼：2511；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月23日。 一、填空題 1.按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為_與_這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類 型。 顯性課程、隱性課程 2.幼兒園課程最為核心的方面是_。 課程的教育理念 3.幼兒園課程編制是包括幼兒園_、_、_、以及_在內(nèi)的整個過程。 課程目的確實定、課程內(nèi)容的選擇、教育活動的組織、課程評

2、價的施行 4.光譜方案的理論根據(jù)是_。 加德納的多元智能理論 5.在斑克街早期教育方案中，_和_是課程設(shè)計和施行中常運用的工具。 主題網(wǎng)、課程輪 二、選擇題 1.“世界上不存在一種最好的適應不同社會文化背景中所有兒童的教育方案” 假如用勃朗芬布倫納的人類開展生態(tài)學理論來解釋這句話，說明了(D)在發(fā)揮作用。 A.小系統(tǒng) B.中間系統(tǒng) C.外系統(tǒng) D.大系統(tǒng) 2.課程編制過程形式的特點有(ABD)。 A.關(guān)注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容和活動，反對用目的預先指定所希望到達的結(jié)果 B.強調(diào)“老師即研究者”所應發(fā)揮的作用 C.操作性比擬強，比擬容易推廣 D.提倡兒童主動的學習和建構(gòu)，淡化老師在教育活動組織中

3、的控制性 3.幼兒園綜合性課程中教育活動設(shè)計的原那么有(ABCD)。 A.應與兒童的個體差異相適應 B.應與群體兒童相合適 C.應與文化差異相合適 D.應將開展與學習連結(jié)一體 4.以下關(guān)于蒙臺梭利的描繪正確的有(BC)。 A.她是幼兒園的創(chuàng)立者 B.她設(shè)計的課程反映了強烈的經(jīng)歷的色彩 C.她強調(diào)兒童的感官訓練 D.她是唯理論的代表人物 5.幼兒園課程的心理學根底在更大程度上解決幼兒園課程中的(B)問題。 A.為什么教 B.如何教 C.教什么 D.教得怎么樣 三、名詞解釋題 1.活動課程：是以兒童的興趣、需要和才能為出發(fā)點、通過兒童自己組織 的活動而施行的課程?；顒诱n程打破了學科本身的邏輯，注重

4、兒童的學習過程本身。 2.行為目的：是以兒童詳細的、可被觀察的行為表述的課程目的，它指向的是施行課程以后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。行為目的具有客觀性和可操作性等特點。 3.單元教學：是從能引起兒童興趣的專題或概念開展出單元，設(shè)計教育活動時將兒童開展的各個方面或者各個學科綜合到單元之中，并在一段時間內(nèi)圍繞這個單元組織教育活動的課程形式。 4.五指活動課程：是陳鶴琴創(chuàng)編的。陳鶴琴打破了按學科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他所謂的五指活動:安康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、語文活動。陳鶴琴以5個連為一體的手指比喻課程內(nèi)容的五個方面，雖有區(qū)分，卻是整體的

5、、連通的，以此說明他所謂的五指活動課程的特征。 四、簡答題 1.簡述游戲在幼兒園課程中的作用。 答：(1)游戲能促進兒童認知、情感和動作技能的開展。 (2)游戲有益于幼兒進展幼兒園課程各學科 (領(lǐng)域)的學習。 (3)游戲有益于幼兒園課程各學科(領(lǐng)域)的整合。 2.幼兒園課程的內(nèi)容有哪三種取向？這三種取向會如何影響幼兒園課程內(nèi)容的選擇？ 答：(1)課程內(nèi)容即教材。這種取向?qū)⒄n程內(nèi)容作為是預設(shè)的的知識和技能。 持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時會注重內(nèi)容的根底性和系統(tǒng)性。 (2)課程內(nèi)容即學習活動。這種取向把其關(guān)注點放在兒童做些什么方面，強調(diào)課程與社會生活的聯(lián)絡(luò)，強調(diào)兒童在學習中的主動參與。 持這

6、種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時，會注重設(shè)計和安排大量的兒童主動參與的活動，會注重使課程內(nèi)容貼近社會生活。 (3)課程內(nèi)容即學習經(jīng)歷。這種取向把課程內(nèi)容看成是兒童的學習經(jīng)歷。 持這種取向，在選擇幼兒園課程 內(nèi)容時會充分顧及兒童的興趣、需要和才能，會注重課程內(nèi)容與兒童開展特征相符合，使課程內(nèi)容可以通過兒童與環(huán)境之間的有意義的交互作用而被兒童同化。 3.低構(gòu)造教育活動的一般特點有哪些？ 答：(1)兒童與老師共同確定學習的目的；(2)活動主要由兒童發(fā)起；(3)活動的動機主要是兒童的需要；(4)強調(diào)活動的過程。 4.簡述方案活動主題的選擇應遵循的原那么。 答：(1)選擇的主題應與兒童的生活相貼近，并能被

7、用與他的日常生活。 (2)應能引起兒童的興趣 ，并能運用已學的技能。 (3)應能為兒童將來的生活做準備。 (4)應有益于平衡幼兒園的課程。 (5)應能充分運用幼兒園和社區(qū)的資。 五、闡述題 1.舉例說明如何在幼兒園教育活動開展過程中處理好兒童生成的學習活動與老師預定的教學任務之間的關(guān)系。 答：通過觀察，在理解兒童原有經(jīng)歷的根底上預設(shè)活動；引發(fā)兒童的認知沖突，引導兒童的學習向縱深方向開展；創(chuàng)設(shè)活動情景，讓兒童有選擇和自主活動的時機；擅長捕捉時機，把握兒童生成活動的的教育價值，實現(xiàn)促進兒童開展的目的。 舉例說明 2.試述我國幼兒園課程的開展歷程以及當前的開展趨勢。 答：(1)我國幼兒園課程改革主要

8、有3次： 20年代至30年代的幼兒園課程改革。上世紀初，我國的幼兒園教育主要照搬外國的教育形式?！拔逅摹毙挛幕\動后，我國的一些教育家一方面承受并引進了來自西方的教育思想，另一方面也提出了幼兒園教育科學化、外鄉(xiāng)化的主張。20年代至30年代，幼兒園課程改革在理論上確認了兒童的主體性，認定了課程應來于兒童的生活，課程應包括兒童在幼兒園的一切活動，提出了課程的編制應根據(jù)兒童的心理程度。 50年代的幼兒園課程改革。50年代，學前教育全盤承受前蘇聯(lián)的理論和理論經(jīng)歷，即把課程看作是學科，通過幼兒園各科的教學對幼兒施行教育。形成的學科課程體系，教育目的明確，教育、教學內(nèi)容系統(tǒng)，老師在教育過程中容易操作。 80年代以來的幼兒園課程改革。80年代初開場的幼兒園課程改革針對的問題是學科課程過分強調(diào)系統(tǒng)的單科知識和技能，無視各學科間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，無視兒童的實際活動和直接經(jīng)歷。這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年公布的幼兒園工作規(guī)程，根據(jù)它的精神，幼兒園的一切活動，只要能影響兒童的行為、態(tài)度和價值觀，都被看作是課程。學前教育理論和理論工作者設(shè)計與施行了各種試驗性課程。2022年，國家教育部公布了幼兒園教育指導綱要(試行)，在國家層面上對包括幼兒園課程在內(nèi)的幼兒園教育進展了宏觀指導，規(guī)定了幼兒園教育總的教育目的、