初二上冊語文教案模板

1、初二上冊語文教案模板 由于每位老師的知識、閱歷、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項制造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，下面是為大家整理的關于初二上冊語文教案模板，歡迎大家閱讀參考學習! 初二上冊語文教案模板1 教學目標： 1、朗讀并嘗試背誦課文 2、積累文言詞匯 3、學習抓住特征描寫景物的方法 4、激發(fā)學生豐富的想象力，培育學生熱愛祖國壯美山河的激情 教學重點： 1、深化解讀文章內容，學習抓住特征描寫景物的方法 2、激發(fā)學生的想象力，培育學生熱愛祖國壯美山河的激情 教學難點： 1、理解和掌握大量的文言語匯 2、圍繞課文內容展開想象直至當堂成誦 教學構思： 充分突出主體性教學，通過

2、讓學生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘學生的潛力，激發(fā)學生的想象力、制造力、求知欲;同時充分發(fā)揮老師的主導作用，通過老師的點評與小結，使學生完成由掌握知識到進展能力，從而形成良好的人格品質的過渡。通過朗讀品味，培育學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協(xié)作學習、討論性學習及素質教育的思想融入課堂教學中。 課時安排：一課時 教學過程： 一、導入新課：由李白詩早發(fā)白帝城導入。簡單了解三峽知識。 介紹：酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家。水經(jīng)注不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。 三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)

3、和湖北宜昌之間。 二、初讀課文-讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。 1、學生自由通讀，選一名同學試讀，其他幫助正音。黑板上補充: 闕(qu) 疊嶂(zhng) 襄(xing)陵 2、選出一名同學，說一說文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充： 自非：如果阻絕：斷或：有時雖：即使良：實在肅：寂靜絕：極 久絕：消失 3、學生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學試讀，老師和同學一起對關鍵句劃出節(jié)奏。 自/三峽七百里中 自非/亭午夜分/不見曦月 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也 則/素湍/綠潭，回清/倒影 絕/多生怪柏 清/榮/

4、峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。” 學生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。 三、再讀課文-體會文章情感 老師伴音樂范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。老師指點：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢;第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。 四、析讀課文了解文章內容 1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水 2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。 三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的 3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。 三峽的水是盛大的、

5、清澈的、激蕩的、凄寒的 五、探究閱讀-了解抓住特征描寫景物的方法。 1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來說，側重于寫什么?水 2、有一個順序嗎? 寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。 3、請學生說一說家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子家鄉(xiāng)美 六、背讀嘗試單堂背誦(可采納小組競賽的形式) 七、延伸閱讀培育熱愛祖國的激情 請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化?如： 大壩建成以后，在一定流域內水位會有所上升，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。 大壩

6、建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響。 大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。 大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。 問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。 結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告辭千年的風彩，留下的依然是永

7、恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參加到對三峽的建設和管理中去，將三峽裝扮得更美麗。 板書設計： 三峽酈道元 山：高大、雄偉 三峽 夏水：水之盛、湍急 春冬之景：水清澈、水勢大、動靜結合、視覺色彩、一字一景 晴初霜旦：凄寒、肅殺 初二上冊語文教案模板2 課文內容分析： 本文是南朝梁文學家吳均寫給友人的一封書信，生動形象地描繪了富春江富陽至桐廬一百多里間雄奇秀麗的景色，表達了喜愛美妙自然，避世退隱的高潔志趣。本文與其說是寫給朋友的一封信，不如看作一篇清詞麗句的山水小品文，畫面秀美奇絕，筆觸鮮明生動，結構層次井然，句式駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，表現(xiàn)出一種高雅的審美情趣。 學情分析

8、： 學生對于富春江上的景色，可能沒有對三峽那樣熟悉，但本文與三峽同屬寫景的文章。有了三峽做鋪墊，這篇文章應放手讓學生自主學習。學習的側重點也轉移到理解文章情景交融的寫法。對于結語中的“鳶飛戾天”兩句的理解，以八班級學生現(xiàn)有的生活閱歷尚有難度，但不必刻意求深求透，有所感悟即可。 教學目標： 1.正確、流暢地朗誦課文，達到熟讀成誦。 2.掌握、積累重要的文言實詞和虛詞，感知文章大意。 3.感受語言之美，學習寓情于景的手法。 4.體會寄情于奇山異水的高雅審美情趣。 教學重點： 1.反復朗讀，理解文章思想內容。 2.細心品味，感悟文中的情感。 教學難點： 1.理解本文主旨和寓情于景的寫法。 2.賞析駢

