《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第4頁(yè) 共4頁(yè)動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)13動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3通過(guò)研讀抓住伊林娜的情緒變化確實(shí)語(yǔ)句，感受故事的興趣，并從故事中受到啟發(fā)。進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于理論的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3抓住伊林娜的情緒變化確實(shí)語(yǔ)句，感受故事的興趣，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn) 抓住描寫伊林娜情緒變化的語(yǔ)句，探究感受故事的情趣 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 第一課時(shí) 13動(dòng)手做做看導(dǎo)學(xué)案 一、 我讀 遍，就把課文讀正確、流利了。 二、 學(xué)習(xí)

2、字詞 1會(huì)認(rèn)的字詞： 朗志萬(wàn) 漫出來(lái) 魚鱗 伊琳娜 哎呀 哄騙 提問(wèn) 問(wèn)題 喝水 其中( )這個(gè)字我記不住，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫我。 2找形近字并組詞： 另 志 提 題 漫 朗 哄 喝 騙 其中還有多音字： 在這些字中 字寫不好，請(qǐng)大家?guī)蛶臀摇?三 品讀課文 1 考慮：課文主要寫了什么事？ 2 我認(rèn)為伊琳娜是個(gè) 的孩子，是從課文的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？ 3 伊琳娜聽了朗志萬(wàn)的話可能會(huì)說(shuō)： 第二課時(shí) 一 檢查讀文。(設(shè)計(jì)意圖：課文的朗讀要到達(dá)正確、流利) 1小組內(nèi)自由讀文。 課前大家已經(jīng)把課文讀熟，看看哪個(gè)小組讀得聲音最洪亮。 2 指名朗讀課文。 每組選一名同學(xué)分段朗讀。 3全班交流評(píng)價(jià)。哪個(gè)小組最好，誰(shuí)

3、的字音不準(zhǔn)建議在課下多讀幾遍。 二 自學(xué)字詞，質(zhì)疑問(wèn)難設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)的同時(shí)，找出自己學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，也可以把自己的學(xué)習(xí)妙招介紹給大家，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng) 1讀詞出示詞語(yǔ) 請(qǐng)先同桌認(rèn)讀一遍 開起小火車認(rèn)讀，困難看哪列火車又快又響。 2質(zhì)疑問(wèn)難 你認(rèn)為在記字過(guò)程中哪個(gè)字有困難，誰(shuí)有好方法記一記。 3認(rèn)讀單個(gè)的字 假如增加難度單個(gè)字出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎？ 4 學(xué)習(xí)寫字 這些字是要求會(huì)寫的。哪位同學(xué)想給大家講講上面的字，還有沒有形近字。 預(yù)設(shè)：題 提 喝 渴 遍 課堂檢測(cè)：先在我們來(lái)練一練。 你還發(fā)現(xiàn)了多音字：哄 提 喝 三 品讀課文設(shè)計(jì)意圖：理解課文主要內(nèi)容，順著伊琳娜情緒波動(dòng)的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對(duì)的，更便于學(xué)生懂得理論出真知的道理。從中表達(dá)自己獨(dú)立的見解 過(guò)渡：我們已經(jīng)掃除了字詞障礙，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文看看課文講了一件什么事？ 1自由朗讀課文 2完成填空 3你認(rèn)為伊琳娜是個(gè) 的孩子，是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。 4反問(wèn)句轉(zhuǎn)換 5科學(xué)家是真的哄騙小朋友嗎？為什么？讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。 伊琳娜懂了嗎？你懂了嗎？說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？ A 不迷信權(quán)威 B要?jiǎng)邮肿鲎隹?，親