第八課崇尚程序正義,依法維護(hù)權(quán)益全解

1、第八課崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益一、崇尚程序正義、教學(xué)目標(biāo).認(rèn)知了解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序理解法律程序?qū)τ诰S護(hù)公平正義的作用2情感態(tài)度觀念通過刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟基本程序的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明確法律程 序的內(nèi)涵，理解法律程序?qū)τ诰S護(hù)社會(huì)公平正義的重要作用，從而幫助學(xué)生增強(qiáng) 程序正義觀念。3 .運(yùn)用通過教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中，自覺養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣， 主動(dòng)將程序正義意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上，學(xué)會(huì)按照法律要求規(guī)范自己的行為，在遇到 不法侵害時(shí)，知道遵循法定程序依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。二、教材分析1 .教學(xué)重點(diǎn)增強(qiáng)程序正義觀念從理論上分析，這個(gè)問題在教材中不但處于運(yùn)用層面，

2、還是學(xué)習(xí)訴訟法律知 識(shí)的主旨；在社會(huì)生活中，公民增強(qiáng)程序正義觀念，明確打官司的法定程序，就 能夠做到真正有效地運(yùn)用法律維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益，有助于社會(huì)形成一種 尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的實(shí)施具有較好的社會(huì)環(huán) 境和條件；從對(duì)學(xué)生的教育意義角度來看，幫助學(xué)生培養(yǎng)法律程序正義的意識(shí)， 有助于青少年學(xué)會(huì)用合法途徑依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。所以，這是教學(xué)重點(diǎn)。囿于中職學(xué)生認(rèn)知能力，該問題理論性較強(qiáng)，理解起來比較抽象。同時(shí)，學(xué) 生即使懂得法定程序正義的重要性，落實(shí)到生活實(shí)踐中，離學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)、 依照法律程序維權(quán)依舊有一個(gè)過程。所以，這也是教學(xué)難點(diǎn)。.教學(xué)難點(diǎn)（見教學(xué)重點(diǎn)）.結(jié)

3、構(gòu)線索本課時(shí)的主題是“崇尚程序正義”。教材從了解訴訟的含義和種類入手，幫 助學(xué)生通過學(xué)習(xí)刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟的基本程序，理解程序正義是確 保司法公正的有力保障，從而樹立增強(qiáng)程序正義的觀念。三、學(xué)情分析中職學(xué)生由于年齡原因?qū)е律罱?jīng)驗(yàn)不足、認(rèn)知能力有待提高，在受到不法 侵害時(shí)某些學(xué)生往往采取不理智、不合法的方式，從而導(dǎo)致令人痛心的后果。從 學(xué)會(huì)依法維護(hù)自身合法權(quán)益的行為養(yǎng)成角度來看，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，幫助學(xué) 生樹立程序正義觀念，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。此外，從理論理解的角度 來看，程序法比較實(shí)體法而言要抽象，青少年對(duì)于法律程序問題的認(rèn)識(shí)也需要有 效提高。、教學(xué)方法案例教學(xué)法、設(shè)疑探

4、究法、講授法、事例對(duì)比法、情境教學(xué)法等。五、教學(xué)過程【創(chuàng)境激趣】教師用多媒體課件出示三個(gè)不同訴訟的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并設(shè)置 問題，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，據(jù)此導(dǎo)入新課。案例1故意搶劫殺人，徐某被判死刑徐某于2007年流竄至某市，采取刀刺、毆打威脅等手段搶劫過路行人，作 案9起，案值一萬五千余元。7月30日深夜，徐某在寧夏路持刀搶劫行人張某， 搶劫中，徐某持刀向張某腹部猛刺一刀，致使張某失血性休克，經(jīng)搶救無效死亡。當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)接到群眾報(bào)案后迅速出動(dòng)警力，經(jīng)過偵查，將四處藏匿的徐某 抓捕歸案，人民檢察院依法對(duì)徐某提起公訴，某市中級(jí)人民法院經(jīng)審理后，認(rèn)定 徐某故意搶劫殺人，致人死亡，犯罪事實(shí)清楚

