第九課初識小海龜

1、第九課初識小海龜教案課題第九課初識小海龜授課時間2課時教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是一節(jié)PCL0GO勺入門課，教材通過生動的例子，展現(xiàn)LOGO勺魅力，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進(jìn)、后退、清屏復(fù)位、退出這幾個基本命令，為以后更深入地學(xué)習(xí)LOGONs打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)會啟動和退出Pc Logoo認(rèn)識Pc Logo的界面。學(xué)會打開和運行Pc Logo程序。學(xué)會隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD、后退BK、清屏復(fù)位CS 命令的使用。過程與方法通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學(xué)生掌握與 小海龜溝通的方法。懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現(xiàn)身、前景和后退。初

2、步讓學(xué)生掌握Log。程序設(shè)計的思維方式與實現(xiàn)方法。情感、態(tài)度、價值觀充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，讓學(xué)生感受Logo語言的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。增強團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊精 神，形成互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)情分析學(xué)生在此之前，已經(jīng)熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進(jìn)行過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這門專為兒童而設(shè)計的LOGO語言很符合五年級學(xué)生的知識水平，有利于學(xué)生了解人與計算機(jī)的對話原理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為以后在信 息技術(shù)領(lǐng)域的長足發(fā)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。重點掌握隱

3、龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD 后退BK、清屏復(fù)位CS命令的使用。難點隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD .后退BK、清屏復(fù)位CS命令的靈活運用教學(xué)策略這節(jié)課在教學(xué)過程中主要運用了任務(wù)驅(qū)動、自主 探究、小組合作等教育方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于 嘗試，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件。教學(xué)過程：一、情景引入，導(dǎo)學(xué)新課組織教學(xué)，介紹LOGO的主要功能。1播放海底總動員里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古 身上。2師：同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？這回勇敢的小海龜小古邀復(fù)案寫在這邊，用紅色請問學(xué)們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探 險？學(xué)生觀看視頻，進(jìn)行情景，與老師進(jìn)行互動交流。3

4、簡單介紹LOGO的功能師：讓我們先來認(rèn)識一下這只小海龜吧?。ò鍟n題目：認(rèn)識小海龜）這只小海龜它可聰明啦！它不但精于計算，還會奏樂，更了不 起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）學(xué)生觀察，了解LOG。的基本功能。通過生動有趣的情景，讓學(xué)生愉 快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：以故事情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 和求知欲望。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識 LOGO啟動LOGO請學(xué)生嘗試打開LOGO，找到小海龜。師：究竟這只小海龜在哪里呢？看哪位同學(xué)能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再觀察一下它住的地方有什么。學(xué)生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO并觀察。介紹LOGO語言師：看來，同學(xué)們都很

5、具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神秘王國里面，在這個國家 里面，流 行著一種名為LOGO的神秘語言，只有學(xué)會這種語言，才能與小海龜溝通， 才能與匕一起尋找神秘玉臧。（版書 初識LOGO語言）學(xué)生理解LOGO語言的基本含義。設(shè)計意圖：用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學(xué)生易于理 解。3.窗體組成 用問答的形式講解窗體組成。師：同學(xué)們，通過觀察和看書，你知道小海龜?shù)募依锩娑加行┦裁?？A .繪圖窗口：小海龜畫圖的地方B .原點：小海龜繪圖的起點C.命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方。令與小海龜互動）學(xué)生回答問題，其他學(xué)生觀察思考。設(shè)計意圖：明確各個

6、窗口的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。用bye命令示范命令窗口的作用，既學(xué)習(xí)了退出 命令，也可以了解與小海龜互動的方式，為下面運行程序作鋪墊。4.運行LOGO程序讓學(xué)生分組按書本上的方法和提示，運行例程，觀察運行結(jié)果并匯報。師：小海龜剛與同學(xué)們認(rèn)識，便想顯示一下自己的本領(lǐng)，請同學(xué)們分小組按書本的方法與提示運行例程，看看 小海龜都畫出了些什么？學(xué)生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，并分小組匯報觀察到的結(jié)果。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)之通過分小組嘗試和匯報LOGO的不同例程，讓學(xué)生了解到LOGO的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。運行過后，LOGO當(dāng)中的各種參數(shù)會造成變化，不利于接下來學(xué)生在初始化的

7、環(huán)境中學(xué)習(xí)。于是有重啟LOGO的必要。5.關(guān)閉并重新啟動LOGO。請學(xué)習(xí)用自己的方法關(guān)閉LOGO，并重新啟動LOGO。師：小海龜?shù)谋绢I(lǐng)了不起吧！接下來，請同學(xué)們關(guān)閉LOGO ,再重新開啟LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧!問學(xué)生用的是什么關(guān)閉的方法，小結(jié)并板書退出命令。學(xué)生嘗試用自己的方法關(guān)閉和重新啟動LOGO。這個內(nèi)容相當(dāng)簡單，學(xué)生讓學(xué)生自己按照書本上的提示嘗試。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)LOGO基本命令。（一）讓海龜學(xué)會隱身術(shù)（隱龜 HT顯龜ST命令）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)HT和ST命令師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請問學(xué)們按書本上P4的 方法，把小海龜隱藏起來。等我發(fā)出安全信號，你們才