9、文特點，體會文章的語言美。 教學創(chuàng)意： 以讀代講通“文意”，自主學習明“文技”;熟練背誦蘊“文氣”，合作探究悟“文趣”。 教學時數(shù)：一課時 教學流程： 一、激情導入 本單元我們跟隨酈道元欣賞了三峽的迤邐風光，在陶弘景的筆下，我們感受到了山川之美，與大文豪蘇軾，享受了月夜的空明澄澈，今天讓我們再回到1500年前，同南朝梁文學家吳均一起走進富春江，去感受那里的奇山異水，去體察高雅的審美情趣。 (板書課題) 二、課前準備，檢查預習，識記生字 縹(pio)湍(tun)軒(xun)邈(mio)泠(lng) 嚶(yng)鳶(yun)窺(ku)柯(k) 老師指導學生結合課文內容，從字的音、形、義三方面理解、

10、認記，可以讓學生大聲讀一讀，動手寫一寫。 三、以讀代講通“文意” 1.朗讀課文 要求：采納多種形式反復朗讀，注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。老師可做朗讀指導與示范。 2.疏通文意 (1)自主學習，借助解釋和工具書理解難懂的詞語，由老師提問或者學生提出問題老師解答。 積累常用實詞：俱：全，都。許：余。絕：極頂。湍，急流。甚，勝過，超過。 激：沖擊，沖刷。猶：如同，如同。 (2)在自主學習的基礎上，對弄不懂的問題，通過學習小組，合作探究，相互質疑解答。 (3)課堂溝通，翻譯全文，老師點撥。 (設計意圖及教學建議：教學千法，朗讀為本，尤其是文言文的教學，要把朗讀貫穿課堂始終，引導學生感知文意

11、，感受音韻美。疏通文意不再逐字解釋，而應該放手給學生，自己讀順，對于疑難問題，老師適時指導點撥，學生做知識總結積累。) 四、自主學習明“文技” 此環(huán)節(jié)采納的方法是引領學生回憶三峽，然后利用板書引導學生自我閱讀并填補圖示，完成課文結構的學習。 初二上冊語文教案模板3 教學目標： 1.準確把握人物特點。 2.探究文章多角度表現(xiàn)人物的寫作手法。 3.品味語言，發(fā)現(xiàn)人物內在美。 教學重點： 1.準確把握人物特點。 2.品味語言，發(fā)現(xiàn)人物內在美。 教學難點： 探究文章多角度表現(xiàn)人物的寫作手法。 教學創(chuàng)意： 因文識人，因人析文;揣摩品味，體會情感;合作發(fā)現(xiàn)，自主建構。 教學流程： 一、我知道：印象中的居里

12、夫人 (一)師：中國有句古話叫“巾幗不讓須眉”，把這句話用在法國女科學家居里夫人身上再合適不過了。那么，關于居里夫人，同學們了解多少? (二)學生溝通課前搜集的關于居里夫人科研和生活的資料或小故事。 (三)師：同學們能不能結合這些資料或小故事，用“我認為居里夫人是一個的人”評價居里夫人? 學生自由回答。 (四)今天，我們來學習由居里夫人的小女兒艾芙居里為自己的母親所寫的傳記居里夫人傳的節(jié)選部分，看看她筆下的居里夫人形象和我們印象中的居里夫人是否全都。 (設計意圖及教學建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于拉近學生與傳主、文章的心理和情感距離，激發(fā)學生學習本文的愛好，不必做過多過高要求，主要由學生言其所知

