積極開展心理健康教育 為學(xué)生幸福成長奠定基礎(chǔ)

1、積極開展心理健康教育 為學(xué)生幸福成長奠定基礎(chǔ)吉林市第二實驗小學(xué)陳福2010年9月9日吉林市第二實驗小學(xué)創(chuàng)建于1917年，學(xué)?，F(xiàn)有小學(xué)和幼兒兩個部，50個班， 2065名學(xué)生，崗教師158人。多年來，我校結(jié)合學(xué)生實際，認(rèn)真地開展了心理 健康教育工作，提高了全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)了他們的潛能，培養(yǎng)了學(xué) 生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立心理健康教育的新理念提高對心理健康教育的認(rèn)識一是基礎(chǔ)教育新課程改呼喚心理教育。小學(xué)生良好的心理素質(zhì)是搞好學(xué)習(xí) 的前提，是身體健康的必要條件，實施素質(zhì)教育，必須健全學(xué)校的心理教育機(jī)制。 二是兒童的成長呼喚心理教育，目前兒童有心理

2、偏差的高達(dá)27%，實在令人擔(dān)憂， 學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起幫助青少年排解各種心理問題的歷史責(zé)任，同時，也從更深層次去 促進(jìn)學(xué)生的成長。三是社會的發(fā)展呼喚心理教育，現(xiàn)代社會的發(fā)展對人的素質(zhì)尤 其是心、理素質(zhì)提出了更高的要求，提高他們的心、理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，不僅是 教育的要求，更是國家繁榮昌盛、社會健康發(fā)展的需要。明確小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)我們學(xué)校以“創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校，奠基幸福人生”為理念；形成了 “樂學(xué)、善問、 博覽、實踐”的良好學(xué)風(fēng)；構(gòu)建了 “理解、寬容、溝通、民主”的人際氛圍；提 出了 “培養(yǎng)面向世界的現(xiàn)代中國人”的培養(yǎng)目標(biāo)。在“基礎(chǔ)牢、習(xí)慣好、能實踐、 會創(chuàng)造”的二級目標(biāo)下，我校將心理健康教育目標(biāo)定為

3、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培 養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué) 習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。建立心理健康組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立了由校長、教師、家長、專家組成的心理健康組織機(jī)構(gòu)，確定心育 輔導(dǎo)組成員，在組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障上爭取落實，組織學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小 組會議。投資3萬多元建立了心理咨詢室，訂有心理健康教育方面的報刊、雜志， 經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)，更新觀念，增強(qiáng)對心育的認(rèn)識。并以班子為核心加強(qiáng)心理健 康知識的學(xué)習(xí)，校領(lǐng)導(dǎo)成為心理咨詢的專家，能主動為師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，做師 生的知心朋友。二、分層培訓(xùn)，全員心育，建設(shè)心理健康教育的

4、專業(yè)隊伍1合作培訓(xùn)，提高全體教師的心理教育素養(yǎng)為提高教師心理健康教育的理論素養(yǎng)，我校與東北師大聯(lián)合舉辦教師心理課 程研究生培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了心理行為科學(xué)研究、學(xué)校心理輔導(dǎo)、認(rèn)知行為與催 眠治療、兒童青少年行為問題干預(yù)與預(yù)防、職業(yè)規(guī)劃心理咨詢、基礎(chǔ)心理學(xué)、認(rèn) 知心理治療、社會心理學(xué)、心理咨詢等，使教師在工作中能從心理學(xué)的角度去分 析學(xué)生的行為、正確實施教育，同時還可以自我矯治，教師自我與學(xué)生共同受益。多元學(xué)習(xí)，提高專職教師的專業(yè)水平我校選配一名責(zé)任心強(qiáng)、有熱情、具有一定心理專業(yè)基礎(chǔ)的骨干教師從事心 理健康教學(xué)與咨詢工作，并定期外出學(xué)習(xí)、參加各級心理專業(yè)培訓(xùn)，交流活動， 做到理論與實踐緊密結(jié)合，加