5、，證據(jù)確鑿，依法判處徐某死刑。案例2鄰居糾紛，法官斷案家住某市市北區(qū)鎮(zhèn)江路干休所的王某和劉某是樓上樓下的老鄰居，因?yàn)楝嵤?兩家起了爭執(zhí)，王某只要見到劉某就破口大罵，還在干休所范圍內(nèi)散布劉某的謠 言。劉某不堪其擾、總覺得人們?cè)诒澈笾更c(diǎn)自己，因而精神抑郁，健康狀況受到 極大影響，劉某多次勸說無效后將王某起訴到市北區(qū)人民法院。法院經(jīng)審理認(rèn)定 王某侵犯劉某名譽(yù)權(quán)事實(shí)清楚，要求王某向劉某賠禮道歉，并在干休所范圍內(nèi)消 除影響。案例3亂刻亂畫該誰處罰？濟(jì)南歷下區(qū)游客胡某在游覽曲阜孔廟時(shí)，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某 到此一游”，致使古建筑表皮嚴(yán)重污損。曲阜市文物局對(duì)胡某做出罰款200元， 并賠償寺廟損失

6、的處罰決定。胡某在接到行政處罰決定書后，對(duì)自己違反治安管理的行為予以承認(rèn)，但認(rèn) 為文化行政管理部門和文物保護(hù)機(jī)構(gòu)只行使文物管理權(quán)，行使文物處罰權(quán)的則是 公安和工商行政管理部門。因而曲阜市文物局無權(quán)做出處罰決定，并以此為由向 人民法院提起訴訟。人民法院經(jīng)審理后，支持胡某的起訴理由，判決撤消了曲阜 市文物局的行政處罰決定。設(shè)置問題什么是訴訟？上述三個(gè)案例分別屬于何種訴訟？它們的涉案范圍有何不同？學(xué)生逐個(gè)閱讀案例，觀察體味、思考，由案例進(jìn)入訴訟知識(shí)的學(xué)習(xí)。【引思明理】教師結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納比較民事訴訟、刑事 訴訟、行政訴訟的內(nèi)涵。層層推進(jìn)，深入探究，及時(shí)拓展訴訟的不同涉案范

7、圍， 幫助學(xué)生知道不同的糾紛要打不同的官司。一、崇尚程序正義（板書）（一）訴訟的基本程序（板書）訴訟的內(nèi)涵及種類（板書）學(xué)生認(rèn)真聽講，閱讀教材，交流研討案例，進(jìn)行思維整合，解決訴訟內(nèi)涵及 種類問題。教師一案多用，使用多媒體課件再次向?qū)W生出示“案例1”，與學(xué)生共同分析 刑事訴訟的基本法律程序，重點(diǎn)分析在案件中各司法機(jī)關(guān)不同的司法行為，以此 幫助學(xué)生體會(huì)司法程序的嚴(yán)格，共同總結(jié)刑事訴訟的一般法律程序。設(shè)置問題哪些國家機(jī)關(guān)介入案件？它們都履行什么職權(quán)？該案件從立案到審判都經(jīng)過哪些法定程序？學(xué)生分組交流研討，自主合作，探究問題。通過“案例1”中設(shè)置的兩個(gè)問題，解決以下教學(xué)內(nèi)容：刑事訴訟程序（板書）由問

8、題1，通過不同司法機(jī)關(guān)在案件中依法履行的不同職權(quán)體現(xiàn)，初步向?qū)W 生說明訴訟程序的嚴(yán)明。該案例屬于公訴案，也可以補(bǔ)充說明自訴案與公訴案的 不同，幫助學(xué)生開拓視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律程序的認(rèn)識(shí)。由問題2,觀察刑事訴訟從立案到最終審判的全過程，詳細(xì)分析刑事訴訟的 程序，師生共同體會(huì)程序在司法活動(dòng)中的作用。設(shè)計(jì)刑事訴訟基本程序圖，以直觀圖像的形式，用課件展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué) 生形象理解訴訟的基本程序。在把握訴訟程序內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合“案例2”與 “案例3”，以表格形式，對(duì)比刑事訴訟、民事訴訟程序與行政訴訟程序，以便 突出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)法律程序的嚴(yán)格，引導(dǎo)學(xué)生思考程序正義與司法公正的 內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以此轉(zhuǎn)入第

