學(xué)前班大班數(shù)學(xué)教案

1、第5頁 共5頁學(xué)前班大班數(shù)學(xué)教案學(xué)前班大班數(shù)學(xué)教案以下內(nèi)容由職場收錄，希望能為大家提供幫助1、讓幼兒理解同一個棋子擺在不同的數(shù)位上，可以表示不同的數(shù)。2、培養(yǎng)幼兒在操作中多考慮和自主探究規(guī)律的才能活動準備：大教具一套，小教具一每人套，記錄紙每人一張活動過程：一、故事引入：從前，數(shù)學(xué)王國里有個小精靈，名字叫“1”，一直以來，他都悶悶不樂，很不開心，認為自己總是很小，讓人瞧不起。直到有一天，他遇見了一位魔術(shù)師叫“數(shù)位板”，“數(shù)位板”讓小精靈站在自己身上跳了跳，小精靈頓時變大了，他不再傷心了，小朋友，你們想知道“1”是怎么變大的嗎?二、初步探究、感悟，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律;1、出示數(shù)位板，引導(dǎo)幼兒觀察，

2、從右邊起，第一位是個位的家，第二位呢?一個棋子放在個位上表示數(shù)字幾?他跳到了十位上還表示1嗎?表示幾呢?(板書：1個棋子 10 1)2、再拿出1個棋子，都擺在十位上表示幾?都擺在個位上表示幾?還可以怎么擺?(板書：2個棋子 20、11、2)3、假如3個棋子可以怎么擺呢?指名一幼兒擺，師記錄：3個棋子 30、21、12、3小結(jié)：1個棋子我們可以擺2個數(shù)，2個棋子可以擺3個數(shù)，3個棋子可以擺4個數(shù)，擺出的數(shù)的數(shù)量要比棋子的數(shù)量多1。4、孩子們，我們棋子盒里的小棋子感覺這太好玩了，也要跑出來變魔術(shù)呢!請出4個棋子，看能擺出哪幾個數(shù)字，在記錄紙上記錄下來。5、指名幼兒匯報：_小朋友擺得又對又快，我們來

3、請他上前面擺一擺。6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：?4個棋子能擺幾個數(shù)?他先把棋子全擺在了什么位?然后依次向個位挪一個，這樣擺有什么好處?師小結(jié)：這樣有順序地擺放可以不漏擺，而且擺得又快又不會重復(fù)。7、讓幼兒嘗試用5個棋子按順序可以擺成哪些數(shù)字?(鼓勵擺得又對又快的幼兒)8、嘗試不用擺，想一想，6個棋子、7個棋子能擺成哪些數(shù)?三、完畢數(shù)位板真是一位了不起的魔術(shù)師，用棋子能變出許多不同的數(shù)，你們說他神奇嗎?活動延伸：在活動區(qū)的地板上畫出數(shù)位板，請不同數(shù)量的幼兒在數(shù)位板上蹦跳擺出不同的數(shù)。大班數(shù)學(xué)教案40篇活動目的：1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)。2、從不同方向表述物品的排列位置?；顒恿鞒蹋?、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上

4、、下空間方位。1)讓幼兒觀察活動室，說說自己的頭頂上有什么?或者說說個別有的頭上有什么東西。如誰的頭上有東西，有什么?要求用一句完好的話描繪。(引導(dǎo)幼兒用完好的語言描繪，如：某某的頭上有一個怎樣的發(fā)夾。)2)老師提出要求讓幼兒做，如你們的腳下有一張椅子，要求幼兒及時作出反響。2、引導(dǎo)幼兒理解不同方向的排列順序，并發(fā)現(xiàn)不同之處。1)提問：老師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋，在橋上放一輛小汽車，小汽車上放一個喜羊羊，橋下放藍色的皺紋紙代表小河。(引導(dǎo)幼兒說出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車，汽車里坐著一只喜羊羊。孩子說出一句分析p 用到什么方位名詞，還可以怎樣說多提問

5、幾個孩子?)2)將上述場景用圖畫的形式展現(xiàn)出來，并且貼上箭頭符號：從下向上依次是小河小橋汽車喜羊羊。(引導(dǎo)幼兒認識符號卡，并理解符號卡所代表的含義，是從下向上，是從上向下。)3)老師：從下往上數(shù)第四個是什么?(喜羊羊)假如從上往下數(shù)第四個是什么?(小橋)為什么都是第四個，物體卻不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出方向不同。)4)將物體改成橫向排列，請幼兒從左到右和從右到左練習(xí)序數(shù)的排列順序。5)老師小結(jié)：排列的物體，從不同方向開場數(shù)，排列的順序就可能會有所不同。6)幼兒排隊，從左往右，從右往左不同的方向數(shù)一數(shù)第幾分別是誰?或者老師說出一個位置讓幼兒站到相應(yīng)的位置。3、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。1)老師引導(dǎo)幼兒先按從上到下的順序觀察洞洞積木的位置關(guān)系，并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線，再用顏色圖卡排出相對應(yīng)順序