對(duì)地理學(xué)困生的心理分析及對(duì)策

1、對(duì)地理學(xué)困生的心理分析及對(duì)策對(duì)地理學(xué)困生的心理分析及對(duì)策我們通常把那些智力正常，但在學(xué)習(xí)上有較大困難，成績(jī)明顯落后的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)困難生，即學(xué)困生。在一個(gè)班級(jí)里，有優(yōu)生有學(xué)困生，這是一種普遍的現(xiàn)象，但要全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，并讓每一位學(xué)生安康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)困生無(wú)疑就給老師的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的壓力。在地理教學(xué)中，老師在為一路領(lǐng)先、綜合運(yùn)用地理知識(shí)才能很強(qiáng)的學(xué)生叫好的同時(shí)，也在為地理學(xué)得差的學(xué)生尋找著良方。那么，有哪些原因使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)感到困難呢？引起學(xué)生地理學(xué)習(xí)困難的原因很多，如生理、心理、環(huán)境、教育等方面。下面，我就心理方面的原因作些論文聯(lián)盟.Ll.粗淺的分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。一、地理學(xué)困

2、生的心理分析1、智力活動(dòng)品質(zhì)不良。大多數(shù)學(xué)困生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不擅長(zhǎng)獨(dú)立考慮、思維缺乏靈敏性、讀圖才能和綜合分析問(wèn)題的才能差、注意力不集中、承受外界信息反響慢等，這就造成了這些學(xué)生知識(shí)面越來(lái)越窄，學(xué)習(xí)效率也越來(lái)越低，學(xué)習(xí)成績(jī)隨之下降。2、學(xué)習(xí)態(tài)度不良。學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生在個(gè)人經(jīng)歷根底上形成的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)比擬穩(wěn)定的反響傾向，它從上課、作業(yè)、自學(xué)等方面表現(xiàn)出來(lái)。大多數(shù)地理學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)地理學(xué)習(xí)在人生中所占有的重要地位，因此缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，我們可以看到：有的地理學(xué)困生無(wú)論老師怎么教育，他都不愿意學(xué)；而有的地理學(xué)困生要在老師的催促下才愿意學(xué)，老師不催促

3、了，他也就不學(xué)習(xí)了。心理學(xué)研究說(shuō)明：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比例關(guān)系。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度不良是造成學(xué)生地理學(xué)習(xí)困難的重要心理原因之一。3、意志力薄弱。意志是自覺(jué)地到達(dá)目的的行為心理過(guò)程。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們可以克制困難，戰(zhàn)勝自我，從而到達(dá)目的。地理學(xué)困生意志普遍較差，主要表如今：一是缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位，依賴外力催促，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是缺乏自控力，既不能控制自己那些阻礙學(xué)習(xí)的情感和行為，又不能支配自己克制學(xué)習(xí)上的困難。三是缺乏持之以恒，對(duì)待學(xué)習(xí)常是虎頭蛇尾，畏難退縮，有始無(wú)終。4、情感消極。人都有自尊心，學(xué)困生也不例外。由于學(xué)習(xí)上不斷地受挫，加之老師的批評(píng)

4、指責(zé)和同學(xué)的冷眼，所以學(xué)困生很容易產(chǎn)生消極情感體驗(yàn)。這種消極體驗(yàn)不斷積累會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)，學(xué)困生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)，害怕學(xué)習(xí)失敗而威脅到自己的自尊心，產(chǎn)生焦慮、恐懼心理，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)更加落后。學(xué)習(xí)上過(guò)多的失敗，自尊心不斷的受到傷害，自信心下降，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感。這種自卑感嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)，會(huì)使這些學(xué)生胸?zé)o大志，甚至自暴自棄。5、性格不良。性格不良主要表如今：一是不能正確對(duì)待別人，以我為中心，對(duì)老師不尊重，對(duì)同學(xué)不友好，因此師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。這種人際關(guān)系成為學(xué)困生學(xué)習(xí)的障礙，使得他們很難承受老師的教育指導(dǎo)，也得不到同學(xué)的幫助。二是不能正確地對(duì)待自己，有的對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，目中無(wú)人，

5、眼高手低，在學(xué)習(xí)上不踏實(shí)，(他們往往是大膽有余而毅力缺乏，情緒易波動(dòng)反復(fù))；有的對(duì)自己估計(jì)過(guò)低，總認(rèn)為自己不如別的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。二、地理學(xué)困生的教育對(duì)策1、加強(qiáng)地理學(xué)困生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。首先老師要培養(yǎng)地理學(xué)困生的成功心理。成功是一個(gè)人在前進(jìn)中努力追求的目的，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，更是他們不可多得的精神力量。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。在課堂上，我盡量給學(xué)困生創(chuàng)造一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。比方：答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，領(lǐng)讀一段文字等并即刻表?yè)P(yáng)?？纯此麄円虮?yè)P(yáng)而喜上眉梢的樣子，我為他們感到快樂(lè)。同時(shí)，在教學(xué)中，要為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制訂適宜的目的，使他們經(jīng)過(guò)一定的努力

6、到達(dá)目的，得到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增加他們成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。其次，地理老師要用現(xiàn)代教育觀念，創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系和教育氣氛，使學(xué)生親其師，信其道，改變學(xué)生的消極情緒。平時(shí)，我總是找時(shí)機(jī)接近地理學(xué)困生，與之談心，盡量縮短與他們的間隔 ，并逐步理解他們的學(xué)習(xí)情況，分析厭學(xué)地理的原因，針對(duì)實(shí)際加以開(kāi)導(dǎo)。久而久之，學(xué)生覺(jué)得地理老師很親切，就愿意和我討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有時(shí)，還與我開(kāi)個(gè)玩笑呢。學(xué)生親其師，自然就喜歡這門課了。2、努力改善教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基指出：老師應(yīng)該學(xué)會(huì)控制學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)。富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑。在地理教學(xué)過(guò)程中，老師要

7、根據(jù)不同層次的學(xué)生，因材施教、分類指導(dǎo)，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。如做好課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程中貫穿各式各樣的活動(dòng)等，使學(xué)困生在輕松、自在、快樂(lè)、充實(shí)中學(xué)習(xí)。對(duì)于如何讀圖、如何從圖中獲取地理信息等重難點(diǎn)知識(shí)，要對(duì)學(xué)困生反復(fù)訓(xùn)練，多加輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并積極幫助學(xué)生克制懶惰和依賴心理。同時(shí)要注意培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手操作才能。因?yàn)檫@類學(xué)生抽象思維普遍較差，他們的學(xué)習(xí)更需要借助詳細(xì)事物進(jìn)展形象思維，老師通過(guò)各種各樣的教學(xué)論文聯(lián)盟.Ll.方式，有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更有利于地理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。3、培養(yǎng)地理學(xué)困生的自控才能。首先要培養(yǎng)地理學(xué)困生的意志力，老師要嚴(yán)格要求地理學(xué)困生控制自己的行為，無(wú)論課上還是課下盡可能不違紀(jì)，如有違紀(jì)，地理老師要及時(shí)與學(xué)困生溝通，請(qǐng)學(xué)生改正。老師要經(jīng)常給學(xué)困生講一些鼓勵(lì)性的故事，使學(xué)生克制學(xué)習(xí)上的困難，排除干擾，努力學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)學(xué)困生的注意力，使之做到上課不分心，能隨教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意，思維盡量跟上老師的思維。最后，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己情感的控制才能。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制不良