9、二個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。民事訴訟程序（板書）行政訴訟程序（板書）設(shè)置問題為什么每一種訴訟都必須經(jīng)過這些法定程序？你認(rèn)為這些法定程序是否有利于判決結(jié)果的公正？學(xué)生結(jié)合案例，對(duì)照訴訟程序圖表，分組討論，交流研討。因本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題是讓學(xué)生增強(qiáng)程序正義觀念意識(shí)，因而在上述學(xué)習(xí)中， 注意有重點(diǎn)地幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)三大訴訟的法定程序并體會(huì)程序的公正性，為 達(dá)到此意圖，在教學(xué)中設(shè)置“交流研討”環(huán)節(jié)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生理解 訴訟程序的公平與正義。一案多用，充分發(fā)揮案例的教學(xué)使用價(jià)值，教師用多媒體課件再次出示“案 例3”，從程序公正角度巧妙設(shè)置問題，在教學(xué)中，通過問題的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生 思考。對(duì)照分析訴訟程序

10、，講解實(shí)體公正的標(biāo)準(zhǔn)，以此加深學(xué)生對(duì)司法程序公正 的形象理解并給予有針對(duì)性的重點(diǎn)分析。設(shè)置問題案中胡某的行為明明違法了，為什么人民法院卻判決他勝訴？你認(rèn)為人民法院判胡某勝訴合法嗎？這體現(xiàn)了什么？學(xué)生在教師引領(lǐng)下，再次交流研討、分析案例，結(jié)合課件的演示，形象理解 程序公正、司法公正的深刻內(nèi)涵。所設(shè)置問題需要學(xué)生在觀察案例，學(xué)習(xí)訴訟基本程序基礎(chǔ)上，深入思考，找 到答案。教師可予以講解并補(bǔ)充介紹實(shí)體公正與實(shí)體公正的含義，讓學(xué)生真正懂 得司法公正的法律意義。（二）確保司法程序公正（板書）司法公正、程序公正的含義（板書）判斷程序公正的基本原則（板書）教師用課件展示宋魚水法官資料及工作圖片，從司法者角度引

11、申升華司法公 正的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義，進(jìn)入增強(qiáng)程序正義觀念的學(xué)習(xí)。學(xué)生結(jié)合課件材料，交流研討，加深對(duì)司法公正意義的理解和認(rèn)識(shí)。確保司法公正，對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義（板書）這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解。教學(xué)中可以再次利用教學(xué)案例，讓 學(xué)生討論分析案例審判結(jié)果的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)影響，幫助理解司法公正對(duì)我國社 會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義。這樣既讓學(xué)生動(dòng)起來，又使學(xué)生在動(dòng)中提高了解 決分析問題的能力。一并引出本節(jié)課第三個(gè)問題“增強(qiáng)程序正義觀念”的學(xué)習(xí)。多媒體課件回顧訴訟程序的圖表，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)訴訟程序正義的 認(rèn)識(shí)。設(shè)置問題為什么要制定和遵守嚴(yán)格的法律程序？你認(rèn)為國家司法機(jī)關(guān)應(yīng)該如何

12、維護(hù)公平正義？（三）增強(qiáng)程序正義觀念（板書）法律程序的內(nèi)涵（板書）實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的作用（板書）維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的要求（板書）教師結(jié)合教材第94頁互動(dòng)在線欄目內(nèi)容，讓學(xué)生分組探究，在討論、解決 設(shè)置問題的基礎(chǔ)上、揭示程序正義保障司法正義，是社會(huì)正義的具體體現(xiàn)之一。 并做主題升華：法律規(guī)定法律行為的方式和過程，以程序正義保障司法公正，最 終實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義。要做到程序正義，需要每一個(gè)公民增強(qiáng)程序正義觀念。并 借用古老的法律格言：“正義不僅應(yīng)得到實(shí)現(xiàn)，而且要以人們看得見的方式加以 實(shí)現(xiàn)。”再次緊扣教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生程序正義觀念。學(xué)生交流研討、體悟理解。課堂小結(jié)r訴訟的內(nèi)涵及種類,訴訟的基本程