13、，為下面的學習做心理鋪墊。) 二、我印證：文章中的居里夫人 (一)學生自讀課文，邊讀邊劃出文中能表現(xiàn)居里夫人科學精神或個人品質的句子。 (二)小組內溝通。 (三)班級內溝通。 示例：我認為居里夫人是一個熱愛科學的人。例如文章第911段寫居里夫人選擇男人的職務，她的工作雖然艱辛，但她一直堅持往下做，可見她對科學的熱愛和嚴謹治學的態(tài)度。 (設計意圖及教學建議：打破固定的根據(jù)文章內容概括人物特點的思維模式，變換角度，引導學生找出具體事件印證自己對人物的評價，既引導學生重新關注文本，加深對課文的學習，又培育了學生的分析概括能力。) 三、我發(fā)現(xiàn)：多角度的表現(xiàn)手法 (一)老師置疑：一般的傳記作品都是由對傳

14、主進行客觀地敘述，但是在本文中，卻有多處由居里夫人自己來說，如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日記，這是否合理? (二)學生朗讀上述段落，小組討論。 (三)班級溝通，老師點撥。 明確：大量引用傳主自己的信札和日記中的話，既為讀者補充了未知的歷史細節(jié)，增強了文章的真實性，也大大提高了文章的可讀性，使人如臨其境，仿佛隨傳主回到了歷史現(xiàn)場。 (設計意圖及教學建議：理解文中大量引用傳主自己信札和日記中的話的作用是本課學習的一個難點，但不能由老師生硬拋出結論，而要引導學生先讀再思，老師在關鍵處加以點撥。) (四)除了引用傳主自己的信札、日記，文章還使用了怎樣的表現(xiàn)手法? 討論明確：

15、側面描寫(如第2、3段)，通過寫棚屋的簡陋和條件的艱苦，側面表現(xiàn)居里夫人不畏艱辛的科學精神。正面描寫(如欣賞“美麗的顏色”部分)，寫出了居里夫人在巨大的成功面前的謙遜、低調。 (設計意圖及教學建議：此環(huán)節(jié)主要在于引導學生學習從不同角度、運用多種手法表現(xiàn)人物特點，而非單一的以事寫人、正面描寫。) 四、我品味：含義雋永的語言 (一)師：文章在正面描寫居里夫婦想象、欣賞“美麗的顏色”時，語言特別有味道，人物形象和場景特別令人印象深刻，是全文的華彩部分，值得我們好好品味。 (二)學生朗讀，注意重讀、語速、標點符號。 有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：“我真想知道它會

16、是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀?” 這個物理學家和顏悅色地回答：“我不知道你可以想到，我希望它有很美麗的顏色。” 瑪麗說：“不要點燈!”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說我希望它有很美麗的顏色的那一天么?” “看哪看哪!”這個青年婦人低聲說著。 (三)師生共讀。 (設計意圖及教學建議：此處美讀課文，主要在于引導學生從作品內容逐漸深化到語言賞析，從而突破另一個教學重點，老師要做好示范。) (四)賞析課文標題“美麗的顏色”的含義。 明確：“美麗的顏色”既是指鐳的顏色，也比方居里夫婦對待科學的精神和品質。 初二上冊語文教案模板4 教學目標： 1.把握傳主獨特的外貌

17、特征。 2.理清文章思路，學習先抑后揚的寫作手法。 3.揣摩精彩的語言，品味比方、夸張等修辭手法的表達效果。 4.理解在描寫中穿插的議論和評價，走進托爾斯泰的精神世界。 教學重點： 1.學習先抑后揚的寫法。 2.揣摩、品味語言，賞析比方、夸張修辭的表達效果。 教學難點： 理解在描寫時穿插的議論和評價性語言，進而理解托爾斯泰的精神世界。 教學創(chuàng)意： 因文識人，因人析文;緊扣文本，賞析借鑒;合作發(fā)現(xiàn)，自主建構。 教學流程： 第一課時 一、激趣導入，生好奇之心 (一)在世界文學，有兩位文學家因為文學成就巨大而被中國讀者尊稱為“翁”，其中一位是“莎翁”莎士比亞，同學們知道另外一位是誰嗎? 學生回答。明