5、快其成長步伐，現(xiàn)已成為吉林市心理咨詢的名教師。學(xué)校重視教工文化建設(shè)，開展了和諧團(tuán)隊評比學(xué)校開展跳繩、踢毽、推拍球、演講、工間操等文體活動，組織教師去體驗 基地進(jìn)行了團(tuán)隊拓展訓(xùn)練，聘請專家做教師的心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊類型解析報告，增 強(qiáng)了團(tuán)隊的凝聚力。工會適時開展優(yōu)秀團(tuán)隊文化建設(shè)、演唱會、文化早餐與實物 早餐會共進(jìn)，提升了教工的幸福指數(shù)，營造了健康向上和充滿生機(jī)與活力的文化 氛圍。開展心理健康課題實驗研究，在研究中使教師成長學(xué)校先后承擔(dān)了國家、省市級心理課題多項，其中“小學(xué)生心理教育操作方 法”的研究、“小學(xué)班集體建設(shè)對學(xué)生個體行為影響”研究等，都取得了很好的 效果。三、課程引導(dǎo)，學(xué)科滲透，突出心理健

6、康教育的主渠道開設(shè)心理健康活動課我們學(xué)校在三個年段（四、五、六年級）開設(shè)了兩周一節(jié)的心理健康課，結(jié) 合實際開發(fā)了校本課程。心、理健康活動課的主要內(nèi)容是認(rèn)識自我、我的時間我作 主、團(tuán)隊合作，換把椅子坐一坐、聚焦注意力、托起你的夢想、人際溝通技巧等 幾個主要系列主題，涉及心理健康知識、自我意識、時間管理、非智力因素訓(xùn)練、 人際交往等不同主題。在各主題的開展中，從學(xué)生的反映情況看，有些學(xué)生能從 中受益并有所啟發(fā)，體現(xiàn)在夢想的設(shè)計上、對注意力訓(xùn)練的興趣上等等。2 .心理教育的學(xué)科滲透課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi) 容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、

7、品生品社課可以陶冶 學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在 各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育， 提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教 師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。體育課上學(xué)生跳繩分 不同層次的學(xué)生有不同的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)孩子的自尊心。3 .個別咨詢與輔導(dǎo)在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校心理咨詢教師對學(xué)生進(jìn)行個別輔 導(dǎo)，通過一對一的溝通方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問題給予直接的指導(dǎo)，對有關(guān) 的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。還對個別有心理問題的學(xué)生采取跟 蹤輔導(dǎo)的方法

8、，如二年級一個學(xué)生有孤獨(dú)癥，平時不和群不愛和小同學(xué)玩，心理 教師經(jīng)過一個學(xué)期的跟蹤調(diào)試，現(xiàn)在孩子開朗大方了許多。學(xué)校現(xiàn)已個別咨詢 300多例，自愿咨詢學(xué)生高年級居多，主要問題有：同伴交往、親子關(guān)系、學(xué)習(xí) 問題、師生關(guān)系等，家長還通過來訪咨詢與電話咨詢，解決孩子在注意力、情緒 等方面的問題，部分咨詢效果顯著。四、廣開渠道，多元共育，拓寬心理健康教育的途徑發(fā)揮成長?？系男麄髯饔猛瞥鲂睦斫】档膶ｎ}欄目一一“心理調(diào)適”。心理專題欄節(jié)目自從舉辦第一 期以來，效果良好，以“擁有陽光心情”為主題口號，幾年來共推出了：相約陽 光心靈、學(xué)會自信、勇于面對挫折、恐懼反應(yīng)情緒、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立學(xué)習(xí) 目標(biāo)、激發(fā)

9、學(xué)習(xí)熱情；別人的心思我知道等相關(guān)主題，及時有效的對孩子的心理 進(jìn)行了調(diào)節(jié)。利用廣播的心靈之窗校園廣播給學(xué)生的心靈細(xì)細(xì)地灑陽光。我們在每周二紅領(lǐng)巾廣播站播放心 靈之窗節(jié)目，宣傳一些心理小知識，幫助學(xué)生解答心理疑難，播放學(xué)生喜愛的 對人生富有啟迪意義的心理故事，引起了學(xué)生心理的觸動和共鳴。我們結(jié)合音樂 療法，如上下午放學(xué)時間，有選擇地播放不同療效作用的音樂，讓一個個音符帶 著縷縷陽光溫暖學(xué)生的心靈。開設(shè)悄悄話信箱，幫助學(xué)生解決生活中的煩惱。悄 悄話信箱自開設(shè)以來，收到來信共七十多封，通過面談、回復(fù)信件等方式，逐一 解決了孩子成長過程中遇到的困惑和煩惱，為孩子的健康成長提供了新的契機(jī)。開展體驗教育活

