國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》名詞解釋題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2034）

1、第4頁(yè) 共4頁(yè)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科小學(xué)兒童教育心理學(xué)名詞解釋題題庫(kù)及答案試卷號(hào)：2034國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科小學(xué)兒童教育心理學(xué)名詞解釋題題庫(kù)及答案試卷號(hào)：2034 名詞解釋 1高原現(xiàn)象是指動(dòng)作技能的練習(xí)過(guò)程中，在總的進(jìn)步過(guò)程中，所出現(xiàn)練習(xí)進(jìn)步一時(shí)性停頓的現(xiàn)象。 2課堂評(píng)價(jià)是老師通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成就以及行為品德等方面的表現(xiàn)進(jìn)展判斷和決策，并且制定出合適于學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)方案的過(guò)程。 3行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探究性的研究方法，它的目的在于系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實(shí)際問(wèn)題。它將教育改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，針對(duì)實(shí)際教育活動(dòng)，不斷提出改革意見(jiàn)或方案，作為行動(dòng)的指南；在教育理論過(guò)

2、程中不斷提出的新問(wèn)題，使研究者不斷得到啟示，再充實(shí)和修正方案，提出新的詳細(xì)目的，因此行動(dòng)又是研究的向?qū)А?4定勢(shì)也滿(mǎn)意向是指由先前心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)。 5學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用來(lái)保證有效學(xué)習(xí)的規(guī)那么、方法、技巧及其調(diào)控措施。 6心理安康是指?jìng)€(gè)人可以充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的互相關(guān)系。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，心理安康至少應(yīng)包括兩層含義：其一是無(wú)心理疾??；其二是具有一種積極開(kāi)展的心理狀態(tài)。 7品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是人的個(gè)表達(dá)象，它是個(gè)體將社會(huì)道德內(nèi)化為道德意識(shí)并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征。 8學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是推動(dòng)、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種

3、內(nèi)部力量或內(nèi)部機(jī)制。 9合作學(xué)習(xí)是根據(jù)異質(zhì)分組的原那么組織起來(lái)的，師生間多向溝通、充分互動(dòng)、共同開(kāi)展的小組學(xué)習(xí)形式。 10實(shí)驗(yàn)法是一種控制影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無(wú)關(guān)因素，系統(tǒng)地討論某些實(shí)驗(yàn)條件、觀(guān)測(cè)與實(shí)驗(yàn)條件相關(guān)現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。 11方案和監(jiān)控策略又稱(chēng)元認(rèn)知策略，是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)展有效監(jiān)視和控制的策略。如學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)或理解狀況，估計(jì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇解決問(wèn)題的方法等等。 12表現(xiàn)性目的是教學(xué)目的設(shè)置的表述中的一種，這種目的設(shè)置要求明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動(dòng)，但不準(zhǔn)確規(guī)定每個(gè)學(xué)生所應(yīng)到達(dá)的最后結(jié)果，適用于檢測(cè)緩慢變化的行為或情感，如元認(rèn)知才能，

4、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 13個(gè)別化教學(xué)是適應(yīng)個(gè)別學(xué)生的需要、興趣、愛(ài)好、才能和學(xué)習(xí)進(jìn)度而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)形式。如在班級(jí)中有個(gè)別超常學(xué)生或智力、學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，就應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)和需要，進(jìn)展個(gè)別化教學(xué)。 14技能是指學(xué)習(xí)者在特定目的指引下，通過(guò)練習(xí)而逐漸純熟掌握的、對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)歷加以運(yùn)用的操作程序。高程度的技能稱(chēng)之為純熟技巧。 15移情又叫感情移入，是指在人際交往中，當(dāng)一個(gè)人感知對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)相應(yīng)的情緒。即設(shè)身處地從對(duì)方的角度去體察其心情。 16復(fù)述策略是指學(xué)習(xí)者為了保持信息在短時(shí)記憶中，對(duì)信息進(jìn)展反復(fù)重復(fù)的過(guò)程。復(fù)述策略?xún)H僅是一種識(shí)記策略，與其他學(xué)習(xí)策略相比，它的作用僅僅是保持信息，因此是一種比擬低程度的信息加工策略。 17課掌學(xué)習(xí)管理是指老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極