18、確：“托翁”列夫托爾斯泰 (二)對于托爾斯泰的生平及文學成就，同學們有多少了解? 學生溝通課前預習所搜集的關于托爾斯泰的資料。 老師補充：托爾斯泰貴族出身，世襲伯爵;托爾斯泰受到歐洲啟蒙思想的影響，以自己的方式嘗試改革俄國社會，盡可能維護農(nóng)民利益;托爾斯泰對哲學、宗教、倫理道德問題進行過深化討論，最終促成了自己世界觀的轉變，富有平民思想;堅持從事體力勞動，力圖根據(jù)農(nóng)民方式生活;托爾斯泰晚年時期放棄所有財產(chǎn)，棄家出走，最終病逝于一個偏僻的火車站;托爾斯泰的文學成就主要表現(xiàn)在戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活這三部長篇小說上面，他是世界現(xiàn)實主義文學的高峰之一，列寧稱他是“俄國革命的鏡子”。 (三)設疑：托

19、爾斯泰到底應該長成什么樣子才和他的身份與地位相稱?這可能是同學們都很感愛好的問題。今天，我們一起學習節(jié)選自奧地利作家茨威格所撰寫的人物傳記托爾斯泰的部分章節(jié)，去近距離觀察托爾斯泰的外貌特征。 (設計意圖及教學建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于激發(fā)學生學習本文的愛好，不做過多要求，主要由學生言其所知所想，為下面的學習作心理鋪墊。) 二、自讀課文，識傳主之形 (一)學生自讀課文，邊讀邊思考：文章是從那些方面描寫托爾斯泰的外貌特征的? (二)小組內溝通。 (三)班級內溝通。 明確：文章分別從須發(fā)、面部輪廓、面部表情、眼睛等方面描寫托爾斯泰的外貌特征。 (設計意圖及教學建議：本環(huán)節(jié)旨在引導學生對課文進行整體

20、把握，歸納概況，抓住要點。老師要指導學生學習用做批注的方法對相應文段進行要點概括。) (四)試著用“托爾斯泰是一個的人”句式概括托爾斯泰的外貌特征。 示例：須發(fā)濃密，面部粗鄙，表情蒙昧陰沉，目光犀利等。 (設計意圖及教學建議：這是在上一環(huán)節(jié)基礎上的深化，主要是為了抓住人物外貌特征，老師要指導學生用抓關鍵性形容詞的方法準確把握。同時，老師要適時板書，為下一步學習做鋪墊。) 三、對比分析，賞構思之奇 (一)引導學生發(fā)現(xiàn)、思考：從感情色彩的角度分析，寫托爾斯泰其他面部特征與寫眼睛特征的詞語各有什么不同? 明確：前者屬于貶義詞系列，用語“刻薄”;后者屬于褒義詞系列，極盡贊美。 (二)引導學生再思考：先

21、貶抑再贊美，從寫作手法來看是什么寫作手法，有什么作用? 明確：使全文形成一種巨大的反差，突出眼睛和目光的特點，帶給讀者強烈的震撼和深刻的印象。 (設計意圖及教學建議：學習先抑后揚的寫作手法是本課的一個學習重點，但不能由老師生硬拋出，而要找到一個較好的切入點詞語的感情色彩。) (三)除了先抑后揚，文章為了表現(xiàn)托爾斯泰的外貌特征，還使用了怎樣的寫作手法? 討論明確：側面描寫(第5段)，通過寫來訪者者的心理落差，側面表現(xiàn)托爾斯泰面目丑陋。 四、板書設計 須發(fā)：濃密 面部：失調、崎嶇、平庸、粗鄙抑 表情：蒙昧陰沉、抑郁寡歡、丑陋可憎 目光：犀利、深邃揚 初二上冊語文教案模板5 教學目標： 1、學習生字和新詞。 2、學習以時間順序組織材料的方法。 3、揣摩質樸、真摯的語言特點。 4、感受朱德母親的高尚品德，體會的思念、敬愛之情。 教學重點： 學習文章通過選取典型事例來表現(xiàn)人物性格的方法。 教學過程 一、，朱德(1886-1976)，字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中華人民共和國的開國元勛。 二、檢查生字和新詞學習情況，讀音和默寫都要正確。 溺佃農(nóng)勞碌私塾周濟寬厚仕慈連夜慰勉不輟任勞任怨為富不仁 三、整體感知課文 1、請一名學生朗讀課文。要讀準字音。請