8、 把它顯示出來。教師小結(jié)A .隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）B .強調(diào)語言準(zhǔn)確的重要性。學(xué)生看教師提示反復(fù)嘗試輸入隱龜和顯龜命令。實踐與觀察依次執(zhí)行下面的兩行命令，注意觀察屏幕顯示FD 100HT操作中可以看到，執(zhí)行FD命令后，小海龜向前畫了一條線，再執(zhí)行 HT命令，小海龜就不見了。HT命令也叫隱龜命令。執(zhí)行HT命令后，小海龜會把自己隱藏起來， 從窗口中消失。提示：隱藏小海龜以后，它仍然在原來的位置上，還可以服從我們的指揮， 只是在窗口中看不見這個小畫家了。小海龜隱臧起來后，可以給它下達(dá)ST命令，讓它顯現(xiàn)出來。ST命令也叫顯龜命令。執(zhí)行ST命令后，不管小海龜在窗口中的什么位置， 它都會在原地

9、顯現(xiàn)出來。（二）前進(jìn)和后退命令（FD BK ）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)和后退命令。A 師：看來，同學(xué)們已經(jīng)成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就 出發(fā)出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要 從A點出發(fā)，向上 前走50步到B點取得寶物，再后退100步回到C點后隱身。你能按照書 本上的提示的前進(jìn)和后退命令讓小海 龜完成任務(wù)嗎？并思考，走錯了想重 新再來怎么辦？B 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，敦促學(xué)生仔細(xì)檢查，小組內(nèi)學(xué)生相互 檢查。教師小結(jié)：A .引導(dǎo)學(xué)生觀察小海龜所畫出的直線。B .強調(diào)正確的輸入格式（板書）學(xué)生傾聽，理解記憶。學(xué)生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進(jìn)和后退命令，控制小海龜畫同直

10、線。并互相檢查。學(xué)生觀察圖形，理解命令與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。設(shè)計 意圖：通過對藏寶圖的觀察和理解，讓學(xué)生進(jìn)入情景的同學(xué)，更容易理解 起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新 知識的學(xué)習(xí)。（三）清屏復(fù)位命令（CS）提出問題讓學(xué)生思考：假如我想讓小海龜把現(xiàn)在走的足跡刪除， 回到原點，有什么快速的方法嗎？請同學(xué)們討論并嘗試。確定答案并板書。練習(xí)提高A .教師用形象的語言解釋題意，讓學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本P5 上，再上機(jī)練習(xí)來驗證結(jié)果。?清屏命令?隱龜?前進(jìn)100步?后退50步?顯龜B .小結(jié)學(xué)生的完成情況。適時表揚有團(tuán)隊精神的小組和樂 于助人的學(xué)生。學(xué)生討論嘗試并作答。學(xué)生先嘗試把答案

11、記錄在書本學(xué)生討論嘗試并作答。學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機(jī)練習(xí)來驗證結(jié)果，同小組之間相互檢查。果，同小組之間相互檢查。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，加深記憶。通過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯(lián)系起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。這個CS命令很好理解，學(xué)生可以通過自學(xué)掌握。通過這個練習(xí)，一方面可以鞏固之前所學(xué)的命令，另一方面，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細(xì)心檢查程序的能力，互相 研究、互相幫助的團(tuán)隊精神。三、鞏固練習(xí)，集體提升。通過練習(xí)，鞏固HT、ST、FD . BK、CS的應(yīng)用。（一）鞏固練習(xí)齊齊來尋寶1.把幾幅藏寶圖分發(fā)給各個小組長，讓小組長與組員決定

12、按照他們 認(rèn)為高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速 度快。尋寶時注意以下幾項：A 出發(fā)前把小海龜隱藏B 要從起點出發(fā)。按照字母順序行走至U達(dá)安全點后，把小海龜顯示出來。2教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。3小結(jié)：A .看似一樣的直線也有不同的走法。B .小結(jié)各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)各個小組的具體情況互相協(xié)調(diào)開展尋寶比 賽，在小組中，能力較弱的學(xué)生可以安排較為簡單的任務(wù)，其他組員也適 當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行指導(dǎo)。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生在游戲情景中熟練各種 命令， 鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白，即 使問一條直線也有多種行走方法，為以后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)LOGO繪圖打下基 礎(chǔ)。四、交流收獲，總結(jié)延伸。1.教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況和收獲。師：小海龜這節(jié)課很高興，它和問學(xué)們一起收獲了不少寶貝，不知道問學(xué)們這節(jié)課又收獲到什么呢？師：看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果還真豐富。下節(jié)課，小海龜將和見吧!問學(xué)們一起，展現(xiàn)更多的絕技，收獲更多的學(xué)習(xí)成果。和小海龜下節(jié)課再見吧!學(xué)生談收