10、動，鍛煉心理品質(zhì)班級“人人有事做，事事有人管”，讓學(xué)生在做事中學(xué)會負(fù)責(zé)。建立姊妹班， 實行四年以上的班級與低年級對口聯(lián)誼，同學(xué)間互認(rèn)學(xué)兄弟姐妹，要為他們創(chuàng)造 機(jī)會開展互助互學(xué)友愛活動，促使高年級學(xué)生在集體的生活中主動呵護(hù)小弟弟小 妹妹的那種責(zé)任感，使低年級小同學(xué)消除集體活動中的恐懼，使其具有集體的溫 馨感。實行班長競爭制，每周通過競選演講產(chǎn)生新一周的值周班長，由班長組閣 新一周的班委會成員，講問題、談打算、表決心后，集體通過確定。開展“體驗 教育”活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動中充分樹立起自信心。班級、學(xué)校通過多種方 式培養(yǎng)學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生的個性。并積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供展示自已的舞 臺。開發(fā)實

11、踐課程資源，進(jìn)行心理訓(xùn)練我校利用網(wǎng)絡(luò)在了解和挖掘社會資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)了社會實踐系列課程基 地。走進(jìn)工廠，了解現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)與管理；走進(jìn)鄉(xiāng)村，體會了 “汗滴禾下土”的 真正內(nèi)涵。走進(jìn)社區(qū)，感受現(xiàn)代科技為人們生活和工作帶來的變化。走進(jìn)自然， 充分體現(xiàn)人與動物、自然的友好和諧。走進(jìn)軍營，了解國防知識，樹立國防意識。 一名學(xué)生在日記中寫道：“走進(jìn)那綠油油的田地，心情是尋樣的舒暢，仿佛來到 了綠色大家園，可是小路只有兩分米寬，十分危險，沒有一個女生敢過，男生奮 不顧身地把女生拉了過去，在那一瞬間，我體會到了男生的威風(fēng)和愛心。又讓我 體會了 “團(tuán)結(jié)就是力量”這句話的真正含義。五、網(wǎng)絡(luò)窗口、宏大世界，利用網(wǎng)

12、絡(luò)平臺進(jìn)行心理教育1.開發(fā)德育與心理資源網(wǎng)站，開展教育活動。網(wǎng)絡(luò)是心理健康生要的資源 與載體。為此我校建設(shè)了 “吉林市教育信息網(wǎng)”“網(wǎng)上學(xué)園”和“德育資源網(wǎng)” 等。成為學(xué)生、教師和家長心理學(xué)習(xí)的資源庫與交流的平臺?！熬W(wǎng)上德育園”是 全國最早以德育為主題的教育類網(wǎng)站。突出“六百工程”，以視頻、音頻、文字、 圖片等網(wǎng)絡(luò)傳輸形式，多層面、多角度地對教師和學(xué)生、家長等進(jìn)行德育教育， 我校的雛鷹環(huán)保網(wǎng)、心、理健康網(wǎng)等都是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成長的好資源。2.建立教師博客，發(fā)揮其教育作用。校園網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校與師生、教師與學(xué)生、學(xué) 校與家庭之間架起了一座橋梁。教師廣泛利用群、家校通平臺、學(xué)校論壇區(qū)等，暢 通了領(lǐng)導(dǎo)與教師

13、、教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。還發(fā)揮電子信箱的交流作用。 在網(wǎng)上可以公開、也可以匿名提意見,如：有個網(wǎng)名為“煙視媚行”的老師給校長發(fā)個 電子郵件，提出了對學(xué)校發(fā)展存在問題的看法校長認(rèn)真的給予回復(fù)并聘其為網(wǎng)上不 知名的校長的助理學(xué)生也給校長發(fā)帖如校長回應(yīng)了5年6班李澤宇的電子郵件根 據(jù)學(xué)生的建議在本學(xué)期建立了一個讀書長網(wǎng)絡(luò)為我們搭建了無障礙的交流平臺博 客為紐帶架起了愛心的橋梁。3.以網(wǎng)絡(luò)教育活動為內(nèi)容，豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)體驗。學(xué)校開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教 育活動“我手寫我口，我口說我心”，鍛煉學(xué)生的寫作能力。網(wǎng)上“問題銀行、 創(chuàng)新超市”鼓勵學(xué)生大膽提出問題、讓更多的學(xué)生參與解決問題。每年的網(wǎng)絡(luò)科 技文