13、序崇崇課堂小結(jié)r訴訟的內(nèi)涵及種類,訴訟的基本程序崇崇刑事訴訟程序民事訴訟程序J行政訴訟程序尚程確保司法程序公正v司法公正及程序正義的含義判斷程序公正的基本原則J確保司法公正的意義正法律程序的內(nèi)涵義增強(qiáng)程序正義觀念實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的作用維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的要求教師以知識(shí)體系圖的板書形式，引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生 理順知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，在總結(jié)時(shí)，注意突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生 鞏固相關(guān)法律知識(shí)，深化程序正義法律意識(shí)。學(xué)生參與小結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再掌握，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果?！倔w驗(yàn)導(dǎo)行】課堂練習(xí)運(yùn)用“藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火案”進(jìn)行課堂練習(xí)，利用案例強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，滲透德育教 育，進(jìn)行能力升

14、華。最輕率的報(bào)復(fù)，最沉痛的代價(jià)家在北京的初中生宋某（14歲X張某（13歲）因兩周前與“藍(lán)極速”網(wǎng)吧的服務(wù)員發(fā)生糾紛，起意報(bào)復(fù)，在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)附近的加油站購買1.8升汽油，于2002年6月16日凌晨縱火，造成了 25人死亡，多人受傷的慘劇，并使公私財(cái) 產(chǎn)遭受重大損失，6月18日，警方將兩名涉嫌縱火的初中學(xué)生抓獲。北京市第一中級(jí)人民法院，2002年8月2 7日對(duì)“藍(lán)極速網(wǎng)吧”放火案作出一審判決:因嫌疑人在犯罪時(shí)均未成年，依法對(duì)他們從輕處罰。以放火罪判處被告人宋某某（男，14歲）無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身；張某（男，13歲）因不滿14周歲，未追究刑事責(zé)任，已于2 0 0 2年6月2 8日被北京市公安局收

15、容教養(yǎng)。設(shè)置問題本案屬于何種訴訟？案件的起因是什么？案中宋某、張某分別會(huì)受到何種處罰？你認(rèn)為法院會(huì)怎么判決？依據(jù)是什么？在遇到類似糾紛時(shí)，你會(huì)選擇什么解決方式？學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合本結(jié)課所學(xué)知識(shí)分組交流討論、分析案例，深入思考， 強(qiáng)化守法意識(shí)。教師緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選用一組感人材料，創(chuàng)設(shè)情境，以母愛撥動(dòng)學(xué)生心 弦，以情感開啟青少年良知，從而滲透德育主題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法、守法、懂法、 用法的法制宣傳教育。材料：人生最痛莫過于“白發(fā)人送黑發(fā)人”，人生最苦莫過于“子債母償”，當(dāng)一 個(gè)年邁蒼蒼的母親看著街頭巷尾的通緝令上兒子那劃著大叉的照片，此時(shí)此刻她 的心必定是滴著血的；當(dāng)死神的子彈射穿了年輕兒子的頭

16、顱，此時(shí)的母親又經(jīng)歷 著怎樣的肝腸寸斷？當(dāng)已近崩潰的老母帶著懺悔的淚水跪倒在兒子一手炮制慘 案的受害人家屬面前，簡單的“痛苦”二字已是輕描淡寫的描述。我們無語，惟 愿天下母親不再受此熬煎.【課后作業(yè)】搜集一個(gè)未成年人犯罪的案例，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訴訟程序方面的分 析。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以“17歲，我的法律責(zé)任是什么？ ”為題，寫一 篇課后記（不少于300字）。學(xué)生通過實(shí)踐性作業(yè)，分層次鞏固知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)一、崇尚程序正義（一）訴訟的基本程序訴訟的內(nèi)涵及種類刑事訴訟程序民事訴訟程序行政訴訟程序（二）確保司法程序公正司法公正及程序公正的含義判斷程序公正的基本原則確保司法公正，對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義（三）增強(qiáng)程序正義觀念法律程序的內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的作用維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的要求六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)案例情境一一設(shè)疑探究一一