2022年新教師培訓(xùn)發(fā)言稿

1、第5頁 共5頁2022年新老師培訓(xùn)發(fā)言稿2022年新老師培訓(xùn)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好!首先感謝中心小學(xué)組織今天的新老師培訓(xùn)，讓我有時機在這里和我們教研室的專家以及春濤中心小學(xué)最年輕最有活力的新老師們相遇相聚，所以我很快樂認識大家。作為一個比你們早幾年走上講臺的老師，對老師這個職業(yè)我也是感到既熟悉又生疏。熟悉的是我已經(jīng)是有教齡的老師了，生疏的是直到如今，我發(fā)現(xiàn)還有許多東西是作為一個老師需要學(xué)習(xí)和具備的。這些年走過來，可以說歡樂和辛酸是同行的，收獲與遺憾是同在的。我們的經(jīng)歷都很普通也很平凡，工作也細小甚微。但是，假如我今天的課能帶給大家一些考慮，對將來的教學(xué)工作能有一定的幫助那就是我最

2、大的快樂，下面我就自己上的這堂梅花魂來說說我對語文課的探究。梅花魂是人教版語文五年級上冊第二單元的第二篇文章，該單元雖然體裁不同，但各自表達了古今中外不同人物一樣的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)、愛國之情。我第一次走上講臺的時候，對課文的教學(xué)重點和難點把握不準，后來通過多方學(xué)習(xí)加上領(lǐng)導(dǎo)的指點同事的幫助，才發(fā)現(xiàn)備課前一定要對整個單元的內(nèi)容有個通透的理解，這個理解的途徑就是在單元提示里面。這個提示里會告訴我們本單元的知識點，和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這樣在教學(xué)中才不會偏離方向。我在備梅花魂這堂課前也是閱讀了好幾遍單元提示。緊抓住思鄉(xiāng)戀鄉(xiāng)愛國之情這個主題來進展備課的。梅花魂這堂課的第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。利用多媒體課

3、件展示和梅花有關(guān)的古詩并讓學(xué)生進展朗讀，在學(xué)過的古詩里初步感受梅花的品格。接著出示梅花風(fēng)雪中綻放的圖片，讓學(xué)生直觀的感受梅花雖經(jīng)風(fēng)欺雪壓但傲然挺立的風(fēng)姿。激發(fā)學(xué)生對梅花的興趣，同時也為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題作鋪墊。情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反響的教學(xué)過程。它可以綜合利用多種教學(xué)手段通過外顯的教學(xué)活動形式，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生形成良好的未知心理，參與對所學(xué)知識的探究、發(fā)現(xiàn)和認識過程。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，例如故事激趣、音樂導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊龋瑒?chuàng)設(shè)好的情境能促使學(xué)消費生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生熱情，是教學(xué)中所必需的。第二個環(huán)節(jié)是：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。五年級學(xué)生

4、已經(jīng)具有了一定的自學(xué)才能和閱讀才能。所以課前預(yù)習(xí)可以進步課堂聽課效率，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的理解，哪些地方看懂了哪些地方?jīng)]懂，已經(jīng)做到了心中有數(shù)，在聽課時會輕松的跟上老師的思路，這樣變被動聽課為主動聽課。我在檢查預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)中是設(shè)置了三個步驟：一是“小菜一碟”，我認為通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在認準字音這塊會很流利。但是由于我的忽略沒有通知學(xué)生對該課進展預(yù)習(xí)，所以在這環(huán)節(jié)耽誤了些時間。二是”捉迷藏“，讓學(xué)生根據(jù)給出的意思在課文中找出相應(yīng)的詞語。本來是想讓他們進展搶答，也因為沒有預(yù)習(xí)的緣故，怕耽誤后面上課的時間我臨時讓他們互相幫助，合作完成。三是”火眼金睛“，出示課件，讓學(xué)生自己

5、去發(fā)現(xiàn)句子中的錯別字。這個環(huán)節(jié)是根據(jù)練習(xí)冊和試卷中的題型來設(shè)計的。目的是重點指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。注意短撇少點的情況。比方“梳理”的“梳”，我是想重點說不要忘了那一點。但是電腦中打不出這樣的錯別字，實際運行中我就用“流”字，形近字的混淆來引起學(xué)生對書寫的重視。但是我怕學(xué)生磨的時間過長，竟然把書寫這個環(huán)節(jié)臨時給刪了，沒有很好的呈現(xiàn)出來。所以說良好的預(yù)習(xí)可以大大縮短一些不必要的時間。在第一次大聲自由朗讀的環(huán)節(jié)里，我提出兩個問題，概括課文主要內(nèi)容，和通過哪五件事來表達外祖父的思鄉(xiāng)之情，目的是讓學(xué)生有重點的把握理解點，讓學(xué)生在閱讀課文時能抓住重要信息。抓住重點事件。讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。在這個環(huán)節(jié)

6、中我運用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法。第三個環(huán)節(jié)是：品讀珍愛墨梅圖，重點指導(dǎo)朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，我是這樣過渡的：在回憶外祖父的五件事中，哪件事最能表達外祖父喜歡梅花，學(xué)生通過閱讀找出第三自然段。我繼續(xù)追問，從哪里看出外祖父對這幅墨梅圖的喜歡呢，學(xué)生抓住輕輕，漸漸，拉下臉來等詞語來體會。并且讓學(xué)生通過表演生氣的神態(tài)、模擬訓(xùn)訓(xùn)斥的話語，小心翼翼的朗讀輕輕，反問句和陳述句的比照語氣，讓學(xué)生體會梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義，理解字詞在句子中的作用并體會其表達效果，也讓學(xué)生對細節(jié)描寫的寫作手法進展積累。并引導(dǎo)學(xué)生在寫作時進展必要的細節(jié)描寫(語言動作神態(tài)等)不需要華美的詞語照樣能把作文寫生動。其中我在這個環(huán)節(jié)中運用了以讀促悟，討論法的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第四個環(huán)節(jié)是：設(shè)置懸疑，深化探究。外祖父如此珍愛墨梅圖肯定是很漂亮的，到底是怎樣的呢?出示圖片讓學(xué)生觀看。在孩子的眼里其實并沒有什么特別的地方。但外祖父為什么如此喜歡珍愛?設(shè)置懸疑引導(dǎo)學(xué)生想象梅花的另一層含義。梅花其實象征著堅貞不屈的中國人，是中國魂民族魂。讓學(xué)生自然而然的過渡到第13自然段。為下節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是我梅花魂整堂課的教學(xué)流程，在備課時肯定會有些未盡事宜想不到，在實際